廉洁教育教案范文1
总体工作思路：以教育局工作要点为指导，以提高教育教学质量为核心，以规范学校管理和提升教师队伍素质为保证，以倾力打造“五项工程”为载体，争创区一流中学。
具体工作目标：提高教师综合能力，使教师素质教育操作能力水平进入全区前五名；学生综合素质能力进入全区中心中学前五名；全面培养学生，落实“八字”教育方针，争创文明礼仪示范校；加大措施，努力完成职教招生任务；提高服务水平，确保校园师生平安。为实现这一目标，将重点做好如下工作：
一、创新完善学校管理机制，提高计划管理水平
为使工作更具计划性，学期初，认真研究制定学校及各口工作计划，强化计划管理，杜绝随意性和盲目性，全面提升学校的管理水平。继续深化“一主两翼”管理模式，即：以目标管理为核心，实行制度管理和人文管理。以制度管理规范办学行为，强化目标落实责任；以人文管理积淀学校文化，凝聚合力构建和谐。
今年我校将进一步制定并完善各项工作计划及规章制度，加大宣传力度，促使全体教职工明确责任，了解制度，依法执教，廉洁从教，从而提升办学水平，促进规范办学。
二、积极开展系列活动，倾力打造“五项工程”
为了实现学校的内涵式发展，全面提升教育教学质量，我们将全力打造“五项工程”，确保整体目标的达成。
(一)打造名师工程
第一，加强师德师风建设。
一是规范教师从教行为。落实教育局年18号文件精神，完善制定学校内部管理制度，杜绝教师乱办班乱补课现象。杜绝体罚或变相体罚学生现象，廉洁从教，构建新型、平等、和谐的师生关系。二是开展以“身边的感动”为主题的师德演讲活动，大力弘扬“学为人师，行为世范”的高尚品质，全面提高教师的思想道德水平。
第二，促进教师专业成长。
一是鼓励支持教师参加“国培”计划及教育部门的各种培训活动，在校内组织教师学习教育局下发的素质教育必学篇目，充实“校长推荐”学习内容，并通过上传反思文章到学校网络研修平台及召开学习汇报会等方式，促进全体教师共同提高。
二是以提高教师课堂教学能力为中心，提高教师的素质教育操作能力。
1、扎实课堂教学，努力提升教学实效。加强备课管理，平时抽检教案，期末组织教案展览评价。评课看教案在课堂上的落实情况。组织说课活动，各项评价纳入岗位责任制考评。
2、强化教师现代教育手段的应用能力。包括远程教育资源的开发利用能力、网络研修能力及课件制作能力等。并把现代教育技术与学科整合情况纳入课堂教学评价中。
第三，发挥骨干教师示范引领作用。
为使骨干教师迅速成长，学校将为其创造外出培训的学习机会，并通过给予报销学习资料费用等方式鼓励其多读书，多钻研。在其自我提高的基础上，学校将充分发挥骨干教师的示范引领辐射作用，对其提出“四个一”的要求。即每学期至少为本学科教师做一次业务辅导，至少讲一节全校性的示范课，至少帮带一名徒弟，至少转化一名后进生。
第四，强化班主任队伍建设。
班主任队伍的精良与否是教育成败的关键。本学年学校将从三方面加大班主任队伍建设力度。
1、落实教育局提出的对班主任管理的“四个一”要求。
2、修订班主任考核细则，加大考核与奖惩力度。
3、分年段召开班主任经验交流会，促进班主任队伍整体管理水平的提高。
(二)细化育人工程
本学年德育工作的目标主要以“八字”道德教育活动为主线，以养成教育为基础，文明礼仪教育为核心，全力创建文明礼仪示范校。
第一，自主自信教育。强化行为习惯养成教育。本年度，学校将进一步强化学生行为管理，以培养学生生存自信与自我管理能力为核心，培养学生的意志品质、自控能力。今年学校将开展“文明礼仪示范班”的评比活动。学校出台学生自我管理评比细则，在广泛学习宣传的基础上，落实执行。一方面以鼓励、引导为主要手段，增强学生的集体荣誉感与自我肯定，树立自信。另一方面强化德育队伍，加大监管力度，保证评比的公平公正，达到以评促建的目的。
第二，情感教育。开展“八字”道德教育专题活动。主要通过演讲比赛、征文大赛、歌咏比赛等活动载体宣传引导学生践行“八字”道德内容，争做“八字”道德标兵。同时加强心理健康教育，加强心理辅导，构建学生安定自信健康的心理环境。
第三，能力特长培养。学校将继续开展艺术节、书画摄影比赛、科技作品比赛等活动，同时启动新的特点项目，为学生的特长发展提供展示平台，彰显学生自信风采，并为上级学校输送大批合格加特长的生源。
第四，家长素质教育。家长是孩子的第一任老师。没有素质较高的家长，再好的学校教育都会苍白尽显。今年，学校将开展问卷调查，就家长比较关心、困惑的问题进行辅导。以家长会为载体，通过专题辅导、班主任辅导、心理咨询等方式，努力解决家庭教育中的关键问题，融洽亲子关系，提升家教效果。
(三)推进课改工程
本学期，我校课改工作仍要以课堂教学改革为重点，深入落实“三段五步研究式学习”课堂教学模式，贯彻落实知行结合、学思并重、因材施教的原则，落实自信教育理念，加强教学研究，发扬全校教师团队合作探究的精神，群策群力，不断推进课程改革，努力提高学校教学质量。
1、加强理论培训，增强教师对课程改革的认识理解。重点做到以下几点：
⑴学习活动经常性。做到理论学习活动有始有终、持之以恒。使学习形成制度化。
⑵学习内容专题性。在学习内容上将做到专题化、系列化，紧紧围绕课程改革学习相关理论。每次学习做到有计划、有步骤，专题明确、内容充实。
⑶学习方式多样性。在学习方式上力求集体学习与个人学习相结合，定时讨论与随机交流活动相结合。
2、优化评价方式，促进课改落实。积极探索新的课堂教学评价方式，制定“三段五步研究式学习”课堂教学模式评价量表，以评促建。注重学生的学习管理，以研究式教学方式为主，调动学生自主学习。完善学生评价标准，重视提高学生的学习动机水平，明确学习目的，保持永久的学习动力；培养学习兴趣，调动学习的积极性；养成良好的学习习惯，勤于思考；磨炼学生的学习意志和敢于钻研的精神。
3、组织开展学习体会汇报会。为了进一步强化课改工程，提升教师课改使命意识，促进教师成长，学校将开展学习体会汇报活动。并通过网络平台交流共享，共同提升。
4、开展竞赛课，推进深化普及。
组织全校教师进行全员竞赛课，评选优秀教师做示范课，引领课改走向深入。全校开展大型听课、评课、研讨活动，交流互动，共同提高，推进课改的深化与普及。
(四)探索全员升学就业工程
第一，提高升学比例。在夯实学生学习基础，提高教学质量的同时，加强中考命题库的建设。要求教师学习课标，理解教材，明确中考方向，促进教师命题能力的提升。实行包保制度，对边缘生、特长生、推荐生进行包保，坚持对学生特长进行培训，提高推荐生、特长生的升学比例。
第二，加大职教招生力度。采取多种措施加大宣传，建立奖惩责任制，把招生指标落实到每位教师的身上，并与岗位责任制挂钩，以保证职业学校的入读率。
(五)深化校安工程
本年度，我校将进一步完善制度，落实责任，做好宣传教育，定期开展安全疏散演练，同时深化“一三四”管理制度。“一”是指实行一岗双责，同每一位教职员工签订安全管理责任书，从而增强大家的安全意识，强化责任，形成人人管安全，人人抓安全的局面。“三”是指安全工作由德育、教学、后勤三部门齐抓共管，内容分解细化，确保无任何安全死角。“四”是指在安全管理中，对重点部位、重点人员、重点时段、重大活动严防死守，决不出任何纰漏。
三、探索自信教育特色，引领学校内涵式发展
自信教育是我校在充分调研论证的基础上，确定的一个发展方向。今年我们将深入探索自信教育的新模式，使自信教育积淀成一种学校文化，引领学校发展。
1、要求全体教职工积极参与。紧密结合自己的本职工作，积极做活动的实践者。特别是任课教师，必须做到三个一：每天送给学生一个笑脸，用微笑面对学生；每节课都要说一句鼓励的话，用鼓励激励学生；每天找一名学生谈心，用真心打动学生。在活动中还要与时俱进，开拓创新，创造性地开展工作，做自信教育的推动者。积极开展扶困助学活动，减少学生的辍学率。
2、在课堂上，培养学生的自信心。以课堂教学改革为契机，加强学生的学习管理，提升学生学习自信。课堂气氛的营造上，教师要注重轻松、民主、和谐；在教学内容和教学环节的设计上，精心设计自信内容；课堂用语及评价上，充分体现自信教育元素。这些要求将以适当的权重分值列入课堂教学评价，作为岗位责任制的一项内容。
3、通过德育活动树立学生自信。通过国旗下的讲话、主题班会、文艺演出、成功案例展示等活动增强学生的自信心。
4、通过校园文化熏陶树立学生自信心。学校在楼道、宣传栏，教室等场所，张贴名人名言，教师、学生名言，显示和催生学生的自信。
廉洁教育教案范文2
