数字能力量学范文1
关键词：高职院校；数媒专业；工作室模式；创新创业教育
前言
数媒专业主要是学习利用信息技术进行艺术创作和处理的方法和技巧，通过专业的理论学习和技能培训，让学生可以掌握数字媒体软件的使用方法和技术，从而具备一定使用数字技术方式对各种类型的艺术作品进行加工创作的能力。传统的高职数媒专业人才培养模式存在人才定位目标不明确，教学内容与市场脱节，从而导致高职院校培养的人才不符合企业的需求，不利于提升学生的就业竞争力。基于工作室创新创业人才培养模式，以市场为导向，侧重培养学生的专业技能、创新创业能力的培养，学生毕业后，可以更好的适应实际工作岗位的需求，并具备创新创业的能力，有助于解决当前大学生就业难问题，更好的服务创新型国家的建设。
一、数字媒体发展前景
计算机网络技术、数字电视技术的发展，促使电信网、互联网以及有线电视网络三网融合发展，进一步推动了我国数字媒体专业的发展。经过几十年发展，数字媒体逐渐形成了以数字媒体、图形、声音、影像为核心，并以数字媒体为载体，内容覆盖到广告、电影、电视、网络教育、出版、电子娱乐产品等多个领域，并形成渗透到新闻会、电子商务、在线教育、影视娱乐等多个领域，是继计算机软件产业后的又一个新的经济增长点。数字媒体专业是一门综合性的学科，涉及到图形图像、动画、广告制作、影视、游戏、计算机信息技术等多个学科，学生毕业后，可以从事与数字媒体技术相关的图书出版、影视、广播电视新闻等文化媒体行业，也可以进入国家机关、高等院校、电视台和广告公司等数字媒体软件开发和产品设计企业。
二、工作室模式的特点分析
工作室模式是从上个世纪包豪斯设计学院中的作坊式人才培养模式发展演变而来的一种人才培养模式，它是以学生技术和能力、理论和实践共同发展的人才培养模式。这种教学模式下，教师将教学内容、课题和实践项目进行有机的整合，注重学生的学习过程和实践动手能力，并在不断实践中提高学生的创作设计水平。这种工作室模式具有以下特点：第一，工作室整合学校和企业的优势资源，完善实践教学环节和教学设备，实现教学资源和科研资源的共享，有助增加学校与企业的交流合作。第二，工作室不仅具备科研条件，而且还具备实践项目，让学生有机会参与到具体的实践项目，根据企业发展需求，打破过去传统的教学模式下理论和实践分开的模式，全面提升学生的综合能力，实现教学的良性循环。第三，淡化教育的班级概念，是根据社会发展、企业需求和工作内容进行人才的培养，这种教学模式接近真实的工作环境，有助于学生毕业后更好的融入到工作岗位中，提高学生的就业竞争力。
三、高职数媒专业工作室现状
（一）师资力量有待提升。我国数字媒体专业起步时间比较晚，近年来，随着影视动漫、数字娱乐、新媒体以及数字出版业的发展，市场对数媒专业人才的需求不断扩大。为了满足市场对数字媒体专业人才的需求，越来越多的高职院校纷纷开设数字媒体专业。然而，作为一门新发展起来的专业，很多高职院校缺乏相应的师资力量，很多学校是将原来的图形图像制作或者计算机多媒体专业的教师整合在一起，教师并不是专业的数媒专业毕业的教师。很多教师受到自身专业素养和教学业务能力的限制，在教学过程中，往往侧重自身专业知识和专业技能方面的教学，而没有结合到数媒专业发展需求进行教学，从而导致学生无法学习到专业、系统的数媒专业知识和技能，学生毕业后无法达到企业对数媒专业人才的要求。其次，当前数媒产业快速发展，并在这产业基础上衍生了新的职业，高职院校相当部分数媒专业的教师是从高校数媒专业相关专业毕业进入到学校教书，他们缺乏一定的社会工作经验，很多教师没有接触到这些新兴的职业，他们自身也不具备相关方面的知识和能力，更加无法满足新兴职业对数媒专业人才队伍的需求。
（二）项目完整性不够高。高职院校数媒专业工作室教学模式是在传统的校企合作的基础上建立的合作平台，课程教学内容大部分是由教师主导，将专业课堂教学、课题和实践教学内容结合在一起，以项目为导向，让学生通过实践项目提高自身的设计能力。以动漫游戏项目为例，随着我国动漫产业的发展，极大地促进动漫优秀的发展，从动漫游戏的形象人物设计、游戏程序的开发、游戏宣传推广、日常运营和活动策划涉及到的内容比较多，大部分学校的动漫游戏项目，侧重于游戏设计与程序开发，忽视了动漫游戏的宣传推广、日常运营维护等相关环节，而往往企业侧重动漫游戏的宣传推广以及运营管理，因为动漫游戏的用户量直接关系到企业的经济效益，与企业的利益休戚相关。
（三）时间效率难以保障。高职院校数媒专业的学生在学校学习的时间只有三年，三年时间学生必须完成基础课程、专业课程、顶岗实习等学习任务要求，大部分学生到了大三就要到企业进行实习，学生真正在学校学习的时间比较少，而数媒专业学习的课程包括基础数字媒体概论类、艺术基础理论、计算机相关理论等相关课程，专业课程包括视觉传达设计、摄影技术、影视制作技术、视频制作、数字信号处理技术等内容，学生学习的课程内容非常多，而学校学习的时间比较少，学生在学校需要花费大量的时间学习基础课程和专业课堂，真正参与工作室项目研发的时间比较少，这样无法保障项目的持续跟进学习。另外一方面数媒产业项目持续的时间往往比较长，学生很容易失去项目研发的系统学习，从而不利于学生综合素质的整体提高。
四、高职数媒专业工作室创新创业教育的提升对策
（一）优化人才培育方案。高职院校数媒专业工作室教学模式在提高学生专业和专业技能的同时，也要注重学生综合能力的提升和职业素养的塑造，让学生毕业以后，不仅可以满足企业工作岗位的需求，而且可以满足学生自我发展，创新创业发展需求。基于这种人才培养目标，高职院校需要优化人才培养方案。根据企业与社会对数媒专业人才的需求，制定数媒专业工作室创新创业教育人才培养方案。高职院校的基础课程和专业课程必须结合企业实际项目，以工作任务为课程教学设计，在项目教学过程中贯穿到各种专业知识和专业技能课程，让学生了解项目流程和要求，在完成项目过程中，认识到自己的不足，从而不断提升自己的专业技能。工作室以真实企业项目为教学案例，教师带领学生完成企业相关项目，大二下学期，学生不需要单独学习专业课程，而是以学校工作室项目进行学习。
（二）提升核心竞争实力。高职院校数媒专业工作室受到场地、资金、师资力量等方面的限制，工作室的规模比较小，教师只能完成比较小规模的项目，无法完成大型的项目，培养出来的数媒人才专业能力不足，因此高职院校必须结合到工作室的实际情况和市场需求，全面提升学生的核心竞争力。高职院校工作室必须依托学校，开展针对性的各类数媒创新创业大赛，帮助学生进一步提升专业技能和创新能力。创新创业大赛应该作为高职院校数媒专业工作室实践教学的一部分，学生作为实践的主体，教师在组织大赛过程中，可以培养学生的实践动手能力、组织能力，不断提高自身的核心竞争力。其次，高职院校作为国家创新体系的一部分，是培养创新创业人才的基地。
（三）创新校企合作模式。校企合作不能流于形式，而是要充分发挥学校和企业的优势，达到强强联合。高职院校工作室教学模式，要充分利用高职院校的科研力量、场地和人力优势资源为企业人力、场地资金，企业利用丰富的实践经验和项目管理经验，完善高职院校的人才培养方案。学校可以邀请企业的项目经理、技术人才担任工作室的兼职教师，共同参与项目课程的研发。由于高职院校很多教师对当前数媒专业的前景和数媒专业所需的知识和技能缺乏正确的认知，学校研发的项目课程内容可以远远落后社会发展需求。因此，为了进一步完善高职院校数媒专业的课程体系，学校邀请行业专家和企业项目经理进行研发课程，可以实现企业与学校无缝连接，以企业实际需求为导向，研发高职院校数媒专业课程教学内容。将项目研发的内容接近企业实际真实场景，通过真实的项目情景，让学生在参与项目学习任务过程中，获得项目相关的知识和技能，而且在完成项目过程中，可以培养学生的团队合作能力，为学生的创新创业奠定坚实的基础。五、
