［摘要］提升高职院校学生人文素养具有重要的时代意义。高职院校要构建学生人文素养教育的路径：以经典诵读项目提升学生品性、以艺术类小众特色培训课程提升学生雅性、以普通话大赛、绘画大赛等提升学生综合秉性，从而增强青年学生的文化内涵和文化自信。
［关键词］高职；人文素养；研究
总书记在全国教育大会上指出，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生的审美和人文素养。探索高职院校提升学生的人文素养，增强高职学生的文化内涵和文化自信，是新时期弘扬中华民族优秀传统文化的重要研究课题。
一、高职院校提升学生人文素养的时代意义
人文素养是马克思主义大众化之人文体系的核心内涵，是重要的组成部分。提升高职院校学生的人文素养，对于沉淀文化自信沃土，塑造文化秩序与培养文明高度，充分彰显新时代中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信具有很大的时代价值。
（一）提升人文素养有利于学生走好人生路，更快地成长成才
一方面人文素养的提升有利于高职院校学生树立正确的世界观、人生观和价值观；另一方面人文素养的提升有利于学生身心健康和更好地成长、成才。用中华优秀传统文化中“不知礼，无以立也”“锲而不舍，金石可镂”“不以规矩，无以成方圆”等思想浇灌学生心灵，提升学生的人生品位，丰富个人乃至家庭、社会的精神世界。
（二）提升人文素养有利于学生全面发展
科学教育和人文教育是一个硬币的两面，相互渗透和融合，彼此缺一不可。人文素养是高职院校学生全面发展的基础，较高的人文素养有利于丰富大学生的精神家园，帮助大学生形成健全的人格；有利于大学生的思维和智力的发展，增强大学生的耐挫能力和适应能力；有利于提升学生的精神境界，形成正确的价值观；良好的人文素养为大学生就业加码，为人生幸福出彩加分，能够促使高职院校学生在更好地发挥专业技能的基础上，更好地适应社会发展和岗位需求，增强自身竞争能力，从而实现全面发展和发挥自身价值。
（三）提升人文素养有利于提高人才培养质量
人文素养的提升有利于可持续提升高职院校才人培养质量和办学水平，更好地发挥高职院校不断培养高素质、高技能型专门人才的作用，培养出具有人文积淀、人文情怀的立体的人。能够理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法；具有以人为本的意识，具有尊重、维护人的尊严和价值；能够关切人的生存、发展等。
（四）提升人文素养有利于增强学生的抗挫能力和适应能力
现代经济社会快速运转，大数据智能化背景下，对岗位的要求越来越高。对于刚刚踏入职场的高职毕业生，除了掌握一技之长，还要关注职场人际环境、工作态度与责任以及开阔的视野等，协调好内心平衡，尽快适应新的社会环境，以积极、乐观的心态来迎接新的职场生涯。较高的人文素养往往能给学生的内心深处一个精神港湾，引导学生正确看待工作或生活中遇到的挫折，变挫折为继续前行的动力，勇往直前，最终克服困难，妥善解决遇到的难题。
二、高职院校开展人文素养教育的现状与不足
以就业导向为重的高职院校，在人才培养、专业设置、课程教学中以市场为指挥棒，人文素养教育相对较弱。部分高职学生存在理想与信仰的缺失，急需养成较高的道德素养。高职院校开展人文素养教育的现状与不足主要体现在以下方面。
（一）教育理念存在一定的偏差
进入20世纪以来，在改革开放的思潮中，高职院校的办学理念在不断更新。根据市场需求，为社会经济建设输送了大量应用型人才，但是过于市场化、功利化的教育理念，导致人文知识的欠缺，从而影响到高职院校学生人文素养和良好品格的形成。在市场经济高速发展背景下，就业竞争非常激烈，高职教育以就业为指挥棒，而在价值观念、道德品质、意志人格、心理健康等方面缺乏关注与重视。
（二）人才培养方案有待进一步完善
