一、解决校园文化建设问题的对策
1.确立价值目标。如广西机电工程学校的办学远景：努力创建规模较大、质量较高、效益较好、特色鲜明、持续发展的全国重点和示范性职业学校，适时申报创建为高等职业学院；指导思想：以服务为宗旨；以就业（升学）为导向；以学生为中心；以德育为首位；以技能为本位；以质量为核心，以实训为手段；以改革为动力；以特色为重点；工作方针：适扩规模、外树形象、内强素质、重抓质量、铸造品牌、创建特色、提高效益、构建和谐、确保安全、保持稳定；培养目标：培养适应中国特色社会主义现代化建设需要的、符合中国特色社会主义事业接班人和建设者要求的、德才兼备的技能型人才或劳动者；校训（校风）：厚德、重技、勤奋、和谐、创新；师德要求（教风）：敬业、爱生、博学、严谨、团结、育人；学风要求：志远、尊师、乐学、诚信、健体、实干；学校办学定位：（1）专业定位：以机械、电子类专业为主体，以汽车、信息类专业为两翼，不断向商务类专业拓展；（2）层次定位：坚持中职学历教育，向下延伸开展实用技术培训，向上联合或独立举办高等学历教育；（3）服务区域定位：立足全广西，服务华西南，走向全国和东南亚；（4）服务行业定位：立足服务机电行业，积极服务工业与信息行业，拓展服务商务行业。开展校园文化、班级文化、科组文化建设，培育“厚德、博学”的人文精神。目前，全校师生严谨治学，积极向善，奋斗目标深入人心，学校发展振奋人心。
2.营造育人氛围。我校不断加大投资力度，改善学校办学条件，新增各类教学生活设施近一万平方米。如今，学校整体面貌焕然一新。教学楼、实训楼、文体综合楼廊张挂了名人画像、名人名言、人文警示语等，其他张贴物中以学生的书画作品为主体，使之更具鼓励和示范作用。教室内悬挂国旗、校训、《中职生守则》、《中职生日常行为规范》，每班有学习园地；按各年级学生的认知水平，每班确立一个主题，布置各具特色的课室文化。
3.建设制度文化。制度文化的建设是为了保障学校教育的有章、有序和有效，目的是先用制度强化，后用文化内化。为此，学校修订补充完成了100多条近13万字的《专业规矩成人成才》（广西机电工程学校新生入学教育读本）。还制定了近15万字的《加强学习提高认识转变观念增强能力》（广西机电工程学校教职工校本培训学习材料）（2010年秋季学期），制度体现了“全”、“细”、“严”三个特点，具体来说就是涉及学校管理的各个方面；纪律严明，赏罚分明。学校主要抓过程管理、抓内化自律，从而形成了自我激励、自我约束、自我管理的制度文化。4.倡导优良教风。学校倡导教师上课做到“三个带进”：把微笑带进教室，把爱心带进课堂，把趣味带进教学；强调教法中的“三个注重”：注重学生的学法指导，注重发散性思维的训练，注重知识的扩展延伸；教学过程体现“三个为主”：启发式为主，讨论式为主，学生的探究性学习为主；教学的流程管理中，强调六个精心：精心备课，精心上课，精心设计练习，精心批改作业，精心辅导学困生，精心组织考试。一直以来，学校开展教师文明用语活动，师生之间建立起一种平等、友好、和谐、合作的关系，有利于学生心智健全，受到了广大学生和家长的欢迎。
5.丰富文化生活。把升旗仪式、校会、晨会、班会、专题教育作为校园文化生活的常规活动；把各种活动作为校园文化生活的有效载体；把家长会、家长学校、社区实践活动作为校园文化生活的有效延伸；把科技节、艺术节、体育节等作为校园文化活动的组成部分。在开展各类活动时，我们力求做到班班行动，人人参与。一系列校园文化活动的开展，丰富了学生的课余生活，陶冶了学生的情操，发展了学生的个性特长，增强了同学间的合作与团队精神，提高了学生的综合能力，体现了活动中锻炼人、活动中塑造人的教育目标。
