【摘要】在室内高职设计专业的教学过程中，实践教学部分在课程设置中，占有很大的比例，同时在学生学习及运用的掌握程度上，起到至关重要的作用，对于学生室内设计的实践教学，是促使学生构建室内设计认知能力、提高学生室内设计运用能力、增强学生室内审美能力，具有很大的实际意义。但就目前高职院校来看，对学生普遍存在缺乏对实践教学系统的培养。因此，对于高职室内设计专业学生实践教学方法的改革与探究是尤为重要的。
【关键词】高职室内设计；实践教学；改革；探究
近年来，随着社会经济与房地产行业的迅速发展，人们对越来越注重生活品质与环境，社会对室内设计的需求趋向大众化与平民化，同时室内设计也不断促进其他设计领域的发展。因此，市场对室内设计人才的需求也越来越多，对于高职室内设计专业而言，是优势也是挑战。但是，在这相当可观的市场大环境背后，室内设计教学也存在不可否认的很多问题。其中，室内设计实践教学缺乏实质的意义，设计作品与市场存在差距，培养人才与市场要求脱节，是其中一项突出的问题。为实现高职室内设计专业教育的可持续发展，应提高对学生实践教学环节的培养。在高职室内设计教育规模的不断发展下，加强室内设计实践教学方法的研究，对于提高学生室内设计能力及促进教学质量与水平，具有重要意义。结合当前高职院校的实际情况，提出四个关于室内设计实践教学方法，包括：“学+画+看”理论式实践、“概念+市场”操作式实践、“系统+流程”’融入式实践。
1“学+画+看”理论式实践
从教学环节来讲，理论可以说是教学中，奠定知识基础的重要组成部分。在这一阶段中，可以采用“学+画+看”理论式实践。“学”指的是设计的准备环节，学习室内设计基础理论，学习优秀设计理念；“画”指的是绘制室内效果图及施工图；“看”指的是开阔眼界，看优秀作品，看市场作品。为了使学生从感知认知上升到理性层面，三个设计准备环节环环相扣，在室内设计的教学中，使学生能够有扎实的基础，对于室内设计有自己的认识和见解。能够将抽象的理论概念转化成具象的设计方案，能够建立学生对学习室内设计的兴趣和积极性，加强学生之间的团队合作能力，促使学生对该课程积极心态的形成[1]。在这一阶段学习，可以参与多元化考核的方式学习，运用任务促进项目的分配与实施。通过任务制定学习内容，课程目的，任务计划。对教学的引领，并通过项目完成的情况，可以反映出学生的学习情况并作出反馈。任务不仅是对专业能力的提升，也是对个人的价值观、世界观的直接呈现。考查的是学生的专业能力，是对室内设计的基本运用能力。发展个人风格，并探索有兴趣发展的领域。另外，通过工作室或公司模式来进行分组，学生自行确定合作的伙伴。两人分组，自选室内设计方案，对其进行市场分析和作品评价，完成PPT的制作，并进行汇报，提升学生的口头表达能力和实践能力。
2“概念+市场”操作式实践
通过校企双创实训基地的培训，使学生坚定行业信念，掌握企业需要的专业基本技能，提高学生学习效果和实际操作能力。边学边干，边干边学，在较短时间内实现就业上岗的实训目标。在就业市场日益紧张的今天，让同学们发挥自身优势，通过培养内容，使学生具备更专业的工作技能，对自我能力、市场结构、企业组织、室内装修设计等相关知识有初步的了解和掌握一定的相关技能，为学生从事室内设计相关工作奠定基础。提高学生的专业素养，促使学生与市场接轨，成为实用型及社会型人才[2]。朱光潜在《形象思维在文艺中的作用和思想性》中提出：抽象就是“提炼”,也就是同志在《实践论》里所说的“将丰富的感觉材料加以去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的改造制作工夫”[1]。该阶段旨在让学生增加设计知识储备并提升个人素质能力，并且要掌握一定的室内设计操作能力，懂得如何处理不同类型的软件资源，难度稍大。同时在该阶段，学生制作的案例要尝试与市场接轨。
3“系统+流程”融入式实践
“系统+流程”’融入式实践应严格按照高职人才培养计划规定，使学生熟练掌握室内设计原理、风格、技法；可以准确快速的掌握材料、施工和预算等知识；学生能够熟练掌握谈单技法，设计师工作的所有流程；学生可以可以带队组织小型活动，和客户面对面的沟通；学生可以独立完成外出量房及谈单任务，并能设计出符合要求的方案。做到以上几点，学生的表达能力、思维能力以及对行业的信心和学习态度已基本建立。学习从设计到谈单的完整流程，让每个学生能很快的进入工作的状态，帮助学生解决心理的困惑和障碍。让学生能正视一个设计师所涉及到的方方面面。在现实学习过程中，学生可以通过校企合作的公司，直接参与到室内设计的流程当中，和公司的设计师直接对接，与客户面对面交流。前期调研工作完成后完成方案的制作，跟进现场施工，了解工艺及材料。在实施过程中，不断与客户及工人沟通，调整方案的进度，直至项目的完成。这对学生而言，既是一种锻炼，也是一种荣誉。
4总结
从20世纪60年代以来，室内设计逐渐脱离了建筑设计，成为一个相对独立的专业体系。它是为人类打造生活环境的综合艺术，是建筑设计密不可分的组成部分，是一门涵盖面极广的专业[2]。室内设计不仅仅局限于一个小行业的发展中，而是关乎人类生存环境及生态环境。作为室内设计从业者，即是责任也是挑战。在课程设置当中，不仅仅要让学生学会基本的专业知识，同时在实践课程当中也要培养学生行业的职业操守，切身体会自身专业的责任所在。因此，在高职室内设计的教学中，要不断加强实践教学方法的改革，提高室内设计人才综合素质，促进设计行业的发展，提高人们的生活环境水平。
参考文献
[1]朱光潜.形象思维在文艺中的作用和思想性[J].中国社会科学,1980,(2):107-113.
[2]郑曙?.室内设计程序[M].中国建筑工业出版社,2009.18-20.
作者:沈丹 单位:西京学院
