1中华传统文化与高职护生德育教育的内在联系
1．1中华传统文化是高职护生德育教育的人文资源
如何加强高职护生的护德教育，进而增强她们的医护人文精神，一直以来都是高职护理专业的难点和重点。中国传统文化无疑为高职护生的职业道德教育提供了极富价值的人文资源。首先，从“医乃仁术”、“大医精诚”等传统医德理念可以看到中国传统文化强调了德与术的高度统一，注重人文关怀，更是学生职业道德教育中取之不竭的人文资源[4]。其次，中国传统护德植根于中国传统文化，其倡导的人文关怀、人文精神，更符合我国文化、价值取向，更有利于民众接受认可。
1．2高职德育教育是中华传统文化弘扬发展的基石
随着时代的变迁,新时期对医疗工作者提出了更高的行为道德规范标准,学习和借鉴古代医家的高尚医德,不可囿于其具体的言行和标准,一成不变地效仿只会导致复古和倒退。作为高职德育教育工作者，需要不断吸纳中国传统文化的优秀成果，弘扬和发展与时代相符的观点，择其善而为之。高职护理专业学生的职业道德教育，一方面需要对中国传统文化加以梳理，提炼出与职业道德教育目标相一致的内容；另一方面，吸收采纳西方医学伦理学中有价值的内容，使之更符合当今时代和医护发展的需要[5]。因此,高职护生职业道德教育的加强离不开中国传统文化的弘扬，两者之间的内在联系不可分割。一方面，高职护理专业学生德育教育的发展，必定会促进中国传统医德的发展。另一方面，中国传统文化又为学生职业道德教育的加强创造条件。
2凝练中华传统文化精粹对高职护生开展德育渗透
高职护生正处在价值观和人生观的塑造和定型期[6]。卫生高等职业院校作为培养未来优秀护理工作者的基地,对提高道德教育方面，并将中华传统文化渗入到护理职业道德教育中，实现二者的有机融合，发挥着巨大的作用。
2．1以“仁”、“爱”构建学生正确的价值导向和道德标准
国际护理学会1973年修订的《国际护士守则》中，规定护理人员的职责为：“增进健康，预防疾病，恢复健康，减轻痛苦。”这一职责既体现了护理的本质，也反应了护理职业道德的实质.因此，中国传统文化中的“仁”与“爱”理应成为学生职业道德教育中的永恒主题[7]。“仁”就是医者仁心，仁义济世，儒家思想认为人是“仁”的存在本体，而仁者必须有爱人的意识和情怀，要求护理人员具有人道主义情感和同情心。“爱”是贯穿全程的基本道德品质，即要求护士应具有对生命的热爱、对患者健康的热爱、对护理事业的热爱。患者受疾病困扰，极容易产生焦虑感、恐惧感，迫切需要护士的关爱和帮助，其职业的特点决定了护士必须对患者有着特殊的情感要求，要求护理人员掌握专业的知识和娴熟的技能回馈社会[8]。
2．2以“精”、“诚”树立学生高尚的职业素养和职业道德
“精”特指精专治患，精益求精。护士具有精湛的技术，才能在操作中做到准确、快捷、高效。护理工作容不得半点粗心，稍有疏忽，就可能发生差错、事故，直接影响治疗效果或延误诊断治疗，甚至危及生命。这就要求护理人员要具有较高的职业素养，确保各项抢救手段及护理措施准确、及时、有效，同时培养学生具有慎独善思的良好心理品质以及高度的责任感。“诚”就是诚善服务，以诚相待，这也是护理人员必须具备的职业道德之一。良好的职业道德是取得患者信任的基础，学校要着力培养学生诚信的职业态度，使其在以后的职业生涯中能做到与病人以诚相待、以信相处，将“以人为本”的护理思想落到实处，密切维护护患关系，帮助病人增强战胜疾病的信心[9]。
3以中华传统文化对高职护生进行德育渗透的具体举措