热爱教育事业。热爱教育事业是积极的职业情感,是做好教育工作的前提和动力。心理学理论证明:“积极的情感是认识过程和意志过程的动力。”[3]534人热爱某事物就会自觉自愿地去认识和研究该事物,乐意接受该事物提出的各项要求,并且在做该事物的工作时不怕苦、不怕累,只求奉献,不计较回报。如果爱的深,还会对该事物发生“光环效应”,通俗地讲就是认为该事物的一切都是好的。在这种情感状态下,人就心甘情愿地为该事物服务,满足该事物的各项要求,认为能为该事物做事是种幸福。人在积极的情感状态下,劳动效率高。心理学理论证明,积极的情感易使大脑兴奋,大脑兴奋时,智力增强,全身有力。[3]535所以,教师要热爱教育事业。教师如果不热爱教育事业,就不会把才华和精力用在教育事业上,使得教育没有质量。教育教学是项繁重和复杂的工作,缺乏对教育事业的爱,教育教学工作就没有动力。没有动力,遇到困难就会低头,在复杂的教育工作面前就会显得无能为力。因为,“消极的情感是认识过程、意志过程的阻力。”[3]215忠诚教育事业。教师不仅要热爱教育事业,还要忠诚教育事业。它要求教师对待教育工作要勤勤恳恳、兢兢业业、全神贯注,把自己的全部心血化为春雨浇灌祖国的花朵。心理学理论证明:“注意是保证心理活动顺利进行的必要条件。”[3]182只有对事业专心致志、尽心尽力,才能把事业做好。人的精力有限,人的注意分配是有条件才可实现的,人不可能同时做多种事业,否则,事事都是只知其一,不知其二,使得事情做得不精,甚至乱遭遭,没有质量,从而影响事业发展、影响个人发展。所以,忠诚教育事业是教师必备的师德素养。
热爱学生。热爱学生是教师发自内心深处的一种崇高的道德情感,是师德水平高低的重要标志,是搞好教育教学的强大力量和重要的教育手段。心理学研究表明:“爱是人们身上普遍存在的一种重要的心理需要。人的需要得到满足时,就会产生积极的情绪体验,积极的情绪情感是认识和意志过程的动力。”[3]180所以,教师热爱学生,学生愉快高兴,学生就会用心学习,学习效率就会不断提高。高尔基说:“谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,才可以教育好孩子。”[4]我国古代教育著作《学记》上说:“亲其师,信其道。”热爱不等于溺爱,溺爱(娇惯、姑息、放纵)是坑害,这是对学生和教育事业不负责任的表现,是职业道德所不允许的。真正的师爱是必然要把对学生负责和国家负责结合在一起的。所以,热爱学生包含着关心、尊重、帮助,也包含着严格要求,只有做到严爱有格、严爱有度、严爱有恒、严爱有方的教师才可堪称为良师。为人师表。为人师表,是教师职业道德的重要特征,是师德修养的主要内容。所谓为人师表,是指教师的言行举止在全部的教育教学工作中应成为学生的表率。教师为什么要成为学生的表率呢?《荀子•修身》称:“以善先人者谓之教”。《说文解字》称:“育,养子使作善也”。可见,教育是“使人向善的”。让学生美好,首先传递美好的人得美好,否则教育会变得苍白无力。孔子说:“正人先正己,不能正己,如何正人?”“其身正,不令而行。其身不正,虽令不从”。(《论语•子路》)身心发育尚不成熟的青少年学生对教师有一种特殊的信任和依赖感情,他们爱模仿教师,以教师为榜样。教师好,学生就好;教师差,学生就差。
英国教育家洛克说:“导师自己如果任惰任性,那么教训儿童克制感情便是白费力量;自己如果行为邪恶,举止无礼,则儿童的行为邪恶,举止无礼。坏榜样比良好的规则更容易被采纳,所以教师应该时时留心,不可使学生受到不良榜样的影响。”[5]69“教师应当具有良好的教养,随人、随时、随地都有适当的举止和礼貌”。[5]72团结协作。教师的工作是在个体劳动基础上的集体创造。教师在钻研教材、课堂教学、了解教育学生、个体进修提高等方面,具有个体性和独立性。但是教育和教学的全过程,又是集体的劳动创造过程。教育是一项复杂的系统工程。学校教育的特点决定了一个教师是无法独立完成培养学生成长这一任务的,要使学生全面健康地成长需要许多教师长期、共同地努力工作,而集体共同工作需要团结协作。再者教育影响一致性原则和教师的进步均需教师间团结协作。如果大家各扫自家门前雪,不顾他人瓦上霜,为了使学生重视自己所教学科而过分强调该门课程的重要性,有意无意贬低其他学科,采取大量布置作业的办法,与其它学科抢时间,给其他学科教学制造困难,就会严重阻碍其它学科发展,造成学生片面发展。如果教师间不团结协作,就会分散教育力量,使学生不知谁好谁坏,会大大降低教育效果。如果教师间不团结协作,教师之间互相攻击,就会给学生带来严重的负面影响,学生不愿听被贬老师的话,不愿上被贬老师的课程,学生会仿效老师勾心斗角,班集体就会变成一盘散沙、毫无凝聚力。如果教师之间嫉妒,每个教师都难把课上好,因为嫉妒阻碍教师进步,阻碍教师间互相传经学习。
自律、诚实。教师的劳动对象学生年幼的特点,决定了教师一定要自律、诚实,否则,学生很容易受到教师的侵犯。现实中不是有教师殴打学生吗?不是有教师诱奸、强奸学生吗?教师的劳动对象学生无知或知识有限性的特点决定了教师一定要自律、诚实,否则,教师在学生面前信口开河、胡说乱讲,学生也不知道教师在误人子弟。教师工作的独立性、个体性和教室工作环境的封闭性特点要求教师一定要自律、诚实。教师是关着教室门自己一个人在领着一群年幼无知的学生上课的,教育管理者难于长期跟踪监督。教师怠慢工作,上课随意,照本宣科,满堂灌、借各种理由不讲课总让学生自己看书、教学方法单调、不讲教育效果等不良行为是难被教育管理者发现的。所以,教师工作是个讲良心的活。要求教师一定要自律、诚信,讲道德,对得起党和国家的教育事业,对得起学生和学生家长。教师在教育过程中的主导地位,决定了教师在学生和家长面前要自律、诚实,否则教师就会以权谋私,向学生及家长索要钱物,谁送钱送物,请吃请玩,就多教育、好教育,谁不请客送礼就不好好教他,甚至歧视和打击学生,使教育充满不公平。廉洁从教。教师只有廉洁从教,才会具有道德上的感召力,才能保证教学的公正无私,才能保证学生沿着正确的方向快速成长。当今教师队伍中大部分教师能够严格遵守教师职业道德,做到爱岗敬业,保持廉洁从教。#p#分页标题#e#
但由于社会中的拜金主义和以权谋私、钱权交易、暗箱操作等腐败现象的存在,教师行业这块净土也随之受到了影响,出现了一些为师不廉的现象,如:有些教师错误地认为真正的幸福是物质的富有,认为只有向钱看,才能向前看,把知识的传授当成像商品一样销售,用商品的等价交换来处理教学中的师生关系,挖空心思抓钱,甚至不惜用非法手段来满足自己的私利。单纯地追求物质幸福,人就会变得自私自利,甚至会危害他人的幸福和社会,教师接受的非正当利益越多,其形象人格就越低,其教育就越苍白无力。所以,教师要抵制不良风气和腐朽思想的侵蚀,加强自律,摒弃非正当利益的诱惑,不是属于自己通过合法劳动所得的报酬,就坚决不能接受。我们讲教师要廉洁,并不是说要教师过苦行僧一样清苦的日子,教师同样也需要在物质上过优越的生活,生活条件好了,才能更好地做自己的工作和事业。幸福生活人人都在追求,但应正确看待幸福,真正的幸福是合理的精神生活和合理的物质生活的统一。严谨治学。严谨治学要求教师要认真备课、上课、辅导和批改作业,要一丝不苟、严肃严密地对待教育和教学。严谨治学是教师应具有的职业道德观念、意识和行为,教师具有这种职业道德,就会按教育规律、教育原则上好每一节课,如没有严谨治学的职业道德,就会把教学当儿戏。例如备课不认真甚至不写教案;上课随随便便,照本宣科,胡讲乱讲,讲到哪算到哪,应付了事,经常让学生代老师上课,教学结构严重失调,不考虑学生的接受能力,不考虑教学目的,不考虑教学的科学性和思想性及严肃性;批改作业不按时或马马虎虎;课外辅导敷衍了事;成绩考核不严肃,没有评分标准,松时给学生送分,严时整学生。
良好师德形成的途径和方法
组织学习,进行教育。师德知识、师德观念、师德行为不是先天固有的,而是后天形成的。所以要使教师具有良好的职业道德,就必须对之进行职业道德教育。第一,国家要下发文件,规定新教师上岗前不仅要参加专业知识技能的培训,还要参加职业道德的培训;规定教师要定期到党校进行职业道德、社会道德等道德知识的学习;规定学校要定期开展政治、思想、道德、法律方面内容的学习。第二,学校要严格执行国家和省关于师德教育的刚性规定,开展形式多样、丰富多彩的师德教育活动,如:大会报告、参观学习、小组读书看报、创编师德歌曲、诗词、剧本、写师德文集、组织开展师德知识竞赛、编写师德手册等等。提高教师经济地位,优化教师工作环境。人的心理规律是:你让我好,我也让你好。所以,国家要使教师好,国家应做些让教师满意的事,例如:提高教师的经济待遇是广大教师渴望的。党和国家也在不断提高教师的经济地位,但广大教师目前的工资水平应付不起不断上涨的物价和飞涨的房价。教师没有房住或住房困难,不能很好地养家糊口是很难专心从教的,当今教师队伍里炒股的、从事第二职业的、有偿家教的大有人在。美国心理学家马斯洛说:“吃、穿、住等人的第一层次需要没有满足就不会有更高层次的需要。”[3]189物质是思想、情感、意识、行为产生的基础。所以,良好师德的形成离不开物质基础,国家要提高教师的经济地位,加大教育投资,不断优化教师的工作环境。