6.提升文化品位。为了进一步提高工作的针对性、实效性、科学性，我们根据新时期校园文化建设的特点，结合学生实际，进行有关校园文化建设的课题研究。学校要求每位教职工每学期至少撰写一篇工作总结性论文，对优秀论文给予奖励并集结编印，组织专题研究和学习。全体教师加深了对开展校园文化建设的意义、作用的认识和理解，探索出新的校园文化建设方法、途径，提升了学校校园文化建设的品位。
7.凝聚文化底蕴。一是加强班主任队伍建设。坚持班主任工作例会制度；不断完善班主任工作量化考核制度；实行管理质量和工作数量相结合考核制度；积极开展班主任联谊、工作经验交流活动。通过树典型、以老带新等形式，促进班主任班级管理能力和水平的提高，提高班主任队伍的凝聚力和战斗力，注重班主任培训工作。二是加强学生干部队伍建设。加强学生干部的培训工作。每学期定期举办“学生干部培训班”、“业余团校”、“业余党校”、“学生干部素质拓展活动”，开展“推荐优秀团员作为入党积极分子”活动、各社团社会实践活动等，提高学生干部参与学校管理的能力。不断完善和加强学生会、校团委的机构和队伍建设，努力提高学生自我管理的能力和团结协作能力，充分发挥学生自我管理的优势，使学生干部真正成为学生管理的桥梁。三是创建德育导师队伍。德育导师是学生树立人生理想的指导者，是学生思想成长的培育者，是学生心理健康的维护者，是学生多方面发展的辅导员。我校从校领导、中层干部和各班授课骨干教师中，为每一个班级配备德育导师，协助班主任做好学生思想工作，德育导师注重对学生进行因材施教、思想引导、心理疏导、生活辅导、学法指导。
二、职业学校校园文化与企业文化对接
职业教育必须以就业为导向，中职教育其实就是就业预备教育，学校教育目标定位就是培养服务生产一线的初中级技能人才。校园文化建设也应该顺应职业教育的发展方向，体现职业教育特色，着力培养学生良好的职业道德素质和职业能力。中职教育不仅要教会学生必要的专业操作技能，还要培养学生适应社会、企业，并在社会、企业中生存、发展的能力，逐渐缩小校园文化与企业文化的距离，使职业学校的学生从入学起就在一定程度上了解、熟悉并认同企业文化。让他们今后能顺利地从学生角色转变为企业员工的角色，从而达到零距离就业的需要，即“下得去，用得上，留得着”，但从实际看来，不少中职学生还不习惯于这种要求，在“2+1”培养方式的第三年在企业实习期间，面对全新的与校园文化氛围差异很大的企业文化氛围，由于心理准备不足，不适应一线的工作岗位———下不去，所学得知识与工作实践脱节———用不上，不适应企业管理的方式方法———留不住。学生角色不能立即转变为企业员工的角色，导致毕业与就业的磨合期变长。企业选择员工除了应具备必要的专业技能和的心理健康素质外，更看重学生是否具有爱岗敬业、恪尽职守的职业意识和顾全大局、团结协作的合作精神。良好的职业素养将大大促进就业进程与成效。这种职业素养只靠知识和技能的学习是无法形成的，而是要通过一定的职业的文化氛围来陶冶学生，让学生在校园文化生活中逐渐感受和了解，潜移默化地规范自己的思想和行为，并接受这种职业素养要求。否则，就会出现就业难的现象。总之，要使学校教育工作行之有效，除正面教育、积极灌输外，还必须充分挖掘和利用校园文化的潜移默化作用，高度重视校园文化建设。校园文化对学生的影响虽不是立竿见影的，但却是稳定渐进的，要相信，优化的校园文化必然会结出人才成熟之果。
作者：莫梦喜 劳泰伟 单位：广西机电工程学校