摘要：伴随着科学技术的发展，信息技术被广泛应用于各行业、各领域。多媒体技术是当代社会信息技术的重要组成部分，现今很多行业在发展过程中均已引入多媒体技术，教育行业也不例外。将多媒体技术应用于课堂教学，可有效提高教学效率。该文从多媒体技术辅助教学的特征出发，分析了多媒体技术应用于中国画教学的优势，并就多媒体技术在高校中国画教学中的具体应用展开了探讨。
关键词：中国画;多媒体技术;应用
中国画是我国民族传统文化的重要组成部分，历史悠久，经画家数千年的探索与研究，为我国绘画史留下诸多名垂千古的艺术瑰宝。为传承和发展中国画这一具有民族特色的艺术，我国不少高校开设了中国画专业。伴随着科学技术的发展，信息技术被广泛应用于教学领域，多媒体技术的引入与应用有效激发了学生对中国画的学习兴趣，提高了中国画的教学效率。
一、多媒体技术辅助教学的特征
多媒体技术是一种应用计算机处理技术，将文本、声音、图像、数字、影像等传播媒体与网络技术实施相互传递的现代化技术。简单来说，多媒体技术就是一个计算机系统，既具计算机技术的交互性，又具有一定的真实感。将多媒体技术应用于教学实践辅助教学，是教育与信息技术相互结合的体现，可有效改变教学模式。利用多媒体技术辅助教学的特征显而易见：第一，教学内容数字化。利用多媒体辅助教学的内容多数是采取数字化形式进行表达、传输与存储的，利用多媒体设备，可以转化这些数字化的信息，使其成为可被学生理解的信息内容。第二，教学信息传输量大。多媒体技术辅助教学可通过文字、图片、声音、视频等多种形式向学生传达信息，并从视觉、听觉、触觉等多方面给予学生刺激，在同样的教学时间内，利用多媒体技术辅助教学可为学生传递更多的信息。另外，利用互联网可为教学提供更丰富的知识与内容。第三，教学形式丰富多样。多媒体技术辅助教学从根本上改变了以往“照本宣科”的教学模式，可实现生动、直观的课堂演示，增强了课堂教学的互动性，可以帮助学生更好地理解并掌握相关知识。
二、多媒体技术应用于高校中国画教学的优势
1.激发学生的学习兴趣
以往的中国画教学由教师先讲解作画要点的理论知识，再让学生通过笔墨实践不断提高作画技法，但是对于相关理论知识的理解，主要靠学生自行领悟，学生能真正学会的知识比较有限。中国画讲究的是意境与神韵，需要学习者与画者静心感受，然而受现实快节奏生活的影响，一些学生难以耐心地上完这种“安静”的课程，对课堂教学不感兴趣。教师利用多媒体技术可有效打破这种“安静”。在中国画的教学过程中，教师可利用多媒体技术，传递、转换文字与图像信息，使教学内容更加直观、形象。特别是针对中国画教学中一些难以理解的概念或是很难阐述清楚的古代画论，教师可直接利用多媒体软件，通过播放音频、视频等课件，让学生直观地看到并理解这些概念或画论。这种生动的教学方式，可对学生的听觉与视觉造成直接刺激，从而有效激发学生对中国画的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。
2.拓展中国画教学空间
中国画博大精深，仅靠课堂上的讲解很难让学生深刻领悟其精髓。以往的教学方式让学生对于中国画的学习只能浅尝辄止，而难以进行深入的研究与学习，这不利于中国画的传承与发展。在引入多媒体技术辅助教学后，这一问题将得到有效解决。当前高校的网络系统基本已覆盖整个校园，利用互联网，学生可随时随地根据自身兴趣进行多方面学习；学生与学生、学生与教师之间可通过微博、QQ群、微信群等虚拟平台进行沟通和交流，传递各类学习与生活信息，拉近了学生间、师生间的距离；教师可将各类中国画的信息或是优秀的中国画讲课视频与课件挂在学校官方网站上，让学生观看，这有助于学生“走出校园”，让学生学习更多、更丰富的中国画知识。3.提高中国画教学效率引入多媒体技术开展辅助教学改变了以往“黑板+课本”的教学方式，各类图片、音频、视频等教学资源的应用在很大程度上活跃了课堂气氛，使呆板的课程教学变得有趣、生动，有效提高了课堂教学的效率。如：利用Flash动画可迅速为学生演示作画技法，节省了教师现场作画的时间，同时，教师可以随时暂停、回放，供学生进行细致观察与深入了解；利用幻灯片可让学生看到更多高质量、价值含量较高的中国画作品，有利于拓宽学生的视野；利用演示投影可让所有学生都轻松地欣赏到教师的演示过程，给予了学生更多观察与学习的时间。
三、多媒体技术在高校中国画教学中的具体应用
1.利用多媒体技术，改革中国画教学模式