营造尊师重教的良好氛围。孟子曰:“君子视臣如手足,则臣视君如心腹;君之视臣如犬马,则臣视君如国人;君视臣如土芥,则臣视君如寇仇。”(《孟子•离娄下》)苏霍姆林斯基说:“没有尊重就没有教育,没有相互尊重,教育就会变成一场严酷的、永无休止的、疲惫不堪的战争。”[6]所以,要让教师爱岗敬业,就应多做些尊师重教活动。第一,国家要大力宣传教育在经济、政治、文化发展中的伟大作用,教育在人发展中的伟大作用。第二,国家要在社会上广泛宣传教师的光辉形象,使之形成社会声势。国家领导人要经常深入教育第一线察看教师生活状况,关怀、关心教师,满足教师的合理需要,使教师职业真正成为太阳底下最光辉灿烂的职业。第三,学校要教育学生尊重老师。第四,学校领导要与教师平等相处,要与教师并肩作战,要接纳教师独特个性表现,要倾听教师的意见,要理解教师的辛苦,要公平公正,一视同仁。学校要给教师创造好的工作环境,让教师感到工作的舒心,感受到教育职业的幸福,让教师在快乐中工作。树立榜样。榜样是师德养成不可少的重要途径。好榜样具有强大的示范作用和带动作用,坏榜样具有警惕和警告作用。榜样可使师德要求变得更具体、更形象、更生动。人们容易接受形象具体的事物,据此,国家每年都要评选师德模范,并且把师德模范的先进事迹拍成纪录片让广大教师学习,对严重违反师德要求的行为在重要新闻媒体上给以曝光。此外,学校领导要带头遵守师德准则,给广大教师做好榜样。学校要严格按师德标准评选师德标兵,使身边的师德先进或模范具有学习效应。建立激励机制。心理学研究结果表明:激发和鼓励措施能唤醒和满足人追求社会肯定的需要,需要是个体积极活动的动力源泉。所以,利用激发和鼓励手段能促使教师积极主动地按师德标准从教。据此,学校要设师德模范奖,并且重奖师德事迹突出的教师或隆重表彰师德模范。让师德同教师的入职、转正、奖金挂钩,在职称职务和岗位升级中体现师德考核要求,实行一票否决制。
建立一套“学生评教、领导听课、教育督导、部门检查”四位一体的长效监督机制。制度能约束教师在制度框架内兑现自己的履约和承诺,但如果没有检查和监督,可能有人就不按规章制度办事,要使规章制度产生效果,一定要建立长效监控机制。监督检查能督促工作、落实方案、提高工作效率。据此,学校领导和有关部门、有关组织要定期和随机地深入实际检查每位教师的工作情况、了解学生对教师工作的满意度。检查结果好的要表扬奖励、检查结果差的要批评整改。提供师德实践机会。人的思想品德、能力等总是在一定活动中得以形成和发展的,并通过活动得以表现。实践出真知,实践出才干。所以要使教师师德高尚,国家和学校就要多为教师提供道德修养的实践锻炼机会。例如,让教师为学校发展献言献策,开展为祖国、为学校立功活动,评选优质课,开展教案评比、教学竞赛活动,开展教师互相听课、评课活动,开展先进教育教学经验交流活动,开展督导评教活动,开展关怀爱护帮助学生活动,开展学生评教活动,开展讲文明、讲道德、讲诚信活动,开展爱心奉献活动,开展为人师表评选活动,开展先进集体、和谐集体评比活动,开展下乡帮扶贫困学校教育活动,观看先进教育事迹活动等等。坚持持久性原则。师德培养要长期进行,不可三天打鱼两天晒网。因为,思想品德的形成具有长期性和复杂性,所以,国家和学校应坚持长期师德教育和培训。#p#分页标题#e#
廉洁教育教案范文3
一、名师引领，提升素养
这一年来，本人能积极参加政治学习，关心国家大事，时刻以名师工作室成员的标准来严格要求自己，思想上要求进步，拥护学校的各项方针政策，团结同志，热心帮助同志;教育目的明确，态度端正。业务上刻苦钻研，时时以身作则，处处为人师表，关心学生，爱护学生，为了能在名师培训中尽快成长，我比较注重学习先进教育理念，不断地充实自己，积极参加自己工作室活动，市教研室及各兄弟学校开展的各类教研活动，积极参与网上学习，继续教育，珍惜每一次教师培训，尤其是名师工作室的培训和外出听课的机会。
今年十二月份，工作室启动仪式上，每位成员都收到了很多书籍。我为此制定了计划，利用一切可利用的时间，多读书，读好书，多学习别人的思想，会让自己思维永远活泼，才思不绝、情操高雅。才能不断提高自身素养，提升理论基础，充实自己，并努力做到与教学实践相结合，为我的专业成长提供了很好的学习机会，并为我搭建了展示自我、体现自身价值的舞台。通过学习我深深体会到“学然后知不足”，通过反思，我发现想要成为一名专业化的研究型教师还有很多路要走。
二、踏实工作，积极进取
认真学习先进教师的事迹，提升自身师德修养，并将德育理念渗透到教学中，尊重、热爱每一个学生，用心去塑造、引导、教育他们。倾注爱心，善于走进学生的情感世界，把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐，同时做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。使学生树立正确的人生观，价值观。
廉洁从教。继续帮扶特困生，关心他们的成长与学业；积极感悟学困生。利用课余时间，为学生免费补课辅导，多次与学生沟通交流，谈心，鼓励，关注学生的情感，和他们真正学习生活在一起，解决他们生活上、思想上各种实际困难。奖励优秀学生，每次考试拿出200多元用于奖励资金，本年度共计千元以上。关爱每一位学生，培养真实的师生情感。尊重同事、家长、学生，团结协作，和谐育人。
三、融入团队，分享智慧
无论是学校所在的团队，还是工作室的团队，都是充满学术氛围，教师们各有所长，都是一个相互学习，相互交流，共同成长的集体。工作室启动仪式上，我们交流谈心、畅所欲言。通过互动听课、演讲和交流，相互启发，相互促进，共同进步。本学期参与学校校本教材编写工作，并已经出版。同时参与学校导学案的编写工作，将本学期自己的教案输入电脑设计学案供年级使用，资料共享。
四、反思提高，明确方向
反思是前进的必然结果，不断反思，不断找出自己的不足，促进成长，明确方向，将来才能立于不败之地，以下是我努力的目标：
1.在实现高效课堂上下功夫，使学生在每一堂课中都有更大的收获。
2.及时总结，加强反思的能力。积累经验与价值，记录精华，有价值的思考，记下成长的每一天，使提高水平成为必然。
3.继续学习理论，加强教育教学实践，提升业务水平，研究高考考纲，考点，为明天的教育工作做好准备。
廉洁教育教案范文4
关键词：思想政治;职业道德;时代性;实践性
一、引言
职业道德是一种重要的道德规范，它关系到职业操守、职业纪律和职业责任。党的十八大报告指出：“加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，弘扬中华传统美德，弘扬时代新风。”报告种的这一要求体现了党对职业道德教育的高度重视。思想政治工作的目标在于说服人、教育人、培养人和塑造人，思想政治工作的路径和方法，直接关系到思想政治工作的成效。思想政治工作应在路径和方法上高度重视职业道德教育，把职业道德教育置于重要的位置，从而培养出职业道德感强烈、具有良好职业操守的新时代职工。本文主要就思想政治工作中为何应突出职业道德教育以及如何有效突出职业道德教育展开一些初步的探索，希望能够起到抛砖引玉之积极作用。
二、新时期职业道德要求的理解