五、结语
数字能力量学范文2
2011年10月18日中国第十七届中央委员会第六次全体会议通过《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》(以下简称《决定》)，其中最发人深省的就是对增强我国文化软实力的强调。湖北省是文化大省，以荆楚文化、三国文化、红色文化为代表闻名于世，中央提出“文化强国”战略，湖北如何打造文化软实力，实现从文化大省到文化强省的跨越式发展，成为我省“十二五”开局加快体制机制创新，将文化资源传统优势转化为经济优势的核心课题。结合我省实际，本文从文化软实力的内涵、湖北文化软实力现状分析两个方面着手进行论述。 一、文化软实力的内涵 《决定》强调，当今世界正处在大发展大变革大调整时期，世界多极化、经济全球化深入发展，科学技术日新月异，各种思想文化交流交融交锋更加频繁，文化在综合国力竞争中的地位和作用更加凸显，维护国家文化安全任务更加艰巨，增强国家文化软实力、中华文化国际影响力要求更加紧迫。当代中国进入了全面建设小康社会的关键时期和深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素，越来越成为经济社会发展的重要支撑，丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望。建设社会主义文化强国，就是要着力推动社会主义先进文化更加深入人心，推动社会主义精神文明和物质文明全面发展，不断开创全民族文化创造活力持续迸发、社会文化生活更加丰富多彩、人民基本文化权益得到更好保障、人民思想素质和科学文化素质全面提高的新局面，建设中华民族共有精神家园，为人类文明进步作出更大贡献。［1］ 什么是文化软实力?学界认为，文化软实力的思想最先由美国哈佛大学教授约瑟夫•奈提出:“我首次提出了软力量(softpower)的概念是在《谁与争锋》一书中，该书于1990年出版，旨在反驳当时流行一时的美国衰败论。书中我明确指出，美国不仅是军事和经济上首屈一指的强国，而且在第三个层面，即在‘软力量’上也无人与之匹敌。”［2］1在《美国定能领导世界吗》一书中，约瑟夫•奈就传统力量军事和经济的影响力在全球化时代的新变化进行了分析，他指出:“在不断变化的世界中，我们应该如何衡量实力呢?数百年来，政治家及其他观察家都错误地选择了衡量实力的尺度。例如，17世纪的重商主义理论家只看重西班牙从西半球矿井中得来的黄金和银锭储备，从而无法预见到荷兰商业的崛起和众多人口及政体改革给法国带来的强盛。18世纪，那些只看重法国的人口和农村工业的人，又忽略了政治的稳定和工业革命的良好条件给英国带来的繁荣。”［3］5－6在约瑟夫•奈看来，衡量国家实力的标准是不断变换的，在古罗马时代，军事实力是最重要的力量，工业革命以后，以矿藏的开发和占有能力为衡量力量的标准，第三次技术革命以来，作为衡量实力的标准，原材料和重工业已远不如信息及专业和技术服务重要。约瑟夫•奈站在美国的立场，他相信美国定能领导世界，但他指出，美国必须重视对第三种力量的关切才能领导世界，这第三种力量就是所谓的“文化软实力”。那文化软实力到底是什么呢?约瑟夫•奈认为:“什么是软力量?软力量是通过吸引而非强迫或收买的手段来达己所愿的能力，它源于一个国家的文化、政治观念和政策的吸引力。”［2］2“即:使人随我欲，可称为间接的或者同化式的实力表现。这与主动命令的方式使他人随我的意志而行动的实力表现形成鲜明对比。同化式实力的获得靠的是一个国家思想的吸引力或者是确立某种程度上能体现别国意愿的政治导向的能力。”［3］21 “这种左右他人意愿的能力和文化、意识形态以及社会制度等这些无形力量资源关系紧密。这一方面可以认为是软力量，它与军事和经济实力这类有形力量资源相关的硬性命令式力量形成对照。”［3］25由此可见，所谓文化软实力就是打造自身的文化吸引力，增强自身文化的魅力，从而让别人甘心情愿地接受和效仿。软实力是近年来风靡国际关系领域的最流行关键词，它深刻地影响了人们对国际关系的看法，使人们从关心领土、军备、武力、科技进步、经济发展、地域扩张、军事打击等有形的“硬实力”，转向关注文化、价值观、影响力、道德准则、文化感召力等无形的“软实力”。论述清软力量的实质，约瑟夫•奈进一步阐述了软力量如何发挥作用。他认为:“国家的软力量主要来自三种资源:文化(在能对他国产生吸引力的地方起作用)，政治价值观(当它在海内外都能真正实践这些价值时)及外交政策(当政策被视为具有合法性及道德威信时)”［2］11本文关注的重点是文化如何成为力量的一支，文化如何对他者产生吸引力，对约瑟夫•奈的政治价值观和外交政策的相关论述暂不考察。约瑟夫•奈以美国为例，他认为美国的流行文化使美国被他国视为“令人兴奋、具有外国情调、富饶、强大、有吸引力、引领潮流———处于现代化和创新的前沿”［2］12 与此形成鲜明对照的是前苏联，前苏联注意在文化和体育上的投资，保尔赛和基洛夫芭蕾舞团以及苏联交响乐团广获赞誉，在冬运会上奖牌获得数多于美国，但前苏联忽视了流行文化的影响力，它从未挑战美国在电影、电视和流行音乐方面在全球的影响力。约瑟夫•奈认为在流行文化影响力方面能与美国抗衡的只有欧洲，欧洲的音乐、设计、时装和食物长期都是一块最能吸引世人眼球的磁铁;在亚洲，他认为日本在流行文化方面堪为楷模:“日本制造商是家庭电视游戏的主宰，日本的动画片人物集可爱与力量为一身，在过去5年内轻易地占据了孩子的梦想。宠物小精灵卡通片在65个国家播放。日本动画给美国电影制作人和青少年造成了巨大的冲击，其风格也影响了美国的设计趋势。日本的流行文化即便在日本经济衰退后仍在制造潜在的软力量资源。”［2］93 因此，笔者认为，文化软实力的支撑点应该立足于两个方面，一是加快构建技术先进、传输快捷、覆盖广泛的现代传播体系;二是加快发展文化创意、数字出版、移动多媒体、动漫游戏等新兴文化产业。这也是《决定》大力倡导的文化发展方向。湖北省在现代传播体系上有自身的优势，所以本文将着重分析我省的新兴文化产业的现状及未来发展路向。笔者认为，未来文化软实力主要体现在新兴文化产业是否强大，而不是笼统地包括所有的文化产业，要充分认识到建构以流行文化为主的新兴文化产业的重要性，具体而言，就是要重视文化创意、数字出版、移动多媒体、动漫游戏等新兴文化产业的发展，新兴文化产业既要有技术的支撑，又要有为大众喜闻乐见的内容，它一头连着人民的精神需求，一头连着高新科技技术等物质手段。因此，本文对湖北省的文化软实力的分析就立足于对湖北省新兴文化产业的现状分析。#p#分页标题#e# 二、湖北省文化软实力现状分析 本文分析湖北文化软实力现状立足于新兴文化产业。即湖北的文化创意产业、湖北数字出版企业、湖北移动多媒体产业、湖北的动漫游戏产业。重点分析我省的文化创意产业，因为有了创意产业作内容支撑，数字出版、移动多媒体、动漫游戏等新兴文化产业只要立足于技术研发就能完成形式的转换。 笔者认为，湖北的文化创意有厚实的基础，但产业意识不强。所谓创意就是指创造力，它包含两个方面，一是原创，二是创新，原创强调首创，指前人和他人都没有的自主创造;创新是指将前人或他人已创造出来的东西进行改造，灌注新的形式和内容。二者都是发展文化创意产业强有力的手段。湖北的原创非常多，如何开发和利用这些原创是今后湖北文化强省的重点。在文学创作上，湖北人才辈出，姚雪垠、徐迟、李尔重、刘醒龙、方方、池莉、邓一光等作家的作品都曾名噪一时，取得了很好的社会效益;在原创音乐上，以《龙船调》为代表的湖北民歌享誉海内外;在旅游业上，武汉是首义之城;饮食文化方面，湖北菜品特色十足等等不一而足。