3.1构建校园文化环境
教育环境在卫生高等职业院校的德育教育中发挥着重要作用。我们应着力营造良好的校园氛围,创造良好的育人条件。在洋溢着浓厚文化气息的环境下学习,使学生在不知不觉的环境中受到感染、启迪和教育，培养她们的责任心与使命感。以我校为例，我们紧密围绕“具有护理特色的中国传统文化”，精心打造校园文化环境。例如，凝练出“仁、爱、精、诚”的专业精神，做成宣传画放置在校园中；积极在校园内打造绿化景观区“药苑”，选择性的栽种一些可以入药的植物，并做好标注，是学生在欣赏植物的同时对其药性有一个了解；通过树立李时珍等中医药名家的雕塑表达出对中医药传统文化的尊重；在校园内竖立“理念碑”、张贴宣传画，向同学们宣传中医药文化的名言古句，例如“人命至重，贵逾千金”、“无恒德者，不可以作医”等等，以此构建具有浓郁医护特色的中国传统文化。
3.2营造校园人文氛围
良好的校园文化具有催人奋进的教育力量，潜移默化学生的精神世界、价值观念和行为方式。校园文化对德育教育起到了指导性作用和制约性作用。校园精神不是硬性灌输、不是纪律约束，而是一种无形的文化约束。我校非常注重校园文化建设发挥的德育教育功能，在全校范围内积极制定学校理念。例如，制定了“厚德崇真、博学强能”的校风，“慎思笃行、敏学笃学”的学风，“仁、爱、精、诚”的专业精神。另一方面，充分利用主题班会、晨会等形式，将具有护理特色的中华传统文化教育渗透入日常德育教育中。例如，结合时事新闻，运用正面案例分析让学生们感受到医护人员正直博爱的情感、谦虚谨慎的态度、勤奋好学的精神、忠于医业的道德，激发学生内心的道德追求；运用反面案例让学生对那些缺乏职业道德的医护人员产生反感厌恶，以此督促医学生们树立正确的人生价值观。
3.3打造校园精品活动
丰富多彩的校园文化活动同样是进行思想政治教育的重要手段，也是进行德育教育的有效载体。根据高职护理专业学生的年龄特点和知识结构，设计和安排形式多样的文化活动，培养学生高尚的道德情操。德育教育的本身不仅仅是提高学生的修养，更注重的是落实在学生们的实践行为。如我校经常定期举办活动,邀请名师、专家、优秀校友为学生进行讲座，结合他们自身的经历对学生进行德育教育；结合“5.12”护士节举办“授帽”仪式，通过参加这些纪念活动,加深对生命、健康的理解,激发护生学习护理知识的热情。结合“八礼四仪”活动，开展具有鲜明护理专业特色的德育主题活动，让学生们在活动中感受祖国传统医药文化的源远流长，有利于学生思想道德的进一步升华，促进职业道德的形成。同时，我校也积极组织开展义诊、健康咨询、义务献血及其他社会实践活动，让学生们多角度、多渠道的接触到社会，增强他们的责任感和荣誉感，这些活动的开展不仅使学生加深了对祖国优秀传统文化的理解，也在他们待人接物方面起到了积极的引导作用，强化传统护德教育，使学生职业道德教育再上一个台阶。护德教育是一项复杂、艰巨、系统的工程，学校必须建立全方位、系统性的护德教育体系,才能使护德教育收到最佳的效果。随着社会的进步,护生走向工作岗位后无疑会面临激烈的竞争，具备良好的护理职业道德素质至关重要。中华五千年文化源远流长,护德教育植根于此并受其深远影响。现阶段，我们仍须汲取中华优秀传统文化精髓并将其发扬光大,从校园环境的营造、校园文化氛围的构建以及校园活动的打造上仔细研磨，在渗透优秀传统护德文化上下功夫,强化高职护理专业学生的护德教育,为祖国卫生医疗事业培养合格建设者和接班人。
作者：张英 单位：无锡卫生高等职业技术学校