以就业为导向的高职院校往往存在重“制器”、轻“育人”，在人才培养方案课程设置、学生发展核心素养、职业面向、培养目标与培养规格等方面重点服务于专业大类、专业深化、专业拓展或以行业领域发展方向为培养目标，人文课程一方面没有放在重要位置，另一方面以知识点灌输式教学方式教学效果不突出。办学文化育人沉淀还不够，还未完全将文化素养融入思想道德教育、文化知识教育、技术技能、社会实践、创新创业各个环节，完善以文化人的人才培养模式，建立新的教学体系、管理体系。
（三）社会人文环境存在一些缺失现象
根据中国新闻出版研究院公布的第十七次全国国民阅读调查结果，发现近四成的成年人认为自己的阅读数量较少，超半数倾向数字阅读。社会快速发展，让人文大环境存在浮躁情绪，在校园象牙塔中的学生同样浮躁的心很难静下来与厚重的文学经典对话。物质生活与精神生活存在失衡现象，人们更多地去不断追逐金钱和名利，精神却开始荒漠化。总体而言，社会、家庭对开展人文素质教育的不重视，让高职院校人文素质类课程育人效果很难突出。
（四）网络社会对人文素养教育的负面冲击
网络给大家的学习、工作、生活带来了无限便利，但是网络也是一把双刃剑。科技的日新月异让当代大学生的休闲娱乐方式发生了改变。一方面让一部分原本自制力不强、自律性不够的高职院校学生沉溺于网络世界，从而更加对包含民族精神、历史气韵的中华优秀传统文化典籍不屑一顾；另一方面电子碎片化阅读难以构成完整的文化知识体系，在一定程度上不利于高职院校学生文化素养的整体提升。
三、加强高职院校学生人文素养教育的途径与方法
从校园文化活动角度，加强新时期高职学院学生人文素养教育，结合浙江金融职业学院人文艺术学院中华优秀传统文化艺术节，开发学生参与的主体性角色，促使学生按兴趣特长自主选择，组织开展人文素质教育活动，在实践体验中不断提升自身文化素养。具体可从以下四个方面来进行深入探索。
（一）以经典诵读项目提升学生品性
以国学诵读为主要载体，以国学经典为育人要素，联动第一、第二课堂推进富有专业特色的素质教育，提升学生的知识内涵和文化修养；开展情景体验式活动设计，使学生在实践活动中接受国学经典的熏陶，多层次、全方位对学生进行优秀传统文化教育，树立国学经典教育的文化风尚，从而让更多学生更好地秉承国学经典所蕴含的传统文脉，领悟中华优秀传统的精髓与魅力。
（二）以艺术类小众特色培训课程提升学生雅性
任何教育内容只要结合艺术的元素就会变得趣味横生。在学生第二课堂中开设书法、茶艺、插画、扎染等培训活动备受学生青睐。在一笔一画的描绘中，让学生养成细致、专注、沉着、持久的学习品质。
（三）以汉字听写大赛、中华经典诗文诵读大赛、普通话大赛等提升学生综合秉性
“一笔一天地，一点一乾坤”，汉字听写大赛感受汉字的美和其蕴含的文化魅力，不仅能提高大学生的汉字书写能力，进一步丰富校园文化活动，还是对回归中华优秀传统文化的倡导和弘扬，以寓教于乐的形式掀起大学生“键盘时代”下的汉字书写热潮。中华经典诗文诵读大赛、普通话大赛能够很好地扎实大学生文学功底、提升演讲技巧的娴熟度，进而充分展现大学生较强的汉语口语表达能力和较高的人文素养，引导广大青年学生在潜移默化中感知中华文化魅力、传承中华文化基因。
（四）以社团、协会等第三课堂提升学生文化自觉性
社团、协会是学校学生群众自发的组织，给学生提供了一个个优秀的平台，能够很好地将学生个人兴趣与爱好结合起来，更好地发展自我，积极发挥第三课堂的协同育人效果。例如，五月风文学社、古韵汉服社、中华诗词会等。激励高职院校学生走出网络，告别网络游戏，积极参加协会、社团举办的各项校园文化活动，从而在这些活动中培养个人兴趣爱好，不断提升对文化的自觉性，大大提升自身文化涵养。在当代大学生人文素养的培育中，充分发挥高职院校人文素养教育的作用。将人文素养与日常大学生思想政治工作、校园文化活动充分贴合，调动学生学习的参与性和积极性，培养学生博学慎思、明理笃行的意志和品格，更好地助力学生全面发展，在人文素养的培育中健全人格，在实现中国梦的奋斗中释放青春激情、追逐青春理想，以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦。
参考文献：
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作者:王春花 单位:浙江金融职业学院