摘要：
本篇文章针对高职院校模拟电子技术课程的现代化教学一题展开了较为深入的研究，同时结合笔者的自身经验总结出了几点可行性较高的改革措施，其中包括教材内容的改革需要贴近现代教学的需求、因材施教，应用创新的教学方法以及实验教学改革，突出学生主体地位等等，以期能够带来一些抛砖引玉的作用。
关键词：
高职院校；模拟电子技术；现代化需要
一、前言
如今，伴随着科技水平的不断提高，各行各业也都在电子化操控的带动下发展的越来越好，这也就在无形当中增加了我国电子技术专业的教学压力。为了能够紧跟住时代的发展脚步，高职院校也需要对电子技术专业的教学内容与教学方法做出适当的调整，结合行业的用人需求来更好的培养学生的动手实践能力。然而，纵观我国高职院校当前的模拟电子技术教学现状来看，在教学现代化的改革工作中仍然存在着一些问题，这需要所有相关的教育者来共同解决与改进。
二、教材内容的改革需要贴近现代教学的需求
模拟电子技术是高职院校电类专业中的一门重要基础课程，此课程的专业内容可以被广泛应用到诸如汽车、通讯、电子、电力等多个领域中。为了能够让学生在在校期间积累到更多的就业经验，本专业的教育者需要按照各行各业的用人需求来有针对性的调整教材内容，进一步拓宽学生的就业道路。
（一）突出教学重点，夯实基础理论知识
高职院校模拟电子技术教材需要将基础的理论概念作为着力点，在此基础之上着重突出理论知识的实用性。本专业的教材应当适当减少孤立存在且不易理解的内容，尽可能的避免让学生过多的接触繁琐的教学推导。例如，求单项桥式整流电路的电压平均值，谐振电路的频率计算。在这里需要应用到大量的高等数学知识来进行推导，这会让学生对此课程产生极大的畏难情绪，甚至还会出现自暴自弃的想法，因此教育者应当将缺少实践意义的分析过程进行删减，引导学生合理化的学习教材内容，让他们可以清晰明了的理解各个知识点之间的关联性。
（二）教材改革需要重视实践应用
高职院校的办学宗旨即为为社会输送大量优秀的应用型技术人才，为此，模拟电子技术课程的教材内容也需要重点培养学生的实践能力与创新精神。在改革教材时，教育者一方面要考虑到理论知识的完善性，另一方面还需要将岗位所需要的知识技能也编入到教材中，从学生的日常生活着手，让他们可以在教材中找到自己非常熟知的案例。此外，教育者还要适当的增加实践课程的所占比例，根据学生的兴趣爱好与学习需求来改变实验课程的教学模式，为各个层次中的学生尽可能多的安排参与实验的机会，让学生在动手动脑的过程中积累更多的专业知识。
三、因材施教，应用创新的教学方法
（一）通过增加师生互动频率来提高学生的学习主动性
事实上，高职院校的模拟电子技术课堂就相当于是一个动态化的开放式系统，教学水平的高低与否不是取决于教育者所传授的知识量，而是在于学生对所学内容消化了多少。基于此，教育者在日后的教学过程中应当多多运用生动有趣的教学语言，将学生的注意力长时间的吸引到课堂中来，让他们可以拿出更多的精力来主动的参与到由教育者所开展的各类教学活动中。此外，教育者还要根据课程主题来开展讨论教学，让学生结合所学知识来大胆的说出心中所想，在同老师与其他同学展开交流互动的过程中不断的推陈出新，加强所学知识在学生脑海中的印象，通过此种方式来培养学生自主解决问题的能力。
（二）开展启发式教学，调动起学生的学习积极性
简单一些解释，启发式教学所指的即为，学生需要在教育者的启发之下来主动的探究与与思考，继而在掌握理论知识的基础之上懂得如何运用知识。例如在教授“共射放大电路”的分析课程时，教育者如果选择将交直流信号叠加到一起，那么势必会加大学生的学习难度。为此，教育者可以运用启发式教学方法，首先将教材中的电路知识向学生作出简要介绍，而后将直流信号比喻成载人的船舶，将交流信号比喻成人。由于船舶的主要作用是运载人，因此直流信号的最大价值即为确保交流信号在放大的状态中不会失真。通过这种形象化的教学方法，能够让学生更加直观的理解抽象理论，大大提高了模拟电子技术课程的教学效率。
四、实验教学改革，突出学生主体地位
在以往的教学课堂中，教育者会将实验教学内容放置到理论教学之后来进行，教育者在课堂中占据了绝对的主体地位，而学生只能够去被动的接受由教育者所灌输给自己的知识，很难有独立思考的机会。长此以往，这种实验教学方法不仅无法让学生真正掌握电子技术的运用方法，甚至还会让他们养成充满惰性的不良学习习惯。
（一）提高学生的岗位适应能力
对于高职院校的模拟电子技术教学课程来说，学历教育与资格教育是同等重要的，为了能够让学生获得更多的就业机会，教育者需要将更多的精力都放到对学生岗位综合能力的培养上。在日后的实验教学课程中，教育者要将行业市场中的流通产品为教学导向，将研究项目作为递进基础，将就业技能作为教学目标，让学生的动手实践能力可以在较短的时间内得到较大幅度的提升。
（二）着重培养学生的问题分析能力
通过对上文中的内容进行了解后可知，模拟电子技术的实验教学课程需要将学生的技能培养作为教学目标，为了能够让学生获得更多的锻炼机会，教育者需要从以下三个方面来着手改进：首先，在实验教学课程中融入验证性与生产性元素，应当确保课堂中的试验训练内容同企业中的生产线内容保持高度的一致；其次，一直以来，模拟电子技术的实验教学所采用的均为反复试验与多次调试的课程模式，这会在无形当中浪费掉很多的教学资源。为此，教育者可以大胆尝试引入仿真实验的方法，将实体试验同仿真实验巧妙的结合到一起，在减少教学资源浪费的基础上提高学生的动手实践能力；最后，教育者需要意识到，实验训练绝非是闭门造车，它需要得到企业的支持。高职院校应当将企业作为实验课程的第二课堂，让学生可以更早的进入到真实的工作情景中，为他们日后的顺利就业做好充足的准备。
作者：冯皓 单位：南京高等职业技术学校
参考文献：
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