职业道德既有传承性，又有时代性。职业道德的基本要求是敬业、诚信、忠诚、廉洁、奉献，同时职业道德也具有时代要求，体现了职业道德的内涵随着时代的发展而发展。1.职业道德的基本要求。职业道德的内容与职业实践活动紧密相连，反映着特定职业活动对从业人员行为的道德要求。每一种职业道德都只能规范本行业从业人员的职业行为，在特定的职业范围内发挥作用。不同的行业、不同的单位，职业道德是存在差异的，如教师、医生、律师、公务人员等不同职业的职业道德规范是各异的，这就要求我们在职业道德教育中充分认识到职业道德的差异化，在遵循职业道德教育基本规律和一般要求的基础上，认识到本行业、本单位职工应遵循的特殊职业道德规范。唯有如此，才能使职业道德规范精准地发挥其对特定行业、特定职业相关人员的价值指引和行为准则作用。职业道德包括如下几点基本要求：一是敬业。所谓敬业，是一个人对自己所从事的工作及学习负责的态度。社会主义核心价值观要求我们做到敬业，即职工应该对自己的岗位工作具有高度负责的态度，在岗位工作中必须做到一丝不苟；二是诚信。我国自古以来就有诚信的美德，遵守信用的人受到社会的尊重和敬仰，背信弃义的人则受到人们的鄙夷和唾弃。职工在职业活动中需要遵守诚实信用的原则，在单位内不得欺上瞒下，在业务活动中不得欺诈客户、消费者；三是忠诚。职工需要忠于事业、忠于单位、忠于自己的良心，不应见异思迁；四是廉洁。职工在职业活动中会面临各种利益诱惑，如果职工无法做到廉洁自律，便会滑向腐败、犯罪的深渊而不能自拔，最终毁了自己的职业生涯。因此，职工需要高度重视廉洁自律的重要性，切莫放松廉洁之弦；五是奉献。职工应认识到工作不仅仅是为了获得劳动报酬、养家糊口，而是应在工作岗位上奉献自己的青春、汗水和人生，用自己的点滴努力，推动社会的进步，提升公共福祉。2.职业道德的时代要求。道德不是一个一成不变的概念，它随着时代的变迁而变化，作为下位概念的职业道德也是如此。新时期的职业道德应具有新的要求：一是坚持价值操守。在当今多元化的社会，人们有着不同的价值选择，如有人下海经商发了财，有人混迹官场升了官，但对大多数职工来说，只是在平凡的岗位上从事一份平凡的工作而已。新时代的职业道德要求我们必须坚持价值操守，这种价值操守表现为既要安于平凡，又要追逐理想，但这种理想并非个人的升官发财，而是服务于事业和公众；二是追求精益创新。追求精益创新是敬业的体现，但是其内涵比敬业更为丰富，它要求职工在岗位工作中能够精益求精、追求创新，而不是浑浑噩噩、尸位素餐。可见，精益创新对职工的职业道德提出了更高的要求；三是服从大局安排。大局意识和个人利益服从集体利益的体现，但在新的时代背景下具有了新的内涵。当前我国正处于经济新常态的大背景下，经济结构正在转型升级，国家各项改革措施的力度比较大。改革的整体目标是促进社会的发展，但难免会触及一些个人利益。新时代的职业道德要求职工“舍小我”、“成大我”，自觉服从大局、服务大局。
三、思想政治工作中突出职业道德教育的意义
道德包括社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德等范畴，职业道德是指同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和。思想政治工作旨在提高被教育者的思想认识水平，避免其走入思想认识上的误区。思想政治工作中突出职业道德教育的意义有如下几点：1.职业道德教育有利于提高职工思想水平。职工对职业道德的理解水平一定程度上反映了职工的思想水平。新时期的职业道德要求职工具有爱岗、奉献、敬业等精神品质，一位优秀的职工不仅仅体现为思想觉悟高、业务能力强，还表现为对职业道德的深刻认识。“德才兼备”的人才培养目标要求思想政治工作者充分重视道德教育的重要性，而职业道德教育正是道德教育不可或缺的一部分。职业道德教育的深入开展，能够不断提高职工的思想水平，促使其认识到遵从职业道德规范之于个体和集体的重要意义。2.职业道德教育有利于促进职工道德实践。职工仅仅了解到职业道德的重要性还远远不够，思想政治工作者还需要通过职业道德教育促进职工的道德实践。所谓道德实践，是指在一定的道德意识的推动下，在社会活动、岗位工作等具体的实践活动中体现出道德修养、道德水平和道德追求。职业道德实践就是职工在职业活动中讲职业道德、尊职业道德和守职业道德。思想政治工作者除了需要教育职工提高对职业道德的认识外，还要为职工提供机会、搭建平台，使职工在实践活动中加深对职业道德的认识，并自觉遵守职业道德，从而建立从理论到实践的完整职业道德教育体系。3.职业道德教育有利于提升职工综合素质。思想政治工作不仅仅为了灌输某种意识理念或行为规范，而是需要教育人、塑造人，使职工成为高素质职工，以思想教育促进职工的发展，从而使思想教育不仅仅是一种外在要求，而是成为职工的内在需求。我们应通过职业道德教育使职工认识到，遵守职业道德不只是外在的规范和要求，更是实现职工自我提升、自我肯定的必要途径。职业道德教育的开展能够提升职工综合素质，使职工真正成为“德才兼备”的新型人才。新常态需要创新驱动，而创新驱动的实质是人才驱动。职工仅仅具有较高技能水平是远远不够的，职工只有深化对职业道德认识，不断提高职业道德修养，才能成为一名综合素质较高的优秀职工，才能为“创新驱动”和“人才驱动”提供充沛的动力。
四、思想政治工作中突出职业道德教育的对策
思想政治工作中突出职业道德教育应注重方法论，强调实际效果。笔者就思想政治工作中如何突出职业道德教育提出如下几点建议：1.内容上融合职业道德教育。思想政治工作者在制定思想政治教育规划时，就应融合职业道德教育，把职业道德作为思想政治教育的一项重要内容。具体来说：一是要提高职业道德教育的比重，改变以前那种忽视职业道德教育的做法；二是要革新职业道德的教育方法，善于从思想教育层面出发引导职工认识到职业道德重要性，使职工在思想上夯实重视职业道德、遵从职业道德的思想意识基础；三是从教育人、塑造人的角度出发，对职业道德教育的功能形成新的认识，并用职业道德教育来培养出符合时代要求的高素质职工；四是认识到职工对职业道德教育的主观需求，吸纳职工参与到职业道德教育的教案设计中来，听取职工对职业道德教育的看法和想法，使思想政治教育更好地融合职业道德教育，并实现以职业道德教育发展人的最终目标；五是鼓励知行合一，引导职工在理解职业道德内涵和要求的基础上，进一步在职业生涯中开展职业道德实践，使职业道德规范真正体现在职工的行动中，融入到职工工作的方方面面。2.方法上切合职业道德教育。传统意义上的思想政治工作由于忽略职业道德教育，导致职业道德教育出现断层，思想政治工作无法与职业道德教育有效对接，其根源在于没有掌握职业道德教育的方法。当前思想政治工作需要在方法上切合职业道德教育，使两者能够顺利对接。具体来说，思想政治工作需要考虑引入如下新型教育方法：一是情境教育法。思想政治工作者可以在职业道德教育中设定若干情境，由职工去判断应如何应对，以此观测、审视职工的职业道德观及其职业道德实践能力；二是互动教育法。思想政治工作者需要和职工共同探讨、积极互动，交流职业道德的学习与实践心得；职工之间也可以就职业道德的学习与实践进行交流互动；三是案例教学法。思想政治工作者可以采编与职业道德相关的正面、反面案例，与职工共同评析案例，从案例中汲取精华，提高职工对职业道德的认知和体验程度。例如，思想政治工作者可以通过网络采编一些违反职业道德而构成违纪违法的典型案例，以此引起职工们的警醒；也可以采编一些遵守职业道德，赢得社会尊重，实现职业成功的典型事例，促使职工认识到遵守职业道德规范是职业生涯之路上取得成功的基本前提；四是体验教学法。职业道德需要长期修养和实践，所以职业道德教育活动中的体验教学具有一定的难度，但是我们不能低估体验教学法在职业道德教育中的重要性。思想政治工作者可以通过组织“职业道德讲堂”等具体活动，引导职工在活动中学习，加深职工对职业道德的体验。3.评价上结合职业道德教育。道德水平如何，最终必然会形成评价，即来自于他人和社会的评价。一个道德水平高的人，会得到人们积极的、肯定的评价；一个道德水平低的人，则会受到负面的、否定的评价。职业道德也是如此，具有较高职业道德操守的职工，会得到社会的肯定，得到单位和领导的肯定，得到同事的肯定。思想政治工作突出职业道德教育，要求我们在评价上凸显职业道德教育，将职业道德教育的成果作为对职工的一项重要的评价依据。具体来说，我们可以从如下角度予以实现：一是自我评价。思想政治工作者需要引导职工通过自我评价的方式，使职工高度重视职业道德。这就要培养职工对职业道德的敏感度，使职工在违背职业道德规范时能够产生内心上的羞耻感；当然，如果职工遵守了职业道德规范，则应鼓励职工在内心上对自身予以积极评价，形成自我激励；二是他人评价。思想政治工作者还需要在职业道德教育中引导职工认识到，职业道德规范作为一种强制性规范，最终会形成来自于他人的评价。例如，一个职工严重违反职业道德规范构成犯罪，法律将会对其负面评价，并追求其责任。因此，职工需要充分认识到职业道德规范同时也是职工社会评价的一项依据。此外，思想政治工作者还应在职工激励考核等场合将职业道德作为激励考核的一项依据，体现出制度化的评价机制。总之，我们要改变传统上思想政治工作不重视职业道德教育的做法，提升职业道德教育在思想政治工作中的比重，充分发挥职业道德教育对于提升职工思想认识水平的作用。我们应在加深对职业道德传统要求和时代要求的理解，分别在思想政治工作的内容上、方法上和评价上突出职业道德教育的重要性。建议思想政治工作者在充分调研的基础上，转变理念、革新方法，将职业道德教育更好地融入到思想政治工作中去。
参考文献：
[1]赵广、于成学：《道德体验:思想政治教育交往实践活动的价值追求》，《思想教育研究》，2012（12）.