但是，由于缺乏产业意识，对相关产品的开发不够，相关产业链没有形成，仅仅停留在浅层次的利用，浪费了非常宝贵的资源。池莉的《生活秀》曾被拍成电影、电视，鸭脖子也在全国找到销路，新的吉庆街也已整修一新，看起来相关产业都被开发起来，其实不然，所谓的产业是指具有一定的生产规模、拥有门类齐全的商品、拥有恒定的消费群和通畅的销售渠道，从这个意义上而言，围绕《生活秀》这个创意，可带动的相关产业有:出版、影视、餐饮、服饰、表演、主题公园、日常用品、旅游等。熟悉《哈利•波特》的受众知道，其实出版商看中这个作品时就决心将《哈利•波特》打造成一棵摇钱树，在对该书进行包装、市场推广方面下足了功夫，迅速组织力量将该书翻译成多国文字，利用全球化时代快捷的传输，使该书能实现全球同步上市，迅速在全球形成庞大的消费群，作者罗琳也不负出版商的信任，以每年一本的速度接连出书，进一步扩大了该产品的受众市场，加上《哈利•波特》电影的成功，该品牌横空出世，从无到有，形成巨大的利润空间和品牌效应，全世界很多产业看重《哈利•波特》的品牌效应，都想在哈迷身上狠赚一笔，于是相关服装、配饰、道具、日用品都被开发出来投入市场，取得惊人的经济效益。时至今日，罗琳靠这一品牌的冠名权坐地收利，迅速从落魄跻身富豪。由此看来，我省在这方面还没有清醒的市场意识，一个创意靠的是作者的灵慧和智巧，靠的是作者非同凡响的领悟力和创造力，但品牌的开发利用靠的是宣传和精心打造，它必须利用现代迅捷的传播手段，多渠道、全方位形成立体产业网，尽最大可能形成稳定的消费人群和市场，一旦形成品牌，就源源不断开发相关产品，产品可以衍生到各行各业。创意好比是水之源，产业好比是水之支流，产业会将创意传递到更远的地方，同时自身得到丰厚的回报。因此，湖北完全可以借鉴成功的创意产业做法，精心打造《生活秀》这样的品牌，增强湖北的吸引力，带动旅游等相关产业，扎扎实实夯实湖北文化软实力。在创新方面，湖北的尝试可以说是零，这主要是观念陈旧所致。今天的文化已经发生了转向，从创作层面上看，文化的转向表现在两个方面，一是文化不再被视为少数有知识、有思想的专家群体的专利，而是内隐于日常生活;二是文化消费心理发生了变化，意义不再是文化的唯一。 对日常生活文化内涵的开掘，韩国的经验值得借鉴。韩剧所取得的成绩有目共睹，它注重的是对生活品质的彰显，韩剧最吸引观众的是它的日用品的品质，很多人看韩剧关注的是韩剧在日常生活细节上如何彰显个性和时尚，一个配饰、一条围巾、一套茶具、一组家私都能成为市场新宠，而且这些产品都能很容易地在市场上找到，韩剧是全球很多小店进货风向标，这些小店总能赚个盆满钵满，其消费人群之大可见一斑。湖北是一个市民文化丰富的地方，其日常生活可以借助相关文化产品搬上荧屏，但对日常生活的表现上要用心设计，因为每一个道具都应被视为独立的商品，须请专人打造和设计，以求赢得衍生产品的消费市场。有了文化创意产业的发展，数字出版、移动多媒体、动漫游戏等新兴文化产业就会被带动起来，创意是内容，数字出版、移动多媒体、动漫游戏等就是形式，只要有好的创意，利用新型技术，就能实现数字出版、移动多媒体、动漫游戏等产业的发展，但目前湖北在技术的开发和利用上人才培养滞后，高新技术人才缺乏，相关产业产能不足，影响力小。 不可否认，我省新兴文化产业还是有一定实力和影响的。在文化创意方面，中国光谷创意产业基地园区则集聚了各类创意类企业122家，从业人数近4000人，涵盖动漫、网络游戏、新媒体、数字出版、网络增值服务、设计、文化展览展会及动漫衍生产品研发等领域，集中了湖北省70%以上的动漫企业和近60%的游戏企业，已成为国内创意产业最密集的地区之一。入驻企业有以江通动画、数字媒体工程公司、拇指通科技、诺克斯、玛雅动画、银都文化、超级玩家等为代表的80多家数字创意类企业，主要涉及动漫游戏、数字媒体、互联网增值服务、图书出版、创意设计等领域。2009年统计，基地相关从业人数3200人，动漫制作能力达到2.5万分钟，总产值约6.5亿元。在动漫制作上，我省也具有一定实力，2010年，江通动画股份有限公司被认定为18家部级重点动漫企业之一。公司还被列入商务部、文化部、国家广电总局和新闻出版总署共同制订的《2009－2010年度国家文化出口重点企业目录》中的文化出口重点企业，该公司具有年产国际标准动画片8000分钟的能力，出品的大型原创动画片《天上掉下个猪八戒》在第二届中国国际动漫节上获得了“美猴奖”系列动画片特别奖，获得了第二十三届中国电视金鹰奖优秀长篇美术片奖;该片塑造的猪八戒形象还被选用为中国动画80周年纪念邮票形象。2009年该片获“中国十大最具产业价值影视动画作品奖”，被湖北省委宣传部评为“五个一工程”优秀奖，获国家广电总局国产原创电视动画片(长篇)扶持项目奖等，可以说，该企业在动漫产业中还是有一定竞争实力的。就目前而言，江通动画股份有限公司、光谷国际创意园、武汉光谷软件园、武汉新加坡创意产业园等企业是我省新兴文化产业的排头兵，但是这些企业在全国的影响力还不强，产能不足，影响力较小。#p#分页标题#e# 文化产业的国际风向标普华永道会计师事务所《全球娱乐及媒体行业2011－2015年展望》(以下简称《展望》)，对我省新兴文化产业的未来走向具有指导作用，《展望》指出:“数字产业已成为行业发展的决定因素，而视频游戏则在所有细分行业中发展迅猛。未来5年我国娱乐及媒体行业收入将以11.6%的年均复合增长率发展，其中，在线游戏将以21.6%的年复合增长率快速前进，互联网广告将以26.6%的年均复合增长率增长，远远领先广播等传统行业的发展。”［4］显而易见，未来我省实现文化强省的重点就是打造以互联网为核心的高科技平台，依托本省深厚的文化资源，致力于文化创意、数字出版、移动多媒体、动漫游戏的开发，在新兴文化产业领域开发市场，吸引世人，打造我省文化软实力。
数字能力量学范文3
关键词:创新能力；数字媒体技术专业；实践教学
1引言
数字媒体技术专业意在培养兼具技术素质与艺术素质的现代艺术设计人才。相对于媒体艺术专业，媒体技术专业更加侧重于技术素质的培养。因此，要求学生除了掌握基础知识与技能外，还要具备一定信息素养、创造创新能力、实践能力以及学生的自主学习能力。本文以此为出发点，探讨数字媒体技术专业实践教学中如何培养学生的创新能力，为数字媒体技术专业教学质量的提升提供理论分析与建议。
2实践教学
要培养学生创新能力，需要结合现实际的教学活动，进行实践性教学策略分析，不断对教学做出优化，进而实现对于学生能力的培养。
2.1理论教学。理论教学内容是实践教学的基础。只有学生具备扎实的理论基础，才能够在实践教学中形成较好的能力培养效果[1]。但这并不意味着理论课程无法实现对学生创新能力的培养。实际上，无论是理论课程还是实践课程都应当是培养学生创新能力的一个重要途径。而在数字媒体技术专业中，又可以将课程分为基础课程、专业基础和专业课程。理论课程实际上就是基础课程与专业基础课程。通过这两个方面的理论学习，可以为理论实践化奠定良好的基础[2]。具体到实际，在数学媒体技术专业中，数学教学属于理论教学中的基础课程。数学教学不仅能够提升学生的抽象逻辑思维、计算能力、空间建构能力，还能够通过较好的教学引导，实现对学生创新创造能力的培养[3]。教师要通过将抽象问题具象化的方式，让学生在实验中理解和解决实际问题，借助思维、创新方法、培养创新能力的同时也锻炼了自己的实践能力[4]。建立在基础课程的学习上，实现对于基础理论课程与专业课程的相互融合，如建模理论与实际专业的融合；再建立在专业课题的研究下，通过实际问题的解决来提升自身的创新能力，实现理论、实践、能力的有效过渡[5]。
