【摘要】高职机械类专业院校作为承担国家工业腾飞重要人才培养任务的基地，其在当代国家高等素质教育中占据着重要的地位。多媒体技术作为现代新兴信息技术之一，其已然与电子计算机技术、互联网技术相互结合，从而实现集图形、声像为一体的现代多功能信息传输媒体。高职机械教学在承担时代艰巨使命的背景下，不断吸收新技术实现教学方法的创新，将能够极大提升当代国内高职机械教学的整体质量。为此，在本文中作者结合自身多年从事该领域教学经验，在通过对大量文献进行阅读与研究基础上，对国内高职机械教学中多媒体技术的应用开展研究。
【关键词】高职教育；机械专业；多媒体技术；技术教学
1.引言
工业4.0概念的提出标志着新一轮的工业革命在世界范围内紧锣密鼓的开启了。中国作为以重工业、农业第一第二产业为基础发展至今的世界强国，不断契合时代背景和市场需要，转变国家战略治理思维，振兴国内传统行业发展将成为未来国家产业发展的硬性基础。工业4.0概念的提出是对传统行业的极大创新，其充分吸收了国内现代服务业发展的模式及技术应用思路，为国内工业插上了创新理念、创新技术的翅膀。在这一时代背景的促使和指引下，国内机械制造、机械设计、计算机辅助等学科领域的发展也逐步受到重视，高职院校作为国家素质教育体系内定位于培养实用型、技术型应用人才的重要基地，其在这些行业发展的人才供应中也逐渐占据着重要地位。面对时代的进步和工业基础发展模式的创新，国内高职院校机械类专业也应逐步调整原有教育办学模式，增强学科重点培养实力，并积极吸收现代科学技术，以培养适应社会、改变社会的现代化高素质机械人才。电子计算机与互联网技术作为当代最具革命性的现代技术，其为国内生产力水平的提升、生产关系的改善奠定了坚实的基础。多媒体技术是由两种基础结合并搭载与传统媒体传输渠道技术上形式的创新，其充分吸收了电子计算机云储存技术的特点实现了多功能模块的调用和储存，也吸收了互联网技术快速传递信息、沟通有无的快速信息共享模式，并开始对传统媒体实现了质和量的双重改变。面对技术的进步，国内高职机械类专业教学也应吸收技术特色实现现有教学模式与理念的革新，以便于在迎合时展基础上培养更多契合机械行业发展环境的创新型人才。
2.多媒体技术在高职机械教学中应用中的误区
多媒体技术在当前各大高职院校当中均得到了极为广泛的应用，并且已然开始对国内现代高职院校的教育办学模式、课堂授课方法、实践创新环节等多个方面产生了极大的影响。然而，由于多媒体技术作为一种新型技术，其无论在出现时间还是在更新速度上等都存在着短、平、快的发展趋势，从而造成了当前国内高职机械教育领域中对多媒体技术的应用存在着些许误区与盲点。其主要体现于以下几个方面：第一，对多媒体技术理解和设计方面的误区。当前高职院校对多媒体技术的应用已经十分普遍，但是在对多媒体技术的理解和设计方面依旧存在着不小的误区。对于多媒体技术应用于教学中的理解，较多高职机械类专业教师认为多媒体技术的使用仅仅是一种外部的工具，只是会对其进行基本的使用就足以胜任这一技术在高校课堂中教学的需要了。然而，事实并非如此，简单的使用并不能充分发挥多媒体教学在机械专业课堂教学中的作用，特别是针对机械类院校人才的培养理念而言，其应当注重理论教学课程与实践的充分结合，如果不对多媒体技术的应用深度加以挖掘，将会在无法发挥多媒体技术教学优势基础上减弱课堂教学的质量；对于多媒体设计层面的误区，较多高职教师仅仅将多媒体技术作为一种书本内容形式的转换，与多媒体技术信息传播的特色之间相互违背。多媒体技术之所以能够快速发展，一方面在于其对信息的美化处理和精简传输，另一方面在于其信息传递的直观性和价值性。而将书本内容转换形式刊录于多媒体ppt宣传页上，将会造成该工具使用效果的减弱，也会让课堂教学氛围变得更加沉闷，大大减少了学生使用多媒体技术开展学习的兴趣。第二，对多媒体技术教学理念的误区。除了上述所提到的理解与设计方面的误区之外，在实际课堂授课对多媒体技术的应用层面也具有教学理念上的误区。较多教师已经开始过分依赖多媒体授课模式，应为多媒体授课往往能够快速给予教师思路，让教师将整个课堂的授课内容串起来。尽管采用这种教学方法将能够使整个课堂教学变得更加具有规范性和条理性，但是却忽略了多媒体技术所隐藏的魅力，其在于满足用户需求实现点对点信息的快速获取与传递。特别是对于高职机械类专业教学而言，其不但需要对学生专业知识进行教学，而且还应当在广度上给予一定程度的扩充，从而使学生能够实现中高职阶段基础课程的衔接，另外也可以让学生将现有学所知识融汇贯通，使其在真正走入社会岗位后可以从宏观角度全面了解某一行业及岗位。
