体育与健康课程以“健康第一”为指导思想，旨在促进学生健康成长。通过体育教学，学生可以掌握运动技能，发展体能，在实践中形成健康和安全的意识以及良好的生活方式，身心得到健康发展。多媒体技术在教学中的使用，增加了课堂教学的信息量，扩大了课堂教学空间，可以有效解决学生活动量大与教学时间有限的问题，对于提高学生的综合素质大有裨益。而且，多媒体技术具有直观性强的特点，可借助音视频、图表、图片、幻灯片等让学生对所学内容有更为清晰的了解。因此，运用多媒体技术，可以有效促进学生学习运动技术，提高学习效果，增强社会适应性。
一、直观展示比赛场景，激发学生体育学习兴趣
兴趣是学生学习动机中较为活跃和实际的因素。学生在满怀兴趣的状态中学习，掌握知识和技能会更加迅速和牢固。在教学实践中，可以利用视频鲜明、生动的展现形式，灵活多变的播放特点，直观展示比赛场景，引起学生的注意，充分满足他们的心理需求，从而更好地激发学生的学习兴趣。比如，教学篮球运球动作时，教师在课前五分钟播放了一场篮球比赛的精彩片段，如1998年NBA总决赛中，在公牛队和爵士队第六场比赛还有20秒即将结束时，爵士队领先一分且拥有球权，许多人认为爵士队本场会获胜，乔丹抢断、假动作突破、最后一秒投篮得分，完成绝杀，一系列出神入化的动作，成为永恒的经典。或是2016年NBA总决赛抢七大战中，詹姆斯砍下41分，带领骑士队逆转夺得总冠军，堪称一场伟大的比赛。这些伟大球员的精彩表现，借助多媒体技术直观展示出来，能够感染学生情绪，激发他们对篮球学习的兴趣。又如，短跑教学中，很多学生容易出现摆臂幅度小、左右摆臂等问题，严重影响了他们运动技能的提高，也影响了学生的学习兴趣。这时，教师可以播放一些比赛视频，让学生感受到：博尔特自信而潇洒，他在赛道上就像一道黑色闪电，速度快得超乎想象；苏炳添努力拼搏，成为首个跑进10秒关口的亚洲本土运动员，为中国人争得荣誉；梁小静刻苦训练，克服自身矮小缺陷，完美阐释速度与美。通过多媒体技术播放优秀运动员的比赛视频，尤其是他们精彩的瞬间，学生在欣赏他们完美的技术动作、观看精彩的比赛过程中，更容易接受所学内容。利用视频介绍运动员在训练中克服困难的感人故事，有利于培养学生坚强的意志，把他们的认识、情感、意志统一到教学实践中，激发学习兴趣，增强学习动机，培养体育锻炼的意识和习惯，促使他们自觉学习，使教学达到事半功倍的效果。
二、准确示范，提高教学的精准性
学习体育技术动作时，要想让学生准确掌握动作要领，教师应多做正确的示范动作。然而，传统体育教学在突出教学重点、突破教学难点时，通常会碰到以下问题：一是因教师年龄增长、体能下降等，示范一些运动项目时力不从心，影响学生学习正确的动作技术；二是对于某些技术，如果教师无法逐步示范，往往造成学生对一些运动概念理解模糊甚至完全错误的情况；三是由于教学人数较多，教师示范动作时很难保证让所有学生都看到。对此，视频具有的动静、快慢等灵活变换的功能，可有效解决教师较难讲清楚的重点、难点问题，使教学的重难点由抽象变形象、由模糊变清晰，既让学生能正确领悟动作要领，又可节约教学时间，从而提高教学效率。比如，教学篮球双手胸前投篮时，虽然教师反复讲解和示范投篮动作，但由于学生注意力不集中或者看不清动作示范，难以在大脑中形成有效、清晰的动作表象，部分学生还是出现了投篮发力顺序不正确，将球先举过头顶和胳膊先伸出去的错误，这主要表现为投球无力。播放动作解析视频，可化动为静、化快为慢，把技术环节的每一个细微变化全面展现出来，全方位地展示重点，剖析难点。首先，利用视频慢放功能分析该项技术的动作方法和要领，让学生对该项技术形成正确的运动认知，加之教师的解说点拨，学生更容易理解技术要领。之后，再结合有针对性的练习，可以有效矫正学生的错误动作，逐步掌握正确的发力顺序。学习过程中，通过观看篮球比赛视频，学生可以进一步加深对这项技术的理解，逐步学会打篮球，养成运动的习惯。又如，教学立定跳远时，部分学生不会在空中屈膝收腿，但做示范时又因空中停留时间过短，学生很难完全领会动作要领，即使反复强调容易出现的问题，但苦于没有清楚的视觉表象，也很难产生好的教学效果。此时，运用视频的慢放功能，逐步剖析立定跳远的空中技术动作，可让学生矫正错误动作，形成正确的动作概念，提高立定跳远水平。技术动作学习中，观看正确的示范比教师单纯的口头教导更为有效。运用视频，可以调动学生的视觉直观学习能力，帮助学生更快、更好地掌握动作技术的难点和重点，提高示范的准确性，更容易学会运动技术。
三、进行对比教学，提高教学的针对性
