【摘要】室内设计专业是目前十分热门的专业，随着人们对生活品质要求的不断提升，对于室内的居住环境提出了更高的要求，这就需要设计人员的素质不断提升。本文主要探讨当前高职院校室内设计专业教学中存在的问题以及如何进行教学改革来为社会培养高素质的室内设计人才。
【关键词】高职院校；室内设计；教学改革
一、高职院校室内设计专业教学现状
（一）理论教学和实践活动的不统一。在当前的高职院校室内设计专业教学中，更多的是以理论教学为主，重视理论教学忽视实践教学，这种教学形式，学生对于理论知识的学习兴趣不高，教学课堂枯燥乏味，导致学生对于理论知识的掌握不足，学生的学习积极性不高，学生缺乏主动学习和思考的能力，学生的创新能力差。
（二）教学案例陈旧。在当前的高职院校室内设计专业教学活动中，教学模式相对传统，主要是教师讲解、学生听的形式，虽然有部分高职院校采用理论和实践相结合的教学形式，但是并没有取得预期的教学效果。在进行实践任务的布置时，老师布置的任务与学生的实际情况容易脱节。此外，还存在教学案例陈旧的情况，许多教师一直沿用以往的教学实践案例，未进行更新。
（三）教学目标不明确。当前高职院校室内专业的教学目标主要是将学生培养成为全面发展、符合社会建设需求、具有专业技能和职业道德的复合型人才，可以看出这种教学目标设置存在一定的不合理性。高职院校应该注重对学生实践能力的培养，注重实践，让学生更好地满足当前的社会需求，以就业为导向。
二、高职院校室内设计专业教学改革
（一）教学模式的改革。在室内设计专业的教学活动中，在注重理论知识教学的同时，注重对学生实践能力的培养，在课程设置上，根据不同学生的实际情况，对室内设计课程中涉及的设计素描、室内设计制图等进行教学课程的创新，将传统的利用光影素描的形式，转变为实物写生的形式，这种教学模式的转变，学生可以很好地理解抽象造型和具象造型之间的关系，打好专业基础。教师可以根据室内设计专业的核心内容，进行重点课程的详细讲解，科学地进行教学任务的规划，将教学活动转变为基础知识和实践活动相结合的教学形式，根据学生对基础知识的掌握情况合理调整实践内容。这种教学模式，可以将基础课程和核心课程紧密相连，学生的实践能力得到锻炼，课堂教学效果得到提升。
（二）学生实践能力的培养。高职院校是以就业为核心的教育机构，学生需要快速地适应岗位需求，这就需要高职院校在进行室内设计教学活动时，注重对学生实践能力的培养，实践能力的培养，并不是教师简单地进行教学任务的布置，而是需要学校设置专门的实践课程，构建完善的室内设计教学体系，这样学生才能更好地满足社会的需求。因此，教师在教学课程中添加实践性课程，加强对现代化教学设备的运用，在打好学生基础知识的前提下，组织学生进行室内设计的实践活动，提升学生的实践能力。例如，在教学活动中，可以采用“项目化”教学模式，项目化教学模式可以分为“校内项目化”和“校外项目化”，校内项目化主要是指模拟室内设计的实践过程，校外项目化是指同校外室内设计公司进行合作，为学生提供实践的平台。这样学生的实践能力就得到了锻炼和提升，更好地适应社会的需求。
（三）学生创造性思维的培养。创造性思维是每个设计师都必须具备的思维，对于室内设计专业而言，学生的创造能力同样重要，创造性思维决定了学生是否可以设计出具有特色，满足顾客需求的设计作品，而创造性思维需要教师在进行室内设计教学活动中，有意识地对学生的创造性思维进行培养。在教学活动中，教师必须明确创造性思维的重要性，鼓励和引导学生去主动思考、去创造，逐步实现对学生创造性思维的培养。室内设计的方案是否具有一定的创新性成为设计方案的成败因素，只有具有创新性的设计方案，才能更好地满足人们的居住需求。例如，近些年在一些室内设计中，出现了许多大脑洞的作品，以两用沙发为例，白天是极具现代感的沙发，晚上则可以展开成为双人床，这种设计理念，不仅新颖还具有很强的实用性，这种敢于打破常规的设计理念，更能获得人们的欢迎，由此可以看出创造性思维的重要性。
三、结束语
综上所述，室内设计专业作为当前十分热门的专业，其教学活动的好坏直接影响到设计人员的素质。尤其是近些年来，生活水平得到很大的提升，对于居住环境的室内设计有了更高的品质要求，这就要求室内设计人员在掌握设计理论知识的同时，具有良好的创新能力，打造出满足人们多种需求的室内设计作品。因此，在室内设计专业教学中，教师应该结合学生的实际情况，改变教学模式，注重学生的实践能力培养和创新能力的培养，尤其是随着科学技术的不断进步，高端、舒适的现代化家居成为室内设计的主流，这些都需要设计人员具备良好的设计水平，利用现代化技术，不断创新自己的设计，满足人们的居住需求。
【参考文献】
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作者:王浩 单位:长沙环境保护职业技术学院
