摘要：寝室，作为教室的延伸，素有“第二课堂”的美称。该课堂的文化建设直接关系到学生自我管理能力的提升，人才的培养。反之，则成为学生坏习惯养成的温床。从高中步入大学，管理上更多的是从他律转向学生自律。如何从第二课堂文化建设提升高职学生自我管理迫在眉睫。
关键词：高职学生;寝室文化;自我管理
寝室是高职院校思想教育工作的重要场所，继教室之后，成为“第二课堂”。在当前高校扩招和后勤社会化管理的模式下，高职院校的寝室文化建设面临着许多新问题，需要引起学校的高度重视并应大力加强寝室文化建设，以促进学生身心健康发展，自我管理能力提升。
一高职学生自我管理能力现状
（一）寝室环境脏乱，生活自理能力较弱，缺乏“第二课堂”氛围
现在的高职学生多为90后与00后，从小养成了依赖父母的习惯，自理能力较弱，同时有很大一部分学生认为寝室是自己可以随意放松的地方，物品的摆放和卫生也随心所欲，导致寝室内物品摆放杂乱无章、垃圾清扫不及时、被褥衣物不及时清洗等现象层出不穷，这样的寝室环境很难成为理想的休息、生活与学习的场所，根本无法达到第二课堂的要求。由于大多数高职院校课程设置相对轻松，学生业余时间比较多，寝室成了很多学生娱乐场所，导致了很多学生沉迷玩乐，精神消极，不思进取。
（二）由于班级规模偏大，学生自我管理能力有限，班级难以做到自我管理，班干部在引导班级上存在困难
就浙江省高职院校班级规模来说，班级人数大多数为40人到50人之间。管理幅度，又称管理宽度，是指在一个组织结构中，管理人员所能直接管理或控制的部属数目。普遍来说，由于浙江省内高职学生基本上是住校的，班干部的引导和同学之间的互相影响会更加强一些，从第二课堂入手，寝室文化的建设迫在眉睫，学生自我管理班级的能力显得更为重要。
（三）自我约束能力较弱，室友矛盾突出，容易受他人影响
每一个学生都有不同于他人的个性心理特征和行为习惯，寝室成员有着不同成长环境，生活方式和生活习惯，一旦从全国各地相聚在寝室朝夕相处，难免会因为一点小事引发不愉快，小问题和小摩擦积蓄下来，不能及时沟通和妥善解决，最后就会产生更大的矛盾冲突，小则口角几句，大则大打出手。从近年实践来看，早晨如果不跑操不早读，可能就会有相当一部分学生不起床第一节课迟到，或者没有时间打扫卫生；如果晚上没有自习，可能就会有一部分学生外出上网或喝酒等。学生习惯于被管的状态，需要老师家长的督促和看管，缺少良好的生活习惯和独立完成工作的能力，缺乏自我认知和个人规划。
（四）情绪调节能力弱
当面对新环境很有可能会在角色转换上出现适应不良，不能适应大学的生活节奏、生活模式以及人际交往，无法合理安排空余时间；当面对高考失利，不得不选择一个高职院校，会出现心理落差，从而导致情绪低落，影响在校的学习与生活。
二寝室文化对高职学生自我管理的影响
（一）制度是保障
没有规矩，不成方圆。相应的规章制度的不完善，使学生管理在一定程度上停留在强制层面，缺乏文化建设的内生性；奖惩机制不明确，不仅是学生主体本身，就连寝室文化的建设人员也缺乏积极性与参与度。
（二）氛围凝聚学生
“环境造就人。”氛围对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到很重要而非单纯说教能单独起到的作用。氛围是指内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是灵魂所在，是生存和发展的动力和成功的关键。可以说，氛围是一门隐性课程，具有一种无形的教育力量，凝聚学生。
（三）环境激励学生
万马奔腾，骏马必出期间；在森林的每颗大树长的又高又直，是因为他们竞相成长，实验称之为“森林效应”。班级之所以能够一步一个脚印的走到现在，得到各方的认可，我绝对是归功于良好的氛围。人是环境的产物，我们班的学生每天勤学苦练，绝对和环境氛围的激励作用分不开。
三如何建设寝室文化提升学生自我管理能力