以往的中国画课堂教学所采取的方法主要包括理论知识讲授、技法演示、个别辅导等，在整个教学过程中，教师始终处于主导地位，而学生处于被动地位。在这种教学模式下，理论知识讲授内容陈旧、方法简单，很难激发学生的学习兴趣；演示仍是采取以往“教师演示，边画边讲”的方式，教师处于中心进行演示，学生站周边观看。受条件的限制，部分学生甚至处在反方向观看，有些关键环节或特殊效果转瞬即逝，学生很难仔细看清，教师也不便再次演示。辅导方面，教师只能“就画论画”，很多关于画作其他方面的问题只能靠学生自己领悟。利用多媒体技术辅助教学则可有效改变此教学模式。多媒体技术为教师与学生打开了多条信息获取渠道，加强了师生间的交流，利用多媒体技术可营造出具有教学互动、真实再现、信息处理便捷等优势的教学环境，有利于拓展教师与学生、学生与学生之间的关系，这既有利于学生学习自主性的培养，又有利于教师自身综合素质的提高。在实际教学过程中，教师可充分发挥多媒体技术的优势与作用，加快中国画教学模式的改革。如：在实际教学过程中，教师可根据教学内容，事先利用多媒体技术加工相关概念、理论、所要用到的图片和文字资料等，在课堂上根据实际教学情况逐步向学生展示，以促进课堂教学的顺利开展；或是结合学生的实际学习情况，选择恰当的教学内容，并利用互联网搜集各类教学资料，以有效激发学生的学习热情，鼓励学生深入探索中国画。
2.利用多媒体技术辅助临摹课教学
临摹是中国画教学的重要课程。中国画中有很多需要学生自行掌握的绘画技法，很多学习者学习中国画是从临摹开始的。由于每位教师拥有独特的绘画风格与技法，为了能让学生掌握更多的绘画技巧，教师有必要利用多媒体技术辅助临摹课教学，以集百家之长，在拓宽学生眼界的同时，让学生能逐步形成独特的绘画技法。如，在临摹宋代范宽的《溪山行旅图》时，教师可事先利用网络下载此画作的原作，并利用多媒体技术进行编辑处理，在课堂上让学生临摹此画作。在学生临摹此画作前，教师可首先为学生讲解相关技法，并适当放大局部特色绘画之处，让学生能深入了解此画作局部山石的皴法、染法；其次，将不同部位的树并排放在一起，让学生比较，观察不同部位树的造型与动态，研究树干的色法、出枝的规律、树叶的表现技巧与画法、远处树的点法等；最后，重新展示整体，分析整幅画作的用笔、构图和意境。经过一番详细讲解与分析，学生就能大致掌握此画作的临摹关键，也能了解到更多的绘画技法与技巧。
3.利用多媒体技术辅助鉴赏课教学
鉴赏课程是中国画教学的重要课程之一，高校多开设了此课程，旨在通过欣赏、分析和研究名家名作，让学生深刻领悟中国画的精髓，同时提高学生的艺术欣赏水平。在以往的中国画鉴赏课教学中，部分教师仅仅通过播放幻灯片的方式为学生介绍各类名家名作，教学内容相对简单，介绍方式也比较乏味。运用多媒体技术，教师可采用多种表现形式，如文字、图片、音乐、解说、视频等，让学生多角度、全方位、直观、生动地欣赏中国历代名家名作。要注意的是，在制作鉴赏课的课件时，教师应坚持“简洁美观、主次分明”的原则，保持色彩和谐。课件中的作品应配上相应的文字解说与作者介绍。如，在鉴赏齐白石艺术时，教师可为学生介绍齐白石的各类艺术，包括书法、绘画、篆刻等，为学生展示其相关作品并进行讲解，在讲解的同时还可播放一首节奏舒缓的曲子，如《渔舟唱晚》。这样，画面、讲解与背景音乐相互协调、融合，既有效烘托了课堂气氛，又有利于激发学生的情感，加强画面的感染力。在讲解的过程中，教师还可根据实际需求放大或缩小局部，让学生在一种轻松、愉悦的氛围中学习，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的审美能力与艺术鉴赏能力。
4.利用多媒体技术丰富中国画教学素材
受中国画自身特性的影响，学生在学习与创作中国画时，常常需要很多素材，如花鸟、山水、人物形象等。以往搜集这些素材的主要方法是写生，然而受现实生活、经济条件等影响，学生很难收集到各类素材，这在一定程度上阻碍了学生的创作。利用多媒体技术，学生可通过互联网搜集各类网络资源与绘画素材。互联网中的信息量非常大，通过互联网，学生不仅可以搜集到大量的名山大川、鸟类花卉、人物等静态化的图片，而且还可以搜集并下载各类视频进行参考、学习，这为学生提供了丰富的学习素材。如，当需要搜集花鸟素材时，受季节、鸟类飞行的影响，学生难以通过写生对其进行细致观察，缺乏相应素材，导致难以完成创作，影响了学生的学习效率。此时，教师可利用互联网搜集各类花鸟图片或视频，然后将其插入课件，并在课堂教学过程中展示，有效帮助学生解决搜集创作素材的问题。此外，在教学过程中，教师可以利用计算机播放相关视频，并定格某些具有特色或优美、生动的画面，让学生仔细观察，为学生提供创作素材，激发学生的创作灵感。
四、结语
多媒体技术作为当代教育行业的重要辅助教学手段之一，革新了以往中国画教学的理念与思想。多媒体技术的应用，使中国画的教学内容变得形象、直观且丰富，让教学形式变得多样而生动，这不仅有利于学生深入了解中国画的精髓与内涵，而且有利于激发学生的创作意识与创作灵感，能有效提高课堂教学的质量，为学生未来的艺术创作打下坚实的基础，促进我国民族传统文化的弘扬。
参考文献：
[1]李小龙.多媒体技术在高校中国画教学中的应用.时代教育，2014（5）.
[2]闭宗庭.基于多媒体技术的中国画教学改革.美与时代（中），2017（8）.
[3]张清波.现代多媒体图像在高校国画教学中的运用.大舞台，2015（9）.
[4]赵爱军.中国画教学中运用多媒体技术的利弊分析.文艺生活•文海艺苑，2015（3）.
作者:李建峰 单位:曲阜师范大学美术学院