廉洁教育教案范文5
关键词：中小学校；绩效考核；方案
教师工资由岗位工资、薪级工资、绩效工资、教龄津贴、福利补贴构成，岗位工资与70%的绩效工资都与职称有关。有些教师中、高级职称评聘后，再无上升空间，干好干坏一个样，就有了懈怠情绪。年轻教师因工作时间短，职称还处于初级阶段，虽然工作在一线，但因职称原因，同样的工作量，并没有中、高级职称教师的工资高。30%的绩效工资按人均数每半年发放一次，由学校统一考核，在考核方案的制定上，不考虑教师的现有职称，不与职称挂钩，向一线教师倾斜，充分肯定一级老师的工作强度，对于年轻的一线教师，是利好消息，让自己的辛勤付出能够得到相应的回报。可见，绩效考核方案的制定尤为重要。
一、制定中小学校绩效考核方案的原则
学校要结合本校实际，坚持民主、公开、公正、客观，多劳多得，优绩优酬的原则，注重教育教学工作全过程的考核，注重教学实效、履职态度和工作能力。一线教学人员与行管人员因工作性质不同，制定不同的考核办法，所有的考核方案都要有利于学校发展。教师的绩效总额由各单项奖以及由绩效分而分配的绩效金额构成。绩效分采用百分制，对德、能、勤、绩、教学质量全等进行面考核。考核总分作为教师评优、评先、评职的重要依据。
二、中小学校绩效考核方案细则
（一）师德师风。教师必须要拥护中国共产党领导，贯彻国家教育方针，遵守教育法律法规，依法履行教师职责，不得有违背党和国家教育方针政策的言行，积极参加政治学习及集体活动。按时参加暑期教师师风师德培训，自觉参加学校政治活动和集体活动。认真履行教师职业道德，顾全大局，关心学校发展，服从领导，不推三阻四，乐于完成领导安排的各项任务。遵纪守法，不参加封建迷信和活动。关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正地对待每一位学生，关心学生的身心健康与心理健康，不体罚或变相体罚学生。对工作高度负责，认真备课、上课，认真批改作业，认真辅导学生，不敷衍塞责。不做有损学校声誉的事，团结同事，不挑拨是非，不传播小道消息，不说不利于学校工作的话。作风正派，廉洁奉公，不利用生日、节日、调位等向学生及家长吃拿卡要。衣着得体，语言规范，举止文明，不准无教案或酒后上课。如荣明耻，严于律己，不巧立名目乱收费或乱办班。严禁滥编、乱发、推销、兜售盈利性教辅读物、资料等。
（二）教学过程绩效。依据国家课程标准小学语、数、英教师周工作量为14-16节，其它学科周工作量16-18节。教师能按学校要求完成各项教育教学任务，学生能按时保质完成相应作业。语、数、英教师按每学期期末教学成绩评价结果评出一、二、三等奖，分别记入相应分值。教学日记、听课记录、作业批改、教案设计等定期或不定期检查，依据检查结果，记入相应分值。其它科任教师根据教学任务完成情况、班主任评价、学生和家长问卷、民主测评、领导评价满意率综合评出一、二、三等奖，分别记入相应分值。
（三）行政管理人员绩效考核方案。行管人员工作要认真负责，分管工作无纰漏无延误。热心服务于师生要求，在师生中反映良好，工作积极主动。处理好各处室间的协调和交叉管理的工作。具体考核办法如下：1.教务工作人员。负责学校的教务、教学及日常管理工作，服从领导工作安排。学校教育科研有项目，学科科研有课题，教改方案具体可行。积极开展教学日记(辅导手记)写作及各类竞赛。教研、教改、教学成绩显著。执行《课程标准》，及时认真的编排课程表，教学工作计划能结合学校实际，且有创造性，合理进行教学分工。新生入学秩序井然，分班科学及时。抓实教学管理，敢抓敢管，作风扎实，常规教学秩序井然，加强教师的管理和考核。督促教师按要求制定教学计划和备好每节课，检查评价到位，一个月检查或抽查1次且有记录。督促教师上好每节课，转变教学观念，改进教学方法，提高课堂效率，不定时对教师上课进行抽查、记录。督导教育方针全面贯彻落实，协调各学科教学，及时处理教研主管部门的有关教学通知及文件，完成教师培训的送培任务。建立教师业务档案，收集整理教学管理的各种资料，按时整理归档教学管理档案资料。2.后勤服务人员。后勤工作人员负责学校的后勤保障及财务管理工作。认真履行财务管理制度，服务教育教学，各项教育教学设备设施及时维修。做好采购、分发、收缴各类教育教学用具。保证水、电畅通。随时对学校设备设施进行安全隐患排查。建立健全学校资产管理制度，按要求登记造册，杜绝财产流失。签定班级财产管理目标责任书，每学期进行一次评比，树立教师和学生爱护学校公共设施的责任心。按照上级有关部门要求，按时、保质的编制学校的各类报表及统计工作。审核一切收支凭证，及时结账记账，做到各项开支都符合规定，一切账目清楚准确无误。严格遵守学校图书管理规定，做好分编工作；及时快捷的对购入图书进行科学分类、编目；进行藏书的排架、整理、修补和剔旧工作。积极配合各班级进行图书漂流，服务好师生图书借阅工作。3.政教处工作人员。政教处工作人员主要负责学校的安全、卫生、纪律。工作目标明确，计划周密，措施具体可行。负责政教日常管理，每学期进行一次法制(安全)教育讲座，深入班级进行调查研究，及时发现安全隐患，对学生行为规范一天一记载，对不文明行为一周一公布，每月召开一次班主任工作会，加强对学生不文明行为的纠偏。负责组织、配合、协调学校各类活动。充分利用校园广播、展板，文化墙等校园文化对学生进行安全、卫生、防溺水等安全常识教育。落实安全责任制和责任追究制，强化学生日常行为规范教育，确保无安全责任事故发生。加强学校与社会、家庭的联系，不定时、不定期的组织班主任进行家访。定期开展家长学校工作，及时处理家长来信来访及校园内的偶发事件。负责规划、督导、检查学校环境卫生，安排落实，责任到人，督查到位。适时开展体育运动会和体育达标活动。做好学生路队管理，保障学生安全出行。4.少先队工作人员。少先队主要负责组织开展少先队德育主题活动。定期召开工作例会和组织学习，中队干部会每周一次，大队干部会每周两次。毎周举行一次升旗仪式(雨雪天气除外)。队员人人参加升旗仪式，敬队礼标准规范。有计划地推行“手拉手”等少先队活动，有活动方案、图片、总结。积极参与和组织文艺演出，展示少先队员的风采，每学期有一个明确的德育大型社会活动。红领巾广播站，工作队伍要健全，每周播出内容要有利于学生身心发展，要积极向上。积极培训值周班级，每天组织队员检查纪律、卫生、眼保健操、广播操开展情况。少先队工作活动资料齐全，会议、总结表彰、奖励及少先队工作手册记录完整。5.党团工作人员。负责学校党务工作，协助校长做好教职工的思想政治工作。党组织健全，分工明确，职责落实；学期计划合理可行按计划开展并完成工作，充分发挥职能作用，协调各方面的关系，为学校行政出谋划策，当好参谋，调解矛盾。落实民主治校，民主理财，组织教代会代表监督制度执行情况；监督参与考核奖惩及评先表模工作。组织召开教代会，准备充分，资料齐全，定期组织召开好民主生活会，广泛征求合情意见及合理建议。组织指导教职工搞好政治学习，开展师德教育及检查评比工作，落实教职工的“扶困和慰问”活动。6.办公室工作人员。办公室工作人员主要负责上传下达及各种信息收集工作，当好校长的信息员、参谋，协调平衡各部门和对外联络、协调的工作。积极组织完成学校各类文字材料的起草，并做好各类文件的收发、转送、呈批清退和归档工作。协助校长收集资料，了解各班情况，制定工作计划；负责对工作计划落实、执行情况的检查和记录，组织写好学校的大事记，收集各部门的总结材料。负责各项会前准备工作，做好会议的记录、整理；及时分发会议内容并负责检查会议执行情况。做好教职工的考核、定级、职评、奖惩等工作，并负责做好学校迎检、参观等前期组织、接待工作。负责电话通知的请办和转送，汇总学校各种基本情况、数据，按时向上级教育行政部门上报学校有关计划、总结和各类文件、报表。
（四）单项奖。学校鼓励教师参加学校安排的各类优质课竞赛，获校级、区级、市级、省级优质课，不同级别，不同等次给予不同金额奖金。教师辅导的学生参加各类竞赛，根据所获级次及奖项等次，给予不同金额奖金。承担国家、省、市、区级课题并获奖者，分别奖励组长及成员奖金。学校鼓励教师在CN刊物公开发表文章，并予以奖励。教师每学期末的教学成绩，在年级中排前三名的给予奖励，本学期与上学期期未成绩相比校，根据进步名次，给予相应奖励。
三、结束语
廉洁教育教案范文6
【关键词】课程思政；模拟医学；专业教育；教学改革；人文精神；医护合作
1“课程思政”的内涵与意义
“课程思政”是指在教学中教师不仅向学生传递专业知识，同时把思想认识、政治观念和倡导的道德规范以间接内隐的方式传递给学生，融思想政治教育于教学全过程[1]。课程思政的本质是一种课程理念，将思想政治教育渗透在课程设计、实践的每一个环节[2]。在高校专业教学中，除专业知识教学外，如何建立符合社会发展要求的教育目标，提升学生的人格及思想境界，是高等教育中需要面临的新课题。