2.2创新教学平台。实践教学对于创新思维的培养和创新能力的提高有着直接作用。而为了实现对于学生创新能力的培养，首先应当为学生搭建一个实践创新教学平台。通过教学平台的建设，让学生能够从理论到实践，有效形成自己的知识框架体系，并在此基础上进行创新，形成对于能力的提升。根据不同的专业搭建不同的个性化创新平台。对于数字媒体技术专业而言，平台可以划分为三个不同的层次。第一层次是基于基础理论到实践的层次，从数学理论学习到数学实验都属于这一层次。这一次层次以理论为核心，主要是帮助学生建立扎实的“金字塔地基”。第二层次是形成专业课的实践教学平台。这一平台主要是对学生专业能力及素养的培养和提升。在这一层次中，专业基础课程是关键，动手实践能力随着专业素养的提升而提升。第三层次是综合层，也是学生在进入到毕业生这一阶段时的层次。在这一阶段，主要是通过毕业设计和实习的相关经验，将科研、实践、理论融为一体，让学生基于教师指导形成创新方案，实现对于创新能力的综合培养。三个层次共同构建了教学平台的有效性，缺一不可。
2.3竞赛的作用。对于数字媒体技术专业而言，每年教育部或其他机构以及社会方面都会举办很多的相关竞赛活动，教师要鼓励学生积极地参与竞赛活动。一方面，竞赛活动的参与实际上也是实践能力的提升，能够有效弥补现阶段实践教学不足的情况[3]。另一方面，参与竞赛能够帮助学生看到更为广阔的世界，学生能够在与其他参赛选手的接触中接收到更多的思维，并与自身的想法发生碰撞，形成创新思维。而学生在竞赛过程，也可以通过成就感的获取或挫折，认识到自己的优势及不足，进而进行改进提升，不断提升与培养自身的实践能力。竞赛只是一种形式，教师也可以在教学课堂中形成小型模拟竞赛，关键在于竞赛这一形式对于学生能力的提升。因此，如果基于实际教学条件，教师可以设置一些与教学内容相关的课题或学生自拟课题的方式来汇总一些课题，将学生划分为若干小组，与学生一同通过创新思维和实践能力来参与小组竞赛。如此一来，既实现了实践能力的强化，同时也培养了学生的创新能力
2.4师资队伍。数字媒体技术专业的综合性很强，且相对偏重于应用型方面[4]。为了能够更好地培养学生的创新能力，师资队伍的建设工作必不可少，尤其是针对当下的教学现状，教师整体呈现出师资较差、能力不足的情况，更迫切需要通过师资队伍建设来提升教师的教学能力，满足学生的学习诉求。具体到实际中，师资队伍的建设要从三个方面来开展。首先是基于专业素养。对于教师而言，教学内容并非一成不变，而是基于时展不断变化的，尤其是数字媒体技术专业，随着信息技术的发展，数字媒体技术专业也在不断地更新发展。因此，教师要不断通过各种途径进行学习，提升自己的专业素养。在专业与时俱进的同时，确保教学能力也能够同步与时俱进[5]。其次是“双师复合队伍”的建设。教师重视理论忽视实践不仅仅是教学模式所决定，也是由于教师实践能力上的缺失。因此基于教学需求，应当形成“双师”教学，将理论与实践拓展开来，分别在教学中达到最优状态，避免顾此失彼的情况发生。最后是基于社会力量的动员。教育是国之根本大计，对于学生创新能力的培养，实际上就是对于国家创新发展的未来的人才培养，因此，应当基于社会力量开展动员，在校外形成优秀合作机制，为学生争取更多优秀的实践机会，促使学生得到能力上的进步与提升。
3结束语
数字媒体技术专业的应用能力很强，是信息技术发展下的新专业，代表着社会发展国家富强对于人才的新需求。如何进一步实现在实践教学中对学生创新能力的培养仍然是当下教学的重点和难点。
参考文献
[1]宋瑾钰,舒挺,俞成海.数字媒体技术专业创新型人才培养模式改革与实践.消费导刊,2018(13):129,131
[2]蒲卫国,李爱民,李冀,赵志明.建设数字媒体艺术专业实践类课程创新能力培养标准的探索.西部广播电视,2019(07):54-56
[3]杨利云.试点专业创新创业能力培养的实践教学体系构建及实施.实验室研究与探索,2018(03):247-250
[4]孙姓.新时代数字媒体人才实践能力的培养.青年记者,2018(35):110-111
数字能力量学范文4
一、构建新发展格局
按联合国贸发会议口径测算，2020年中国可数字化交付的服务贸易规模达2947.6亿美元，在肺炎疫情期间逆势增长8.3%，占服务贸易总额数字贸易：经济发展新动能的44.5%，比“十三五”初期提升13.9个百分点。商务部的《中国数字贸易发展报告2020》预计，到2025年，中国可数字化的服务贸易进出口总额将超过4000亿美元，占服务贸易总额的比重达到50%左右。这两组数据充分表明，中国数字贸易发展迅速，规模和增速位居世界前列。数字贸易与传统贸易，有何不同？传统贸易中，贸易的开展多是贸易各方之间单独进行的。数字贸易时代，互联网平台开始成为贸易过程中的关键角色，这种交互形式的改变对整个贸易过程的效率带来很大提升，贸易的流程和传统情形相比出现了很大变化，并表现出诸多新特征。简单来说，数字贸易是一种以互联网为基础，以数字交换技术为手段，为供求双方提供交互所需的数字化电子信息，实现以数字化信息为贸易标的的新型商业模式。数字贸易不仅包括基于信息通信技术开展的线上宣传、交易、结算等促成的实物商品贸易，还包括通过信息通信网络（语音和数据网络等）传输的数字服务贸易，如数据、数字产品、数字化服务等贸易。除了形式上的改变外，数字贸易还具有促进不同经济体系融合，激活整合新的创造力，打开新的市场领域，创造企业协作与联合新机制的作用，甚至还能让人们重新评估企业的组织结构，重新认识企业核心竞争力诸要素的构成。无论是产品设计、产品生产、交易磋商、产品买卖，还是质量控制、业务流程设计等环节，如今数字贸易已影响社会经济的各个领域。可以说，数字贸易不仅改变企业做生意的方式，更从根本上改变了人们对原有商务概念的认识。
二、大国博弈新前沿
网络技术与现代通讯技术的日益融合，使人们淡化了传统的时空概念，各种力量协同运作加速了全球经济一体化的步伐，使全球商业运作24小时不停，无边界、无障碍的新经济体系正逐步形成。目前全球数字贸易发展和博弈总体上都面临着竞争的局面：一方面，全球贸易规模不断扩大，数字贸易领域发展层面的竞争非常激烈；另一方面，全球还没有公认的数字贸易规则体系，美欧等发达国家各有主张，都希望争夺数字贸易规则制定权，数字贸易规则领域的竞争也日益激烈。在肺炎疫情暴发之前，世界的供应链体系呈全球化分布态势，全球贸易产品由多家甚至几十、上百家企业共同生产，千万个生产节点通过全球供应链得到连接和流通，然而一旦某个节点受阻，全球供应链便无法运作。疫情发生后，由于中国全产业链的门类齐全，且得益于强大的疫情防控能力，随着有序复工复产，中国逐步成为全球唯一在增加产能的产品出口大国，从实力出发，在数字贸易领域赢得了一定主动权。
三、人才需求增长明显
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关键词：核电企业；数字化转型；关键技术；实施策略
0引言
核电企业是保障国家能源安全、环境安全的重要力量，担负着推动国家经济和能源发展的历史使命。根据国际原子能机构（InternationalAtomicEnergyAgency，简称IAEA）的最新数据，截至2021年年底，全球在运核电机组439台，其中中国大陆在运53台，仅次于美国的93台和法国的56台，在运机组数量位居全球第三，中国已成为全球核电利用大国。在数字化转型的时代背景下，中国核电行业普遍认识到数字化转型的重要性，数字化转型成为创新发展的必然趋势，越来越多核电企业将数字化转型作为企业战略转型升级的重要方向，纷纷提出利用人工智能、大数据分析、云计算、物联网、虚拟仿真等为代表的先进数字化技术，以提升核电厂本质安全和经济性，提高核电企业生产要素配置效率，促进核电产业紧密协同为目标的数字化转型发展思路。
1核电企业数字化转型的意义
1.1提升核电厂广泛智能互联水平