（一）结合职业素养，建设精神文化
转变观念，提高认识。高职院校管理者必须将寝室文化建设提高到全面加强学生思想政治教育的高度上来，在寝室文化建设中还要坚持做到真正的以人为本，做到围绕学生、关心学生、尊重学生，发挥学生自我管理的主观能动性。建立辅导员和党团组织进寝室机制，全面加强寝室文化建设，要选派思想作风好，具有较强组织能力的辅导员进驻学生寝室，了解学生的思想动态，掌握学生的生活情况，及时发现问题，解决问题。配备班主任，指导班委进行寝室文化建设，指导学生进行自我管理。以笔者曾今带过的班级为例，一个兼职班主任可以带两个行政班，这样就不需要过多的兼职班主任投入。相对学生而言，班主任在专业、学识、生活上比学生懂得会更多些。班主任指导班委开展工作，以寝室为单位的管理最大的好处可以减少管理幅度较小，给学生管理班级创造条件。
（二）依据专业特色建设寝室文化，以项目为载体，以寝室为团队，提升自我管理是实质
全人发展，千日成长工程，工学结合，学生可以从实践中学习，从项目中学习。结合笔者带班与上课经验，当时实施了两个项目，对于会计专业全班以初级会计专业技术资格为导向，学好专业，最后27人中有21人一次性通过初级会计专业技术资格考试，创下该校30年的记录。后期，以会计专业竞赛为导向，进一步对学生辅导，学生在自学和教师辅导下，也创下近10年新记录。因客观条件所限，无法对学生后期成长进行长期追踪与总结。
（三）做好定期总结与反馈工作
光靠学生管理班级，还不如不要学生管理。本是同龄人，或多或少在班级管理中存在的不自信。遇到棘手问题时，心理素质不好容易造成矛盾升级。这是就非常需要班主任的出现，并对当前现状进行分析，对过去进行反馈，指导下一步的行动，指导班委进行班级管理，以寝室为单位，指导学生进行自我管理。
四实践效果
（一）推动学生在专业与职业上发展，提升自我管理，养成良好的职业素养
笔者在带班过程中，班级人数仅为27人，单独成班。作为班主任指导班委进行班级管理，指导学生进行自我管理。会计作为管理学的一大分支，是助于提升管理效益与效率，而学生在参与寝室管理、班级管理，本是就是在将工学结合，将课本上的管理理论应用于班级管理，与实践相互结合，有助于提升职业素养。
（二）提升竞争意识，参与专业与职业竞赛，取得优秀成果
在寝室文化建设背景下，依据专业特色，全班参与职业资格认证，对于会计专业来说，在现阶段，职业资格是非常重要的一项指标。全员参与，学生自我管理，夯实基础。全班的通过率创下近30年记录，后期通过会计职业与专业竞赛，进一步提升学生竞争意识。学生在竞赛方面取得的成果是近10年的记录，在后面3年也无突破者。
（三）减少免费乘车者，提升学习效率，成为班级的小主人
寝室文化建设的好处，是在班级进行自我管理中，大幅度减少管理幅度，方便班级管理，提升班级管理效率。在当前，班级规模人数为50人的情况下，很多的学生明白班主任和班委的精力是有限的，总是在看火车头开路。寝室文化建设下，通过寝室长的落实，可以减少免费乘车者，使得人人成为班级的小主人。
五创新点
（一）有助于推动学生从他律到自律的转变，进一步提升核心素养
由于高中与大学在目标上、环境上的差异，导致了学生必须从他律向自律转变，而寝室建设是有助于推动该转变。能进行自我学习，自我管理的学生才是未来合格的学生。教育是为了不教，而学生能学会自我学习，自我管理，才是不教的必要前提。
（二）有助于实现从传统班主任“带班”，到班主任“跟班”的改变
高职院校大部分实行的兼职班主任制度，而兼职班主任在班级管理力度上，由于教学和科研的关系，无法做到高中班主任的力度，从而无法实施带班。而寝室文化建设有助于实现班主任跟班，班级进行自我管理，从侧面提升班级自我管理能力。
参考文献
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作者:王岳聪 单位:浙江金融职业学院