2模拟医学专业教育的特点与其“课程思政”的必要性
2.1模拟医学专业教育的特点
医学是一门非常实用的学科，临床技能的培训环节是临床能力培养的重中之重。面对日益紧张的医患关系，传统的在患者身上进行医疗实践教学的方法既违背人性，又难以在当前医疗大环境中实施，医学教育中的薄弱环节始终是临床技能培训。模拟医学教育为学生在校期间创造机会和条件，利用仿真的模拟人及标准化患者，在模拟真实医院情景的过程中，通过采取角色扮演法、案例教学法、医护融合情景教学法等多种手段，培养医学生的临床技能，提高学生临床综合诊断、独立思考分析的能力，有效避免对患者的伤害[3]，目的是全面发展解决医疗问题的能力。
2.2模拟医学专业课教育“课程思政”的必要性
医学这门学科与百姓生活息息相关，肩负保护人体健康的重大责任，所以在模拟医学教学环节中渗透课程思政的教育，有着深远的意义。现阶段对医生的要求已不仅停留在具备医疗技能的层面，更需要有高尚的医德、救死扶伤意识的德才兼备的医疗人员[4]。医学生处于有极大的可塑性的阶段，除专门的思想政治课外，在医学专业课模拟教学中有目的、有意识的切入思想政治教育，对培养廉洁自律、有良好职业道德、医德信念、医德行为的医务人员大有裨益。而这种引入应当与医学专业相关，且不宜突兀，以免学生反感，找到“课程思政”与模拟医学教学的契合之处，于“润物无声”之中，发挥良好的教育效果。
3模拟医学教育“课程思政”的实施方案
3.1修订模拟医学专业课教学大纲、教案
模拟医学教育课程教学团队包括多学科教师，如呼吸、循环、消化、泌尿、代谢与内分泌、风湿免疫、血液、妇产、儿科等。在课程开始之前，每个团队老师都必须参与课程思政，提炼课程思政元素，制定整合思政课程的医学专业课教学大纲、教案。让学生明确教育目标，即通过模拟医学方法传授医学专业知识及新的医疗进展，了解模拟医学教育不仅要求学生掌握相关医学知识、医学技能，更担负着普及传播医学知识、保障人类健康、促进社会主义和谐发展等的重要社会使命。
3.2改变传统课堂授课形式
利用模拟医学教育的优势，改变课堂教学模式，如以问题为导向的PBL教学法、以案例为基础的病例分析法、启发式教学法等，开展课堂辩论赛、情景模拟课、医护合作等方式提高学生学习兴趣[5]。将社会广泛关注的医疗事件重新演绎为医学案例，如近年发生且在社会上引起轩然大波的孕妇跳楼自杀事件，将医德教育的内容渗透到模拟医学的课堂中，弘扬爱国爱民、爱岗敬业的职业理想，总结评析这些医疗事件中的人文、思政内核。医学不是冷漠的科学，通过生动、多元化、开放式、实践式的模拟课堂，让学生感知、触摸医学的温度[6]。
3.3引入真实医疗病例
为更好地提高模拟医学专业课的教学效果，近年来，在完成医学理论知识的教学后，开展临床真实病例讨论实验课，学生在课前一周收到教师布置的模拟讨论病例及相关的问题，在课前学生搜集相关知识，完成教师布置的问题，课堂上以小组汇报的方式以学生作为课堂主体，提高学生分析、解决问题及全面运用知识的能力。这些案例中有积极的、正面的，也有许多负面案例，通过汇报、讨论，鼓励学生树立正确的医学理念，争做人格修养和品德作风优良的医生，拒绝成为不负责任、造成重大医疗事故的问题医生。
3.4加强师德建设
模拟医学专业教育中教师起到至关重要的作用，课程改革后虽然以学生为主体，但控制课堂节奏、传递教学理念的使命仍肩负在教师身上。因此，我们需要一支优秀的教师队伍，为高质量的职业道德培养营造良好氛围[7]。教师的素质和责任是非常重要的，这直接关系到学生接受的理念是积极的还是消极的。现阶段社会朝多元化的进程发展，可能会滋生一些负面的价值观，在教学过程中，教师应注意自己的言行，避免不恰当的消极言论。
3.5建立基于人文素质教育的模拟医学教育课程体系
医学不仅是一种技术，更是一种人道主义的道德实践[8]。摒弃重医轻文思想，由重专业教育向重人文素质教育转化，培育人文精神。医学研究的对象是人，人文素养是成为一名合格医生的基本要素，课堂教学要把“授业”与“传道”结合起来，提高学生执业能力，使其具有较高的医学人文素质，加强学生拯救生命和帮助他人的专业使命[9]。
3.6重视职业修养和礼仪的塑造
医生是一个需要与人面对面交流的职业，干净整洁的白大衣，彬彬有礼的专业风格等，这种细节和基本礼仪的形成是非常必要的[10]。因此教师在模拟医学授课过程中应注重行为举止和自我表情管理的训练，尽量避免操作者对待模拟教具和标准化病人随意、不重视的情况，充分发挥模拟医学教育的优势，不仅使临床技能训练不受时间、空间的限制，还能让学生在学习中培养良好的行为举止与修养，更好的贯彻“课程思政”的理念。
3.7培养团队协作意识
模拟医学教育中重视医护团队合作的训练，以专业课中手术操作教学为例：医疗团队由3名医学生和2名护理学生组成，术前完成器材准备、手术准备、消毒铺巾等，术中医学生负责切开、缝合、止血等手术操作，器械护士负责传递、整理物品，巡回护士对整台手术进行严密观察，同时，有2名教师在学生操作期间进行检查，及时地进行指导和纠正[11]。医疗是团队行动，医生和护士间配合度的好坏可能决定救治的成败，因此在模拟医学教学中，注重团队合作的培养，用合作的思维力量，打破医生、护士职业间次元壁垒，提高医疗工作质量，降低社会医疗资源成本，打造一只有温度、有默契、有力量的医护团队[12]。模拟医学教育必然是未来医学能力培养的大势所趋，而在这个过程中，加强学生思想道德教育和社会责任感，是育德、育人的新途径，亦需要所有高校教师不断地完善、深化。在医学生成长的关键阶段，挖掘学生的兴趣，适应学生的发展需求，重视“思政教育”的培养，必将为打造一批高水平高素质的未来医疗团队产生深远的影响。
参考文献
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廉洁教育教案范文7
关键词：课程思政；桥梁工程；教学改革；实践
2017年12月5日，中共教育部党组印发了《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，纲要中对大力推动以课程思政为目标的课堂教学改革进行了部署，并梳理了大学不同学科门类各专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，从而将课程思政融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。在此大背景下，各高校将课程思政教学改革工作列入重要内容，各个不同专业领域的教学工作者针对如何有机地将思政教育与专业教育结合进行了大量的研究工作，根据不同专业的课程特点、思维方法和价值理念，不断提升课程思政建设质量。桥梁工程是土木工程专业的主要专业方向之一，通过该方向课程的系统学习，学生能够了解桥梁发展历史及其制约因素，具备坚实的桥梁工程基础理论、专业知识和工程实践能力，能够综合运用数学、力学等基础知识进行桥梁结构基本构件的受力分析，具备综合所学知识，分析和解决复杂桥梁结构设计计算分析问题的能力，为将来从事桥梁工程规划、勘测设计、施工、建设与使用管理和科研等工作奠定基础。本文结合土木工程专业特点和桥梁工程相关课程在本科生培养方案中的重要性，以桥梁工程课程为例，从思政建设目标、思政教学结合点、教学大纲及教案优化、教学方式及课程评价体系改善、教学团队建设等方面阐述思政建设的总体设计环节，并对教学内容改革、课程建设成效及特色、教学反思等内容进行了讨论。
一、课程思政建设的总体设计
以笔者主持的课程思政校级示范课“桥梁工程”为例，探索从桥梁发展史、大国工匠精神、职业素养、校情校史等维度作为课程思政建设的切入点，通过正反两面的工程案例，帮助学生领悟遵循专业规范的重要性，在对桥梁大师代表作的分析品鉴中，让学生深入理解“爱岗敬业、精益求精、求实创新”的大国工匠精神，树立正确职业观，培养学生严谨务实的工作态度。
（一）制定课程思政建设目标
厦门大学土木工程专业的培养目标为：以厦门大学建设“世界知名高水平研究型大学”的总体目标为导向，秉承“自强不息，止于至善”校训，弘扬“爱国、革命、自强、科学”精神，培养具有扎实的专业基础知识、良好的人文素养、初步的科学研究能力及一定的国际化视野，获得注册工程师所需理论和实践的基本训练，同时具有强烈的社会责任感、良好的沟通能力和团队协作精神，具有从事土木工程的项目规划、设计、施工和管理能力的高层次创新型应用人才。因此，桥梁工程作为一门专业主干课程，其课程思政建设目标紧紧围绕专业培养目标，根据课程主要教学内容，结合桥梁工程领域的最新科技进展，科学制定了本课程的课程思政建设目标：一是了解专业内涵，激发爱国情感；二是培养工程思维，强化创新意识；三是建立责任意识，传承工匠精神；四是坚定文化自信，主动服务社会。