物联网、5G等新一代信息通信技术开启了万物互联的新时代，同样也为核电厂重要设备的在线检测、远程诊断与集约控制等提供了必要的技术保障。通过对关键设备实时数据的采集与分析，再借助人工智能、大数据等先进技术，构建广覆盖、低时延、高可靠性的核电厂互联互通集成体系，实现厂区内外部各个控制和管理单元的无缝链接，进而实现电厂生产场景、生产方式和管理模式的颠覆性变革，甚至重构整个核电厂的时空体系。
1.2驱动核电企业发展战略变革
核电企业是保障国家安全、能源安全、环境安全的重要力量，承担着推动国家能源安全和经济社会发展的双重历史使命。随着数字化、智能化的普及与快速发展，核电企业数字化变革是行业发展的必然选择，用数字技术驱动业务变革是核电企业必然发展战略。核电企业实施数字化转型，核心就是依托“大云物移”等数字化技术体系，在更宽、更深的技术层面挖掘和使用数据，推动数据的价值作用从工具层面上升为生产要素，成为企业的核心资产和战略资源，借助数据模型引导要素向效率更高的生产环节集聚，进而推进要素配置效率提升，提高综合利用效率，提升企业竞争力，甚至重构企业生态圈。
1.3促进核电产业链更为紧密合作
随着网络化、数字化的逐渐普及与快速发展，核电厂建设和运行各参与方的业务协同与协作方式将发生根本性改变，基于数字化的信息共享和业务协作将更为普遍[1]。同时，伴随核电产业链协作的深化，企业之间的信息系统集成将逐步成为常态，核电产业链的设计、设备制造、采购、工程建设和核电厂运行各环节互有数据信息的需求，大量数据通过有效组织、交换和聚集，最终将形成覆盖核电产业各领域的全周期大数据体系，而通过对核电产业大数据的挖掘分析利用，又将不断产生新的应用价值，促进核电产业链更加紧密的合作，并最终提升整体绩效和智能化水平。
2数字化转型关键技术
2.1智能设计
设计是核电产业的龙头，不仅影响着核电产业的方向和行业水平，而且直接决定着核电工程建造效率、质量及其经济性。由于核电厂系统复杂，布局紧凑，一台百万千瓦级核电机组拥有300多个系统，近10万台套设备装置，且核电设计参与专业多，约束条件多，迭代过程复杂。而基于云架构三维数字化协同设计体系，可以有效提升核电厂设计质量和效率，主要体现在两个方面：首先是云设计的协同设计能力，将设计流程、平台、资源整合到云端数据库，实现按核电厂系统、功能及方案开展协同设计，通过资源整合、流程优化和协同创新，驱动设计业务流程创新、模式创新和功能创新，让设备供应商、制造厂家和设计单位同步参与到前端设计中，颠覆传统的设计模式。其次是设计平台工具智能化，可以在较短时间内完成大量复杂运算，实现快速建模，生成三维模型数据目标，提供模型数据自动校验，电缆自动敷设，智能出图等能力，甚至具备人工智能设计评价体系，利用大数据和人工智能学习算法，实现设计成果智能检查、优化和[2]。
2.2数字孪生
数字孪生技术有助于精确地联系实体世界和数字世界，近年来在核电领域应用迅速。5G通信、大数据、先进仿真分析等技术组成的数字孪生技术体系，正加快推动核电厂数字化转型。数字孪生技术是以快速在线检测和建模仿真技术为基础，融合了智能互联、边缘计算、人工智能等技术，通过对智能传感数据实测、运维历史数据分析，集成电、辐射、热、振动、流体、压力等多物理量的仿真过程，在虚拟空间中实现对实体核电厂机组、系统、设备的真实映射[3]，并进行实时更新与动态演化。数字孪生模型对物理实体的仿真预测准确度会随着经验的不断积累以及数据量的不断增加而逐渐提高，能直观、高效地洞悉核电厂系统的数字孪生体之间共享智慧、共同进化的孪生共智状态，数字孪生技术可参与核电厂设备实体从早期概念设计到运维，再到退役拆解回收的全生命周期过程中。
2.3大数据
大数据技术是数字时代下应运而生的一种新技术，内涵非常丰富。经过数十年的发展，中国核电企业积累了各种堆型的设计、采购、施工、调试、运行等产业链阶段宝贵数据，收集了核电企业上百个堆年的运行经验和数据[4]。大数据技术的优势不仅是对海量数据信息的掌握，更是对企业所需数据的专业化、智能化处理，在有效运用数据采集、预处理、存储、管理以及分析等功能的基础上，利用大数据技术的“数据+算力+算法”核心要素，对海量历史数据进行挖掘、分析和利用，为核电企业提供实时、准确、大量的高价值密度的数据信息服务，推动数据价值从工具层面上升为生产要素，甚至成为企业的核心资产和战略资源。
2.4人工智能
人工智能是核电厂数字化转型应用的关键技术，融合云计算、大数据等前沿技术，利用数据、算力、算法三要素，提升核电厂智能化水平，赋能数字化转型带来生产方式变革和效率提升。人工智能基于计算机视觉、智能语音、自然语言处理等技术优势，可发挥在核电厂特殊场景环境应用上独特优势，能够极大提高核电厂运作效率和智能化水平。在设备安全领域，通过自动获取设备相关信息，动态分析设备的整个生命周期、跟踪设备性能，对风险源进行有效预警，最大限度减少因设备引起的故障。在安全生产领域，结合三维环境重建、视觉识别、运动控制等技术，实现各类机器人在特殊环境下的自动巡视、作业、处置等现场安全智能服务，提升核电厂人工智能技术应用水平。
3核电企业数字化转型存在的主要问题
随着数字化技术的发展进步，核电企业在数字化转型已具备较好的基础条件。但客观看，大部分核电企业还是在原来信息化范畴之内开展工作，与新一轮科技革命和产业变革背景下的数字化转型展望目标还存在较大差距。理念认识方面，对核电企业数字化转型未有充分的理解认识，与时俱进的创新意识不足，对前沿数字化技术的看法尚停在工具层面，甚至还有数字化建设主要是IT部门的观念；规划统筹方面，数字化转型缺少战略层面的规划引导，数字化建设和业务发展缺少融合对接；企业总部层面，未建立有效的统筹协调机制，核电厂等各家单位数字化工作共建共享不足，存在重复投入，各自为战的情况，造成资源浪费。当前的信息化建设成果更多体现为提高工作效率，解放体力劳动，大数据、人工智能等前沿数字化技术尚未得到有效应用，数据挖掘在范围、深度及历史积累等方面都还不够；产业协同方面，核电行业间、企业间、板块间壁垒严重，信息系统林立，数据流、信息流的有效贯通存在诸多阻碍，而且主要受制于人员观念、管理制度等非技术因素。
4核电企业数字化转型实施策略
4.1战略导向，规划先行
战略导向规划牵引属核电企业数字化转型的顶层建设，将数字化转型作为企业总体战略的重要组成部分。鉴于数字化转型的重要意义，同时考虑到数字化转型是一项长期性、系统性和艰巨性任务，核电企业必须要在战略上予以高度重视，突出战略引领，抓住数字化转型时代的契机，实现企业高质量发展愿景目标。首先，在企业总部层面要做好数字化转型战略规划，形成统一思路，提出三年或五年转型计划，规划实现路径，设立清晰而具体数字化转型目标；其次，要成立数字化转型专项组织，加强企业总部层面数字化工作的管控与牵引力量，统筹分层分级，协同多方实施，积极推动企业数字化、智能化技术全面落地。
4.2问题牵引，技术保障
问题牵引是核电企业通过数字化转型解决实际问题的现实初衷，而技术是解决实际问题必然保障。经过数十年的快速建设发展，我们国家核电建设施工能力全球领先，核电自主创新能力显著增强，核电设备国产化率快速已接近90%。虽然中国已是核电大国，但还存在核电关键技术“卡脖子”的短板，少量核电核心零部件、核心软件，包括核燃料后端循环技术移交退役技术，仍受到国外技术限制与封锁，国内核电主体企业，已先后被美国列入“实体清单”。面对中国核电产业亟待解决的上述问题，核电企业要以问题为牵引，以技术为抓手，抓住数字化转型的驱动契机，升级思路和路径，利用数字化前沿技术，最终实现技术突破和弯道超车。
4.3系统工程，产业协同