3.对高职机械教学中多媒体技术应用的途径研究
通过上文的研究，可以发现多媒体技术在高职机械教育领域中具有重要的作用，其一方面能够帮助课堂教学工作的开展更具效率和效果，另一方面还可带动学生主动参与到课堂教学中，并使用新媒体技术获取在知识广度和深度方面的扩充。为此，在使用多媒体技术开展高校机械类专业课堂教学过程中应当走出当前所存在的两个误区，并从以下两个方面进行多媒体技术的应用。第一，科学选择多媒体技术及教学策略。选择合适的多媒体技术和网络资料。采用先进的多媒体软件，可以合理选择网络资料帮助学生理解机械专业教科书中的知识点，帮助学生培养空间想象思维和创新能力。例如在PPT中加入合适的图片、视频，让学生有身临其境的感觉，把知识点具体化，把抽象的文字变成简单的图形，以此来吸引学生的学习兴趣，也能够更加直观地向学生传递现有知识的广度和深度。在此过程中，高校教师首先应当积极学习多媒体技术，不但应当学习其基本的使用方法，还应当挖掘多媒体技术由点及面的多功能特点。针对高职机械类院校学科教育的不同分支与分类，可以将现有课程划分为理论知识课和实践教学课两种，对每种课程采用不同的多媒体技术手段，以让学生能够在使用多媒体技术的同时增强对课程知识及实践环节的理解。例如：针对理论课程的多媒体技术应用，应当将技术应用的目标放在活跃课堂气氛、增强学生兴趣两个方面，使学生能够更为直观的透过多媒体技术感受基础知识所传递的信息和魅力，让学生逐渐从枯燥乏味的基础课程知识讲解中走出来，并且更加主动的参与到课程实践过程中。第二，多媒体技术下新旧教育模式的融合。多媒体技术在高职机械专业领域的应用还应当关注新旧教育模式之间的有机融合。即便是对新媒体技术而言，其本身依旧是在传统媒体之上的创新。对于当前多媒体技术在高职机械教育领域的应用而言，过分依赖多媒体课堂授课模式已经带来了相应不利影响。因此，逐步在提升传统教育模式效率基础上附加多媒体技术应用将能够使该技术功能性作用发挥到最大。在此过程中，授课教师应当在课程讲解之处设立授课的目标，并将多媒体技术应用其中，而不是替代原有的教学内容及进度。通过多媒体技术的辅助来实现学生传统教学目标的达成。除此之外，还应当借助多媒体技术手段实现学生感受传统课程知识内容深度和广度的增强，可以主动引导学生完善规定的多媒体搜索任务，将学生划分为多个小组以案例教学、技术研究的模式来推动学生对基础知识的理解和实践能力的提升，并借助多媒体技术信息搜索及可视化建模的功能，对学生的研究和学习结果加以展示和考核，从而极大改进当前高职院校机械教育的授课模式。
4.结论
经过上文的研究，可以发现多媒体技术在高职机械领域教学中拥有着广阔的舞台，其一方面能够极大弥补由于机械类专业教育缺乏实际机械观摩、机械设计等实践教学的环境与条件，另一方面也能够使学生在接受多媒体教学过程中不断提升对多媒体技术的了解与应用，从而为培养具有专业技术知识、多元化知识积累、先进科学技术应用的综合素质人才。高职机械教育在现代市场及国家政策的导向下，已然成为了国家素质教育学科建设的重点基地，其应当不断吸收时代活力、技术血液，对现有高职院校人才培养提供极大的支撑。在本文中作者首先针对国内多媒体技术的发展与国内高职机械类教育的现状进行了分析，在此基础上针对国内多媒体技术在高职机械领域教学中存在的误区，最后对高职机械教学中多媒体技术应用开展了研究，并提出了些许有利于促使该技术在学科教育领域中应用的策略。利用本文的研究，作者谨此希望能够为国内高职教育水平与人才培养质量的提升带来帮助，并让国内高职机械类专业在工业4.0阶段发挥更关键的教育育人作用。
参考文献：
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作者:厉佐葵 单位:湖南生物机电职业技术学院