（二）落实课程内容中的思政结合点
围绕桥梁工程的教学目标，结合课程教学内容，通过组织课程建设团队中专业教师、辅导员、思政老师进行深入研讨，从本课程中挖掘了以下三个思政教学点。（1）桥梁工程发展史的育人价值。桥梁工程的发展反映了人类社会发展进步的历史，通过古代桥梁工程中人类文明的代表性工程的介绍以及近代桥梁工程随着科学技术水平提高而发展进步，让学生从桥梁工程发展史的视角认识中国历史，从而认识社会以及科学技术发展的客观规律，弘扬爱国主义精神，同时也通过桥梁建筑艺术提高美学素养。（2）桥梁工程的建设成就。进入二十世纪九十年代以来，我国桥梁工程建设取得了突飞猛进的进步，特别是一些标志性桥梁工程的建设影响着世界土木工程技术的发展。从上海南浦大桥到港珠澳大桥的建设，中国桥梁工程突破国外技术壁垒，取得了巨大的成就。（3）桥梁工程发展前景。桥梁工程的发展，对材料、结构理论、施工技术、管理理念等提出了更高的要求，激发青年一代坚定使命担当和创新创造精神，特别是当前倡导多学科交叉，如何将人工智能等前沿技术广泛应用到桥梁建设管理过程也为当代学生提供了更广阔的天地。
（三）修订课程教学大纲
通过挖掘桥梁工程课程当中蕴含的思政教学点，课程组以重点培养大学生社会主义核心价值观为主线，在教学目标中增加思政育人目标，并精心组织了相应的教学内容，对课程教学大纲进行完善，并细化成具有思政教育点的教学单元设计。单元设计除专业知识、专业能力要求外，还明确了思政教育培养目标。与此同时，将课程思政元素融入到学生的学习任务中，体现在学习评价方案中。
（四）完善授课教案
对桥梁工程教学内容进行梳理，寻找专业知识内容与思政元素的“植入”点，将时事政治、价值引领、文化传承、职业道德等内容融入教学，从而将思政育人功能与专业知识传授进行有机结合。具体到授课教案中，则需要把专业名人、历史现状等课程思政内容，如盐溶于水般呈现在课程教学中，从而形成一体化的授课教案和教学文档。
（五）优化教学方法
将价值引领与知识传授相融合，运用“翻转课堂”与专题式、案例式、混合式等教学方法，依托在线课程、MOOC等平台，在教学方法上进行创新，提升学生的学习兴趣与体验感。对于桥梁工程这种在土木工程专业课程中与实践结合紧密的课程，增加学生的工程体验是让学生建立专业自豪感的最直接的方式。因此，本课程在教学过程中，通过组织学生到桥梁工程施工现场进行参观实习，让学生感受现代桥梁工程的魅力与先进的施工建造技术。
（六）改革课程考核评价
在课程考核中，采用形成性考核与终结性考核评价相结合的方式。形成性考核过程中，通过小组讨论、第二课堂实践等活动，并以学生撰写课程论文等形式考核思政教育效果；在终结性考核中，以开放的、非标准化的考题形式评价学生内含思政教育教学点的专业知识，考查思政教育教学效果。
（七）建设教学团队
整合思政教师、专业课程教师、党务工作者、学生辅导员和班主任，组建良性互动的课程教学团队，组织授课教师与思想政治课教师交叉备课，邀请思政教师进入专业课堂共同学习讨论，开展形式多样的课程思政教研活动。
二、教学内容改革
本课程在建设过程中，根据专业特色，充分考虑桥梁工程建设与国家发展紧密结合的特点，紧扣工程建设过程中需要实践能力强、社会责任感强以及具有创新意识的专业人才这一主题，从以下几个方面深入挖掘思政资源，实现与课程内容的无缝接轨，从而将课程建设目标以“润物细无声”的方式融入课程教学过程。
（一）通过“工程案例”启智
注重时事政治和文化传承教育，围绕国家的发展战略目标，结合“一带一路”的建设成果，将每个时代具有里程碑意义的代表性工程进行介绍，围绕时代特征让学生理解桥梁工程的时代性以及其所蕴含的科技意义，用工程魅力吸引学生。例如，在讲解拱桥的结构特点时，以赵州桥为例，向学生介绍在其历史环境下该桥的建造特点，分析它的结构原理以及它所蕴含的工程智慧，并与同时代欧美国家的相应工程进行对比分析，从而展示它的技术优越性。通过这种方式激发学生的学习兴趣和专业自豪感；在讲解斜拉桥的结构构造时，引入港珠澳大桥的工程案例，通过介绍它的结构设计中所包含的工程思维和创新意识，让学生在掌握专业知识的同时激发爱国热情和大国自信。同时，在课程讲授中，也引入一些负面的案例，如工程灾害和事故所产生的影响。一方面从工程施工技术、材料、管理与养护等多个角度分析不同类型工程事故产生的原因，激发学生的专业责任感；另一方面引导学生从事故本身引发思考，从而建立职业责任和职业道德。在课堂上将塔科马大桥倒塌事故作为案例，通过给学生播放其垮塌过程视频，引导学生从专业知识角度分析其垮塌原因，并让学生作为综合作业选取特定案例分析桥梁工程垮塌事故的工程启示。通过查找文献，综合分析及思考，学生从专业的角度理解遵循专业规范的重要性，感受从业者所肩负的社会责任。
（二）通过“人物故事”感悟
在教学过程中，注重价值引领对学生的思想引导，学习优秀典型人物事迹，从中感悟工程智慧和精神。在中国土木工程发展史中，詹天佑、茅以升、林同炎等大师的人生故事深深地影响着一代又一代土木工程师，他们为后人留下了不朽的工程，例如詹天佑主持修建的人字铁路桥、茅以升主持修建的钱塘江大桥等，从这些工程案例中分析在当时历史环境下开创性解决技术问题的工程智慧所在，引导学生塑造创新意识；同时也学习他们迎难而上、追求卓越的匠心精神。“敬业、精益、专注、创新”作为大国工匠精神的核心内涵，通过这些人物故事引导学生思考和理解，这种精神的实质就是我们倡导的职业道德文化与价值取向。在教学过程中，也适时地介绍知名校友，利用他们成功成才的故事让学生深入了解行业的发展，思考个人发展与国家大局的关系，从而建立终身学习的意识。
（三）通过“职业规范”引导
注重职业道德和从业规范的引导教育。土木工程师从事的工作与国家和人民生命财产安全密切相关，而且担负着重大的责任。因此要求从业者在遵守国家法律、法规以及各类管理规定的基础上，还要对自己严格要求，遵守职业道德规范，廉洁自律，维护国家和社会公共利益。因此在课程教学中，也融入一些职业道德失范案例，让学生充分了解工程师在享受一定权利的同时也要承担起一定的义务和责任，进行工程决策要遵循科学和规范，不能以个人意志为中心。
（四）通过“现场教学”融合
我国交通基础设施建设正在大规模展开，特别是近年来随着“一带一路”沿线国家基础设施建设的加快推进，大型桥梁工程建设项目正在如火如荼地展开。为了让学生对桥梁工程建设有更直接的认识，利用厦门翔安大桥、厦门大桥等工程的建设契机，带学生到现场了解工程情况，并进行现场启发式提问与分析，激发学生学习兴趣，深入掌握所学知识，提升创新思维能力。这种现场教学充分地结合实际工程，通过知识运用，提高学生分析和解决实际问题的能力。
三、课程建设成效与特色
以立德树人为根本任务，本课程深入挖掘了所蕴含的课程思政教学点，并在教学实践中进行了验证。近几年的教学表明，本课程在课程思政建设过程中，主要有以下几个创新点。
（一）融合国家战略确定课程思政培养目标
随着“一带一路”沿线国家基础设施建设的加快推进，为“一带一路”建设提供工程科技智力支持和人才输送成为一流大学的重要责任和使命。在课程目标的设置中，融入桥梁工程课程学习对“一带一路”人才支撑的作用，激发学生爱国热情，传承大国工匠精神，从而培养服务“一带一路”交通基础建设的高层次创新型应用人才。例如，通过在讲授桥梁施工方法的知识点中融入“一带一路”建设中的典型工程案例，引导学生了解各种特殊工程环境下桥梁的设计建造特点，培养学生综合所学知识，分析和解决复杂土木工程问题的能力，同时激发学生大国自信，树立为社会发展做贡献的理想和信心。
（二）实现“知识传授”与“价值引领”有机统一
教学过程中，为了同时实现课程的专业教学目标和思政教育目标，授课教师在教学中不断改进和创新教学内容和方法。课程思政教学向教师提出了更高的要求，不但要具备扎实的专业基础知识，也需要旁征博引地在知识传授中嵌入思政教学内容。所以就需要教师从各种文献资料中挖掘合适的教育素材，从中找到合理的课堂教学切入点。同时，在教学方式方法上，注重案例教学，引导学生开展课外自学拓展，通过多种形式保障学生深度参与课堂；通过实习实践活动，延伸学生思考和感悟的时间和空间，在知行合一中主动担当作为，这样才能将教学效果内化于心，外化于行，真正实现价值引领作用。例如，桥梁工程课程教学过程中有较多桥梁结构设计实践内容，一方面通过学生分组完成相关设计，培养团队协作精神，提高协作意识；另一方面桥梁结构设计需要严格服从设计规范，对于学生克服困难，精益求精的精神塑造是非常有利的。
（三）打造“三位一体”的高质量教学团队