系统工程是核电企业数字化转型中所面临的挑战和现实特点，产业协同是解决系统工程等复杂问题总体思路。核电企业数字化转型是个非常庞大的系统工程，需要核电产业各个领域专业有效协同才能实现。反过来，数字化转型也是有效打破传统核电产业壁垒之契机，利用“大云物移”等数字化技术打破产业之间、企业之间、专业之间已形成的数据信息孤岛，有利于形成产业合力协同资源，解决企业共性问题和核电厂共模问题，形成共建共享，相对开放的核电生态体系。从行业整体、全局上认识问题，加强产业布局，推动企业间科学统筹和合纵连横，全面推动、上下结合推进数字化转型工作。
4.4创新驱动，由点带面
自主创新是核电企业创新发展必由之路。核电企业创新发展的本质特征是拥有一套与自身相适应的自主创新机制，并在关键技术领域突破创新的能力，在局部领域实现突破。在数字化转型新形势下，核电企业可通过局部来带动整体技术水平提升，重点在智慧核电建设、新堆型设计等领域，加快数字化技术应用。智慧核电建设方面，安全化、智能化始终是未来核电厂需要突破的一个要点，核电企业可利用先进的数字传感器技术对核电厂运行状态进行智能识别和态势感知，用大数据分析对运行状态进行分析和优化，还可借助边缘计算、人工智能、机器人等前沿技术，对核电厂智慧值守、应急响应等进行无人化技术突破，实现核电厂安全风险可视化、安全监督智能化、安全管理信息化、安全决策科学化。先进堆型设计方面，可在高温气冷堆等第四代核电技术，海洋核动力、空间核动力等小型堆技术设计研发，以及先进核燃料及循环利用等技术领域，加快数字化技术应用，实现局部领域的原创性自主创新和技术引领，再由点及面实现系统性突破，助力中国跻身世界一流核电技术强国。
5结论
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关键词：山东省；数字文化产业；数字经济
国家文旅部《关于推动数字文化产业创新发展的指导意见》提出数字文化产业重点发展领域包括：动漫、游戏、网络文化、数字文化装备、数字艺术展示等。可见，数字文化产业已成为新的经济增长点，是未来获取竞争优势的关键，发展潜力巨大。本文为了推动山东数字文化产业高质量发展，使之成为山东经济发展的新动能，进行了探讨。
一、山东省数字文化产业发展优势
（一）文化产业发展基础好
一是规模持续扩大。数据显示，2014年以来，山东省出台多项政策，使文化产业增加值逐年上升，增速均保持两位数，发展前景十分广阔。预计到2022年，全省实现文化产业增加值将超过6000亿元。二是文化产业结构日趋合理。2014—2017年，山东省文化产业结构趋向良性发展，文化制造业在文化产业中的比重下降，文化服务业比重上升（见表2）。
（二）数字文化产业园区类型多样
据不完全统计，全省数字文化工业园区(基地)主营业务收入和利润规模已经达到1029.9亿元,入园的数字文化企业3860多个。在省内的部级、省级园区基地中，动漫、数字服务、创意设计等类别企业已达30家。这些新兴产业虽然起步较晚，但却创造出了令人瞩目的价值，并日益凸显出广阔的发展前景。比如青岛创意100产业园自成立以来，已诞生26家创意文化企业，这其中有93%为文化创意类企业，园区累计实现总产值近5亿元。超过80家国内外大中型企业被青岛动漫游戏产业园吸引入驻，其中涵盖了动漫游戏人才培训、动漫游戏创作研发、服务外包、动漫作品播出发行、游戏产品运营、衍生品设计、版权交易及展览展示等于一体的完整的产业链。
（三）文化资源优质丰富
山东省文化资源丰富多彩，遍地开花，儒家文化、孔子文化、齐鲁文化等特色文化资源均已颇具规模。同时，山东省各地举办极具地方特色的文化活动，如曲阜国际孔子文化节、潍坊国际风筝节、文登国际昆嵛山会等。这些活动的开展促进了山东省特色文化产业、文化品牌的推广，也加快了山东省向“文化强省”转变的步伐。同时，数字文化产业发展环境良好。近年来，山东省数字经济发展强劲，位列广东、江苏之后居全国第三。2018年数字经济规模达到2万亿元以上。同时，山东网民数量一直处于全国前列，网民普及率和网民规模持续较快增长（表3）。
二、山东省数字文化产业发展中存在的问题
（一）数字内容产品开发不足，数字优势产业不突出
山东省具有丰富的地方特色文化资源。如以儒家文化为代表的历史文化资源；以名山泉水为代表的自然人文资源；以剪纸年画为代表的民间文化资源。但这些资源的数字化开发程度较低，须深入挖掘，培育一批具有鲜明文化特色的原创IP，加强IP开发和转化。传统领域中的新闻出版、广播影视仍是山东省文化产业的优势行业，而以数字内容为核心的动漫、出版、游戏、创意设计等新兴行业还处于初级发展阶段。
（二）缺乏数字文化领军企业，市场中坚力量不强
山东省目前数字文化企业数量少，规模小，初创型企业居多，产业链不完整，还没有形成有影响力、竞争力的数字文化龙头企业，缺乏领军型企业。引导领域的龙头企业偏少，成为山东布局数字文化产业的当务之急。如大型文化企业仅109家。据《2017年山东省文化产业发展分析》显示，2017年省内小型文化企业营收下降2.9%，业绩持续下滑。作为中坚力量，小型文化企业的数量和实力仍需大力提升。
三、山东省发展数字文化产业落后的原因和解决措施
（一）发展滞后的原因
山东是人才大省，但是高素质的文化创意设计、数字技术和经营管理人才短缺，高端文化人才、领军型文化人才缺乏且外流严重，是导致数字文化产业发展滞后的根本原因。同时，产学研结合度不高。市场经济下企业是创新的主体，但大多数企业仍偏好引进技术和模仿创新，企业的核心创新能力不足，自主研发能力相对欠缺。对于中小企业来说，更不具备拥有核心技术优势。对高校来说，参与产学研合作的积极性不足，造成科研成果与市场需求脱节，科研成果很难转化为真正有商业价值和市场前景的生产力。另外，山东学界对新兴产业发展缺乏敏感性，相关文献研究较少。可见，从学界、到政府、企业，三者的结合度还不够高，产学研一体化落实不够。
（二）解决措施
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【关键词】数字展示技术专业；人才培养；评价标准
引言
数字展示技术作为特殊性较高的专业对我国经济发展有着非常重要的影响，在新时代知识经济背景下，传统的人才培养模式已经无法满足市场对技术人才的要求，对于人才培养模式进行创新，一方面可以培养专业性较高的技术人才，另一方面能够满足企业人才需求。
一、高职数字展示技术专业人才培养模式现状
（一）人才培养机制单一
高职数字展示技术专业在进行课程教学时，专业课程内容较多，课堂时间较少，更多的是采用教师授课，学生记录的模式进行教学。很多专业课内容只是简单进行介绍，学生对于基础课程了解不够透彻，导致其他课程内容学习进度缓慢，形成脱节现象，降低了学生学习积极性。
（二）校企合作需要进一步加深
有一些高职院校在与其他企业建立合作时，只是简单签订合作协议，对于企业人才专业要求并不完全了解，造成高职院校专业人才在毕业之后不能适应企业工作环境，与企业发展趋势吻合度较低，学生在企业中还需重新进行学习。而且与高职院校合作的企业辐射范围较小，无法充分发挥培养人才的专业优势，增加学生就业难度。
（三）师资力量水平有待提高
数字展示技术专业设立的时间相对较短，但是数字技术发展飞快，很多专业教师因为授课年限较长，很多教学内容仍停留在之前的发展阶段，造成学生与时展脱节。对于一些新型数字技术应用，教师自身并不能完全了解，只是根据课程内容告知学生主要内容，学生理解不到技术关键，难以满足现代信息化的教学要求。
（四）人才评价标准需要完善
数字展示技术专业在进行人才培养过程中，学生除了需要掌握理论知识外，还需要拥有很强的实践能力，但一些高职院校在对学生进行能力评价时，更多的是选用理论考试的方法，忽略学生的创新能力和实践能力评判，在学生毕业后进行企业人才输送时，无法更好的满足企业实践要求，使一些人才被埋没。
