高职院校肩负培养优秀一线人才的重任，应当根据一线岗位用人标准及需求而有针对性地教育和培养学生。而仅依靠学校资源来教育和培养学生，难以让学生提前熟悉岗位工作情况，掌握岗位工作所需技能。而校企文化对接融合则能够使两个主体文化良好地对接与融合，体现行业特色和职业特色，对学生进行针对性的教育和培养，提高学生职业知识与技能、关键能力、职业素质等，如此势必能够将学生培养成优秀的一线人才，能够真正胜任岗位工作。
一、校企文化对接概述
校企文化对接就是高职院校文化与企业文化对接，在解释校企文化对接内涵之前，先要明确高职院校文化、企业文化。其中，高职校园文化是指一所学校长期办学过程中所积淀形成的物质、精神、组织和行为文化的综合，被广大师生员工所普遍接受，能够发挥价值引领作用。因高职院校所肩负的责任是培养能够胜任一线岗位工作的专业人才，这就使得所沉淀形成的校园文化能够发挥一定的教育作用，也就是对学生进行思想意识、价值观念、职业道德、人文素养等方面的教育和引领，促使学生得以良好发展，逐渐成为岗位工作所需要的优秀人才。而企业文化则是指企业在长期生产实践过程中所逐渐形成的企业精神、价值理念、经营哲学、制度规范等的综合，被企业员工所普遍接受。企业文化的形成，一方面能够彰显企业良好形象，促进企业良好发展；另一方面能够影响和熏陶员工，统一思想意识和价值观念，增强企业凝聚力和向心力。高职校园文化与企业文化对接是在国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》的背景下所推进和实施的，它的第一层涵义是良好地协调高职校园文化和企业文化之间存在的差异和冲突，促使两种文化能够融合，共同发挥教育功能，积极正面地熏陶和影响学生；第二层涵义是在高职院校文化和企业文化良好融合的基础上再创新创造，形成既符合高职教育又符合企业发展的新文化，对学生予以教育和引导，使学生成为与时俱进的优秀人才。
二、校企文化对接融合的意义
1.有利于提高学生就业竞争力。现代化的今天，大学毕业生人数不断攀升，而社会提供的岗位工作数量却没有提升，这就使得大学生就业严峻。此种情况下，为了提高高职学生就业竞争力，校企文化对接融合是非常必要的。一方面是因为高职学生教育和培养之中融入了合作企业文化，有利于培养出满足企业岗位工作需要的优秀人才，直接被合作企业所吸纳；另一方面是因为学生在校期间就能够感受到企业的文化氛围，并且企业文化教育功能的发挥还有利于提高学生职业素养、职业精神、团队协作意识等。
2.有利于促进高职院校内涵式发展。职业教育改革的不断推进，要求高职院校注重与企业文化对接融合，促进高职院校内涵式发展。之所以这样说是因为高职院校长期发展过程中沉淀形成的校园文化具有独特的精神元素和文化魅力，隐性文化因子会渗透到高职教育教学中，对培养优秀人才有极大帮助。但无论如何，充分发挥校园文化的作用都只能优化教学目标、教学内容、教学手段等，无法对学生职业技能、职业道德、职业理想等方面培养提供帮助。校企文化对接融合能够改变现状，将企业文化融入高职教育教学中，使教学活动开展能够以岗位工作需求依据来有针对性地培养学生，将他们逐渐培养成企业需要的技能型人才。由此可以看出，校企文化对接融合还有利于促进高职院校内涵式发展。
3.有利于为企业发展提供不竭动力。对于企业来说，校企文化对接融合的实施同样重要，一方面是高职校园文化能够对企业文化有一定的影响，即再创新、重构新文化，使企业与时俱进地发展；另一方面是能够直接将高职院校优秀人才招聘到企业之中，为企业注入新鲜血液。之所以这样说，是因为现代企业管理已经进入“文化人”阶段，企业文化的塑造与传播效果直接关系企业品牌和形象的维护效果，注重校企文化对接融合能够使企业管理受到高职校园文化的熏陶，还能够重塑企业文化，营造良好的企业环境，促使企业内部运作与管理良好展开。另外，当下企业之间的竞争已演变成为人才之间的竞争，企业需要引进优秀人才来提升综合竞争力，而校企文化对接融合，则有利于促进高职院校与企业之间深度合作，其中之一就是优先招聘优秀毕业生，打造技能型人才队伍。
三、从对接走向融合的校企文化品牌项目建设策略
1.注重物质文化的对接融合。校企文化对接融合，营造良好的教育环境、创新专业教学，如此才能良好地教育和培养学生，促使他们专业知识和技能、职业能力、职业素质、职业精神、职业道德等方面得以提升，逐渐成为各行各业所需的技能型人才。而要想做到这一点，首先就应进行物质文化的对接融合，也就是了解企业岗位工作实际情况及专业教育教学实际情况，从培养技能型人才的视角来分析专业教学存在的问题，进而积极整合高职院校资源和企业资源来创新创造物质文化，比如构建实训基地、建设特色化教学楼等，以便后续专业教学能够为学生提供相对真实的岗位工作场景，对学生进行理论知识教授和实践操作训练，同时让学生深受企业文化氛围的熏陶和影响，促使他们良好成长。
2.注重精神文化的对接融合。高职校园文化熏陶和影响下学生的精神面貌虽然有所提升，但学生却不具备能够胜任岗位工作的职业精神，如精益求精的精神、日益进取的精神、开拓创新的精神等。基于此，高职院校不仅要注重进行校企文化品牌项目建设，还要明确精神文化是项目灵魂，在专业教学中教师要注重深入挖掘企业文化的隐性文化元素，将企业精神文化渗透到校园精神文化之中，凝练工匠精神。在组织学生进行专业教学活动中有意识地体现工匠精神，让学生深受触动和影响，逐步提升个人精神。
3.注重行为文化的对接融合。将学生培养成为技能型人才，不仅要求学生掌握专业知识和技能，还要求他们在未来岗位工作之中能够规范自身的言行举止，养成良好的行为习惯，高效且高质地完成岗位工作。基于此，校企文化对接融合还要包括行为文化，也就是教师要对企业文化予以了解，尤其是行为文化，之后依据岗位工作要求及课程内容来设计专业教学活动，以便教授学生专业知识和技能的同时将岗位工作人员应遵守的行为准则渗透给学生，使他们意识到提高自身职业素养还包括规范和约束自身的言行，进而有意识地改变自我，逐步养成良好的行为习惯。
四、结语
伴随着社会的不断发展，各行各业对优秀、专业、高素质的一线人才的需求不断提升。但现阶段我国高职院校人才培养存在一些问题，导致学生难以胜任一线岗位工作。对此，应当注重校企文化对接融合，充分发挥文化的教育功能，良好地教育和培养学生，促使他们各个方面得以提升，逐渐成为各行各业所需的技能型人才。
作者:周克 周泽 袁力 单位:汉中职业技术学院