教育心理学研究表明，及时了解学习结果，包括看到自己所学知识在实践中应用的成效、练习动作的正确与否等，均可提高学生对学习内容的正确认识。比如，教学跳远技术时，可先让学生自学，掌握一定的跳远技术要领，但在学习过程中很多学生不理解助跑的作用，速度较慢，步点不准，成绩不理想，而语言说教很难改变学生的认识和练习表现。教师播放优秀运动员训练或比赛的经典视频，能够让学生体会到优美动作的魅力，欣赏运动员运动爆发瞬间展现出的力与美，感受成功的喜悦和失败的失落。通过与优秀运动员的表现进行比较，学生很容易发现自己的问题，加之分析与学习，对技术动作产生正确的认识。看过优秀运动员的精彩表现，加之教师详细讲解助跑、起跳、腾空、落地等跳远技术的动作要领，学生能够知道助跑可以让人获得足够的向前速度，这样人才能跳得更远。同时，还要学会确定起跳点，可通过反复地从踏跳板反向跑一定步数找到起跳点，再从起跳点反复加速跑验证能不能准确踏板，如果不能则需要调整起点位置。体育教学实践中，教师还可结合运动技能形成规律，利用录像机采集学生练习中的动作技术，再通过各类屏幕播放，让学生了解自己的动作，及时发现存在的问题。在技术和设备条件允许的情况下，可以将学生的动作与正确的技术动作进行“重叠”比较，了解其学习情况。通过观看视频，学生可以直观地发现问题，有针对性地采取措施。可见，对比教学更容易让学生知道自己的问题，然后对症下药，进行有目的的练习，问题自然会迎刃而解。
四、增强规则与常识学习，培养自主学习能力
运动技术是在不断学习、实践、纠错、再实践的基础上形成的。学生不管是在学校体育课，还是日常生活中，都可以采用学习、实践、纠错、再实践的方法，自主学习体育技术。合理利用多媒体技术，学生可及时发现问题，提高动作技术，发展体育爱好，全面提高身体素质。体育运动尤其是球类运动的规则比较复杂，很难说清楚，只有勤于观看比赛中出现的各种现象，主动学习必要的规则知识，才能在比赛中做出准确判定。例如，打篮球是大部分学生喜欢的运动，但他们在比赛中经常出现争论，主要原因就是对犯规内容的理解不够准确。因此，练好篮球，不仅要教会学生篮球比赛的技战术，还要让学生经常参加比赛，提高技战术能力。运用多媒体技术教学是进行竞赛规则学习的一个有效途径。教学中，教师可将球类的比赛场面通过动画或者游戏的方式展现，让学生自己做裁判，对画面中出现的犯规情况进行裁决，几个学生再对某个犯规动作进行讨论。通过一系列的自主学习，学生能够更加深刻地理解比赛规则。运用多媒体技术开展体育常识教学，可以把学习的主动权交给学生，让学生选择自己感兴趣的体育知识学习，在PPT等教学课件中汇集多种体育基本常识，通过声音、图像、文字等方式显示出来，培养学生的自主观察力，解决以往体育常识教学主要由教师讲解枯燥无味的问题，更利于学生自主学习和主动掌握相关知识。可见，将多媒体技术运用到体育教学中，可有效激发学生大脑全面工作，利于观察能力和自学能力的培养，变学生的被动记忆为主动接收。
五、运用多媒体技术的注意事项
教学实践证明，将多媒体技术运用到体育教学中，能够有效提高学生的动作技术，知道更多体育学习方法，掌握更多运动技能，但在实践应用中要注意以下几点。第一，多媒体技术虽然是体育教学的有益辅助手段，在教学实践中可部分代替教师的作用，但是教师仍要积极发挥主导作用，这是无法被替代的。第二，教学实践中，要处理好多媒体教学手段与其他教学手段的关系。利用多媒体教学，可以有效突出重点、突破难点，更好、更快地达成教学目标。只有让多种教学手段各自发挥特长，才能取得更佳的教学效果。第三，学校体育教学主要是在开阔的室外环境下进行的，通过教师讲解示范及学生反复练习提高身体素质，因此，运用多媒体技术时要适时、适量，分清主次，有的放矢。第四，体育教师必须努力钻研业务，加强学习，不断提高自身素质。体育教师只有熟练掌握多媒体技术，才能在教学中运用自如，让多媒体技术更好地服务体育教学。学校体育是终身体育的基础，学生时期是养成锻炼身体习惯、培养体育意识的重要时期。多媒体技术集图形、文字、声音、视频、动画为一体，能够使音画同步、音形结合，做到情、景、语交融，所以，将其运用到体育教学中可以有效激发学习兴趣，提高教师动作示范准确性，促进学生动作技术提高，培养学生的观察能力和自学能力，养成终身体育锻炼的习惯。通过体育教学实践，可以让学生掌握正确的运动技术，拥有健康的身体和心理，享受体育运动带来的快乐。因此，将多媒体技术融入体育，是一种行之有效的教学手段，应该进一步用好。
作者:唐京山 单位:山东省烟台市莱山区初家中学