二、高职数字展示技术专业人才培养模式应对策略
（一）健全人才培养机制
高职院校想要输出更多的综合性素质人才，需要健全的人才培养机制进行辅助，通过系统性培训，学生能够更快的掌握课程知识，教师根据学生学习情况进行课程进度调整，提升学生的综合素质能力[1]。传统的人才培养机制，教师是授课主体，学生积极性较低很难了解复杂的课程内容。信息化社会的快速发展，市场对于人才的要求增加，建立学生为教学主体的培养机制，能够有效推动高素质人才的培养进程。例如，新疆某高职院校在进行“数字三维模型”的授课时，教师在第一节课提出三维模型构建要素的问题，将班级学生进行分组，学生根据教师问题进行课程研读，在学习过程中产生一些其他类型问题，教师提供方向指引，开拓学生的逻辑思维能力，学生在自主学习中掌握数字三维模型构建的理论知识。在第二堂课安排学生进入学校的实训基地进行实践操作，教师在旁边负责技术指导，帮助学生完成三维模型的构建，学生在实践中加深了数字三维模型相关理论的学习印象。学生成为人才培养机制的主体，充分调动学生的学习热情，学生从被动学习转为主动学习，会推动高职院校人才培养进度，更快培养出“教、学、用、做、创”一体化的高素质人才。
（二）加深校企之间合作
企业是验收学校教学成果的主要机构，学校从企业反馈中了解学生实践情况，便于以后专业课程教学过程中，能够针对性的进行教学，提升学生的专业能力。传统校企之间合作，学生在实习或毕业后直接进入企业工作，虽然暂时解决学生的就业问题，但学生无法适应企业工作环境，造成企业人员流失[2]。为了避免此类情况再次发生，学校应当加深与企业之间的合作，充分了解企业人才需求方向，让学生提前适应企业工作环境。例如，新疆某高职院校在与当地企业合作时，邀请合作企业培训导师进行学生培训，结合企业发展趋势培训相关的理论知识和实践操作课程，让学生提前了解企业的工作方向。在学生了解相关课程知识后，培训教师借助学校的实训基地模拟企业经营环境，让学生进一步感受到企业的工作氛围。培训导师根据学生表现情况挑选学生进行实习，定期反馈实习生工作情况，教师根据企业的反馈进行专业课程方向调整，以培养契合企业发展要求的专业性高质量人才。
（三）构建教师培养机制
一方面，高职院校建立奖励机制鼓励教师提升自身的专业水平。实力雄厚的师资力量是引导学生良好发展的基础，数字展示技术专业相对于其他专业比较特殊，更新速度较快，很多教师缺少学习动力，不积极学习新的技术知识，依旧沿用传统教学方法，造成授课内容与现实发展脱节[3]。高职院校建立奖励机制分为两部分进行，第一，针对现在任职的教师，在更新理论之后进行统一培训然后进行测试，对于优秀者给予一定奖励，营造竞争氛围，现任教师在新知识的学习中能够保持充足动力。第二，面向所有教师，在年末进行教师评级时，在考核中设置相应的专业知识考核，将考核结果列入教师职级评比加分项中，鼓励更多的教师进行学习，提升高职院校的师资力量储备。另一方面，高职院校可以定期选取优秀的教师到其他高校进行学术交流，吸取其他院校的优秀教学经验，运用到本校专业教学当中。也可以组织教师到合作企业进行学习，教师在企业工作环境中能够了解企业发展需要的技术方向，在进行教学过程中能够更有方向性和针对性。高职院校也可以邀请其他院校的优秀教师来本校开办讲座，学习其他院校优秀的教学经验，提高教师自身专业水平，更好的进行课程教学。
（四）设立完善的人才评价体系
首先，对学生课程学习情况进行分阶段评价。数字展示技术专业的理论知识相对较多，在系统学习之后进行理论知识考核无法切实了解学生对于知识的掌握情况。高职院校在每一阶段学习结束之后组织学生进行理论知识的考核，分阶段查看学生理论知识的掌握情况，确保学生对于各阶段理论知识能够熟练掌握，将每一阶段理论考试成绩按比例计入到最后评价分数当中。其次，在学生实训阶段进行考核。该专业的实践能力要求较高，在进行实训阶段考核时可以分为准备阶段评价、操作过程评价、成果评价等方面。如在设计数字三维模型时，对于准备阶段应当考核学生对于软件和工具选择是否采用最优化方案，操作过程评价的主要内容是学生动手能力，成果评价的主要内容是成品效果，通过几方面综合考量进行打分，得出学生最终分数。最后，学生实习阶段的考核。学生进入企业进行实习，从工作完成度、工作态度等方面进行考核，计算得出相应分数。将学习、实训、实习三阶段的考评结果进行综合，得出最为合理的人才评价结果，强化学生对学习课程和操作结果的双向指导。
三、结语
综上所述，健全人才培养机制有助于培养高素质人才，加深校企之间的合作能够充分发挥高职院校专业优势，构建教师培养机制能够提升教师的专业水平，设立完善的人才评价体系能够强化学生对学习课程和结果的双向指导。创新数字展示技术专业人才培养模式,对于提升学生市场核心竞争力有着非常重要的作用。
[参考文献]
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关键词:广告设计专业;教学改革;创新创业教育
广告作为商品经济的产物，是连接产销双方供需关系的重要环节，其行业的发展和市场经济密切相关。据市场监管总局2019年数据显示，我国广告市场总体规模达到8674.28亿元，占国民生产总值0.88%，保持近五年来第二高位增长。近十年来，随着移动互联网技术的加速发展，广告行业的内在秩序也在发生深刻变化，数字化转型和业务整合成为广告设计行业乃至文化创意产业共同面临的问题。广告的传播形态和运作模式上的变化在丰富广告市场的同时，对从业者提出了更新更高的要求，这也是高职院校广告设计专业在教学过程中应当积极应对的问题。
1新时期广告行业特点及发展趋势
1．1广告行业数字化转型趋势明显。十年前，国内广告行业多采用以企业为主导的单向媒体投放广告范式，以报纸书刊、电视广播等媒体为主要投放渠道，个人手机多以语音通话和短讯息收发业务为主。如今，网络技术和新媒体极大地丰富了广告信息传播载体，从以往相对静态的信息传播载体，转变为通过互联网技术整合的动态信息传播载体，数字化的图像、文字、动画及声音等被全方位、精准化、个性化地提供到消费者面前［1］，互联网技术下的移动终端成为新时期广告投放的主阵地。相关数据显示，至2019年，广告主在互联网投放的广告所占比重已超过50%。广告的数字化转型还体现在其多渠道、全方位的数字化营销方式上，广告不再是王婆卖瓜式的单向传输，而是通过娱乐化、生活化和社交化的形式渗透于各种网络平台中，广告形式多种多样，如微信朋友圈广告、公众号软文广告，关键词搜索推广广告、APP游戏植入广告、开屏广告等。数字技术的应用不仅丰富了广告形式，还极大地提升了广告的投放效率，可以通过信息和人群的匹配，为不同的人群提供与之相应的广告信息。例如大数据算法可以分析线上用户的浏览时间、消费习惯以及消费数据，形成精准的用户画像，根据用户需求，对其进行有针对性的广告投放，提高广告转化率。目前此类技术广泛应用于腾讯、阿里、百度、字节跳动、微博等大流量应用产品平台的广告投放。在网络技术和新媒体的发展推动下，我国传统广告行业已经开始从产品为中心、客户为主导，进入以消费者用户为中心、消费数据为主导的数字媒体广告时代，数字化转型趋势明显。
1．2传统广告行业边界模糊。在广告行业，以大数据、云计算以及AI人工智能技术为代表的数字技术发挥着显著作用，不仅降低了广告投放门槛，还打破了传统广告行业的边界。相关数据显示，从规模和收入来看，当前占据全球十大广告营销公司绝大多数席位的公司不再是传统意义上的4A级广告公司，而是埃森哲、高知特、德勤、普华永道数字服务等咨询公司和科技公司。例如埃森哲旗下的埃森哲互动为宝马、玛莎拉蒂以及全球最大的酒店集团之一丽笙酒店集团提供数字营销服务，其中就包含传统广告服务范围所涉及的品牌策略、内容营销以及消费者体验等内容。同时，许多曾经的广告主巨头也纷纷设立品牌内部创意营销团队，来制作广告和完成社会化营销，如百事、联合利华、高盛等知名企业。
1．3广告设计行业人才需求发生变化。转型中的广告行业由于其服务的多元性，以及广告主对广告公司自身服务的综合性要求增强，使其对从业人员能力素质的要求也呈现多元复合的特点，突出表现为从对创意型人才的需求到复合型广告人才的需求变化。单纯的创意表现、设计制作以及文案策划已不能满足当前广告行业的工作需要，从业者在具备以上基本技能的基础上，还要对媒介技术、数据分析、营销策略以及效果评估等方面的知识技能有所掌握。通过对比广告行业的网上招聘信息可以看出，近年来，以移动互联网智能终端呈现为设计对象的设计人员需求明显增多，在岗位需求中，有关动态视频设计和界面交互设计能力的字眼在岗位描述中也出现得更加频繁。
2高职院校广告设计专业教学存在的问题
与快速转型适应数字化时代的广告行业相比，国内一些高职院校的广告设计专业教学相对滞后，主要存在以下问题。
2．1课程设置滞后于岗位需求。新时期广告行业的数字化、去边界化的发展趋势，使广告行业的用人需求发生显著变化。而在国内一些广告产业链不完备的省份，其高职院校广告设计专业教学设置滞后，主要体现在以下两个方面:一方面是课程设置类型单一，大多以本科课程体系来进行简化应用，同时对数字化技术在广告中的应用现状缺乏重视。课程教学仍以图形、色彩、文字、版式的形式在平面广告中的应用为主，缺少以媒介推广、数字营销以及产品运营等为内容的课程，不能满足新时期广告数字化应用的需求。另一方面是课程内容较为笼统，课程间缺少过渡衔接，不利于专业知识点、技能点和创新点的有效融合。同时，由于高职院校师资力量不足，一些主干课程甚至常年由不同的外聘老师担任，课程间彼此独立，不能很好地为专业整体发展服务，课程标准不稳定，教学效果得不到有效保证。
2．2师资配备不均衡。结合网上数据以及省内高职院校调研情况来看，目前高职广告专业教师主要由校内专任和校外聘任组成，校内专任教师大多为艺术设计相关专业的硕士毕业生，专业理论扎实、科研能力强、创意思维活跃，但缺少行业实践经验，不能完全满足广告行业不同岗位工作和层次的需求。校外聘任教师除兄弟院校同行外，一般为来自校企合作单位的设计师和广告从业者，他们了解广告行业现状，熟悉广告设计的实际工作流程，掌握最新的数字化广告应用手段，但不能准确把握学生学习特点和规律，加上本职工作具有变动性，导致其教学组织能力较弱、教学时间不固定、缺乏连续性，使教学效果受到很大影响。为解决广告设计专业师资力量发展不均衡的问题，一些学校鼓励专业教师到企业进行挂职锻炼，但从实际情况来看仍存在一些困难，一方面由于师资短缺，专业教师平时教学任务繁重，甚至一些专任教师还要兼任辅导员工作，很难全身心投入企业实践。另一方面是企业从受益角度的考虑，教师更多是以学习者的身份加入，对其业务开展没有明显益处，甚至还会分散企业员工的工作精力，干扰公司正常工作秩序。因此，高职院校广告专业师资力量发展不均衡的问题一直没有得到很好解决。
2．3校企合作不够深入。校企合作是一种注重培养质量，注重在校学习与企业学习，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式［2］。然而，一部分的高职院校，尤其在不具备发达产业链的地区，由于校企环境和实践项目条件所限，广告专业的校企合作未能扎实深入开展，不能实现校企之间技术设备、人员和项目的合作流动。从学校和教师层面来讲，要实现校企之间在设备、技术、人员和项目的真实合作互动，就势必会打破传统的教学组织形式，从人员组织配备到教学过程管理、质量监控考核、工作量认定都要进行相应的变革，涉及到教学管理、学生管理以及教学机构等多个部门，在校企合作过程中存在一定的难度。从企业层面来讲，在激烈的市场竞争环境下，耗时耗力进行人才培养和储备，不如直接招聘熟练设计师，而且部分高职学生并不具备顶岗实习能力，只能完成初级跟岗学习的内容，增加了企业的管理成本，同时还存在一定的管理风险。这些客观存在的原因导致了校企合作不能深入开展，专业实践教学质量得不到有效保证，学生所学知识技能停留在书本和课堂，缺乏解决实际问题的能力和素质，不能满足岗位工作需要。
3创新创业教育与专业教学相融合
大学生创新创业教育能力提升是高校教育改革的需要，是提高大学生社会适应和持续发展能力的必由之路［3］。为适应快速转型发展的数字化广告行业需求，培养学生良好的专业适应性和职业灵活性，高职院校广告设计专业教学改革思路具体如下。
3．1优化课程设置，拓宽就业方向。高职院校应该在充分调研市场和行业需求的基础上优化课程设置，及时掌握行业动向和人才需求变化的特点，做到“两个增加”。一是增加广告关联学科课程，如数字营销、数字媒体技术、市场分析、消费者心理等课程，同时结合专业特点，做好创新创业课程设计，将创新创业教育纳入专业教学，建立起厚基础、宽口径、多方向的教学体系。在各专业课程间做好衔接，通过知识点和教学单元的延展，使学生能够按照知识学习规律和工作内容的特点来进行课程内容学习。二是增加学生的选择方向，高职学生生源的多样性，决定了学生能力特点的不同，一刀切式的教学模式不利于学生未来的就业发展，在宽口径多方向的基础上，还要给予学生个性化选择的学习空间。可以将课程内容划分为不同的能力方向，如短视频制作、游戏交互设计、文案策划与软文写作方向等等，使学生能够根据兴趣和能力特点，选择其感兴趣的方向强化训练，激发学生自主学习的兴趣。
3．2加强校企合作，创新合作内容。随着我国社会经济发展和就业形势的变化，职业教育校企合作被赋予了新的内涵和要求，必须用新的思维和战略眼光来研究和对待校企合作［4］。校企合作应该创新合作内容，校企合作的主体作用不仅要满足合作企业的用人需求，还要满足学生未来职业发展需求，因此，校企合作不仅要培养学生的专业技能，还应该培养学生的职业适应能力和创新创业能力。这需要校企双方在人才、设备、技术、项目资源以及文化理念等方面展开充分交流合作，一方面学校作为主体应该给予政策支持和制度保证，促进学校与企业、专业教师与企业技术骨干的技术资源合作，鼓励教师利用假日走进企业完成挂职锻炼，充分发挥校企双方在专业实践教学中的引领作用。另一方面做好校内外实训基地设备资源和项目资源的合作，形成合作模式，将专业教学过程与企业工作流程相结合，鼓励学生进行自主探索和创新创业实践。
3．3以竞赛为抓手，增强创新创业动力。以赛促练、以赛促改是高职院校广告设计专业教学改革的有力抓手，以广告创意设计、产品包装设计、文创产品设计、计算机设计等为代表的学科内专业竞赛，有助于激发学生的创新意识，提升其创意表达能力以及分析解决问题的能力。笔者通过对本专业近三年毕业生回访发现，积极参与专业竞赛的学生，在就业过程中显示出更强的活力和适应性，在课程设置未能及时跟进的情况下，学生能够积极转变就业方向，快速进入以视频互动、电商直播等新兴广告职业岗位群。在创新创业竞赛方面，学生可以围绕项目内容形成跨学科、跨专业的团队组合，使不同能力水平和特点的学生得到锻炼，增加创业机会和就业可能。双创教育及实践有助于培养学生的综合实践能力和团队协作能力，创业成功的价值感和竞赛荣誉感还能增强学生的职业信心。2018年起笔者连续两年指导本校广告设计学生参加互联网+大学生创新创业大赛，见证了学生作为创业主体一步步完成公司创立、实现全面盈利的过程，公司在校园孵化平台试运营的三个月取得了营业额超72万元的业绩。两年间，广告设计专业学生获得了中国互联网+大学生创新创业大赛国赛铜奖1项、省赛金奖1项、省赛铜奖3项的成绩，创新创业教育融入广告专业教学初见成效。
4结论