在桥梁工程课程教学中，要在有限的时间内高效而自如地融入思政元素仍具有一定难度。要解决这一问题，一方面专业课教师要不断提高自身的思想政治理论水平，能准确把握专业知识与哲学、自然辩证法及科学社会主义等思想政治理论的内在联系，并将两者有机统一；另一方面把专业课、思政课、党务工作者及辅导员有机结合在一起形成团队，从专业、理论、实践三个维度保证课程思政的专业性、思政性和实践性的有机结合。专业授课教师与思政系列教师集体备课，并定期开展教学课程组研讨活动，从各个角度提升教学内容。同时，也请思政系列教师带队参加专业实践活动，与学生展开互动交流，以丰富教学形式，更大潜能地激发学生学习的兴趣，提高教学质量。
（四）设计“润物细无声”的教学方案
教学方案的合理设计是保证课程教学内容的逻辑性与知识性有效统一的重要手段，如何做到思政元素以“润物细无声”的方式融入专业知识点，对教师的教学要求无形中提高了。近年的课程实践表明，教师团队需要在课前“显性”备课，也就是深入挖掘课程所蕴含的思政元素，通过查阅文献典籍，把相应内容如盐溶于水的形式贯穿于教学过程中，做到课堂“隐性”讲授，从而保证专业知识的讲授深度不打折扣，适当延伸课堂空间，也赋予专业知识体系新的价值内涵。例如讲述桥梁工程的中国发展中，2021-2022学年春季学期授课中引入了中央电视台中国经济大讲堂秦顺全院士《中国桥为什么能创造众多“世界第一”》的精彩视频讲解。在讲解中，秦院士从古到今，深入浅出地向学生展示了桥梁工程的发展史，让学生全面了解中国桥梁工程发展现状及地位，深入理解工程创新所包含的意义。通过学习，学生的大国自信意识得到了极大增强。
四、结束语
廉洁教育教案范文8
关键词：课程思政；会计专业；教学设计
课程思政一词最早由上海市委、市政府在2004年提出，经过一段时间的探索与改革，构建全员、全课程育人格局的理念越来越清晰。即思政教育不只是思政课老师的事，德育也不仅仅是班主任和辅导员的事，每一位专业课和公共基础课老师都要发挥自己的育人职能。2020年中华人民共和国教育部颁布的《高等学校课程思政建设指导纲要》为学校开展课程思政教育指明了方向。《纲要》指出要使各类课程与思政课程同向同行，形成协同效应，所有教师、所有课程都应承担好育人责任，发挥好每门课的育人作用，使立德树人成为学校全员、全过程、全方位的常态化工作。
一、会计专业课程思政发展现状及设计理念
（一）会计专业课程思政发展现状
会计专业课程在高职校中的教学现状偏重于理论与技能。从学校层面来看，部分院校以升学和就业为目标，着重传授学生理论知识和培养学生的专业技能，并没有将学生思想品德的培养放在非常重要的地位。从教师层面来看，部分教师安于现状，只想依靠已有的经验进行传统教学，不太愿意深入挖掘思政元素。然而，会计是一门对从业人员的品格有很高要求的职业，据财政部数据显示，我国有1000多万的会计持证人员，会计职业道德的缺失必将影响会计行业的发展，所以对会计专业学生开展全方位的思政教育刻不容缓。随着《纲要》的颁布，各大职业院校开展课程思政的意识逐渐增强，笔者了解到，部分高职院校已经多次在校内开展课程思政教学比赛，鼓励专业课教师和公共基础课教师积极开展思政教育，并通过检查教案、推门听课等方法激励教师充分挖掘思政元素，融思政教育于课堂教学。
（二）会计专业课程思政设计理念
笔者认为，会计专业课程思政可以从两方面进行设计：
1.将专业知识与财经法规、会计职业道德进行整合，培养学生遵纪守法的品质和强烈的职业道德责任感。随着2017年会计从业资格证书的取消，高职院校对于《财经法规与会计职业道德》这门课的重视程度便有所下降。然而，爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务这八大准则是会计人员在职业活动中应当遵守的职业行为准则和规范，体现了会计职业的责任与义务，加强法律教育、道德教育能够帮助在校生从学生时代起就培养会计道德习惯，等到他们进入社会就更有助于改善会计行业作风，并通过各种社会活动来提高社会道德水准。
2.要融合社会主义核心价值观，帮助学生树立正确的政治立场和高尚的爱国情怀。在当前改革开放的大环境下，人们的思想多样化。学生作为最容易接受新兴事物的人群，若没有正确的引导，很容易迷失方向。因此，在专业知识教学中穿插思政案例，融合24字社会主义核心价值观，可以让学生了解我国社会主义现代化国家的建设目标：富强、民主、文明、和谐，让学生知道我们党矢志不渝、长期追求的美好社会：自由、平等、公正、法治，让学生恪守公民基本道德规范：爱国、敬业、诚信、友善。
二、会计专业课程思政设计路径
（一）课程思政进入教学大纲
教学大纲是学校每门学科的教学纲要，我们现在的教学大纲只有对传授知识和培养能力的要求，既然要全面开展课程思政教学，为了能对授课教师在备课、上课、课后评价时起到指导作用，应该从教学大纲开始，加入思政教育的目标和要求。对于专业课教师而言，尤其是对于非班主任的专业课教师而言，在刚刚接触课程思政时，甚至都不知道什么是思政元素，有些责任心强的教师可能会或多或少地对学生进行一些诚实守信、不做假账等职业道德教育，但是随意性较大，没有系统的课程思政理论体系，那么这种时候就需要我们学科教学大纲来起到一定的引领作用。所以各高职院校应该结合学院情况、教学对象、学科性质等因素，组织专业老师一起参与讨论，编写符合自身情况的教学大纲，从课程思政的总体要求、课程思政的目标、思政元素、课程思政教学方法、课程思政评价方式等方面作出规定，帮助专业课教师完成思政课的教学过程。《财务会计》是高职会计专业核心课程，以资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润这六大要素的会计核算为主要内容，涵盖了业务处理到财务报告整个会计核算过程。是学生掌握会计专业知识和实务操作的重要课程，做好该学科的课程思政教育，对会计专业学生职业道德的培养和职业素质的养成具有重要作用。笔者认为《财务会计》教学大纲中可制定课程思政目标（表1）。
（二）课程思政融入教学设计
本文以高职《财务会计》学科中“记录应收款项，厘清债权资产”这一章节为例阐述如何进行课程思政教学设计。
1.确立教学目标。为了达到思政教育在教学上要“落实到课程目标设计”的要求，实现课程思政教育目标，则必须立足每节课的课堂。所以专业课程要依据已经融入课程思政的教学大纲，在每次课的教学设计中合理分解教学目标，除了要明确专业知识目标和职业技能目标，还要深入挖掘思政元素，从学生的知识、技能、情感、态度、价值观等多方面对德育目标进行细化。在“记录应收款项，厘清债权资产”的教案中，笔者设计了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教学目标，其中情感态度与价值观的目标在于培养学生严谨细致的工作作风和诚实守信的道德品质，指导学生树立风险防范意识、正确科学的消费观和乐观进取的人生观，增强学生对党和政府的信任与热爱。
2.采用多样化教学方法。思政教育不是喊口号、说标语，教师应采用润物细无声的教学手段，使学生在不知不觉中受到洗礼。以“全靠教师一张嘴”的方式肯定难以达到课程思政的教学目标，可采用教师引导或者学生自主发现的方式，不可强行植入。若教师只是泛泛而谈、漫无边际、空洞说教，则不但不能起到思政教育的作用，还会引起学生的逆反。所以采用现代信息化教学载体，开展多环节、多角度的课程思政建设，提升学生在课前、课中和课后的思政参与度，帮助学生潜移默化地受教育才是最佳的教学手段。目前，网络教学平台、在线教学软件五花八门，选择适合自己学科专业的软件，可以实现布置任务、在线闯关、系统批阅、实时反馈等功能，能够很好地激发学生的学习热情，提高学生的参与度。此外，创设情境、案例分享等教学方法也比传统的讲授法更能有理有据地达成思想政治教育教学目标。在“记录应收款项，厘清债权资产”的教学设计中，教师利用希沃白板、班级优化大师等信息化软件，采用讲练结合法、情境教学法、对比教学法、游戏教学法等教法，学生采用自主探究法、团队合作学习法、讨论法和练习法等学法，实现教、学、做相结合，加深对教学内容的理解，达成三维教学目标。
3.整合教学内容。专业知识和思政教育不是两张皮，思政元素的挖掘不能生搬硬套，思政教育在教学内容中的穿插不能过于生硬、浮于表面。只有保持专业知识的主体地位，思政元素与知识点自然衔接，将思想政治融于学术，才能在知识传授中实现价值引领，才能真正起到育人的效果。在“记录应收款项，厘清债权资产”这一章节中，商业折扣和现金折扣知识点的讲解可以融入正确的消费观这一思政元素，明确坏账损失确认条件的教学内容体现了会计信息质量要求中的谨慎性原则，可以结合诚实守信这一元素开展思政教育。在讲解发生坏账损失的知识点时，可以分享企业在新冠疫情期间坏账增多的视频案例，这里可以融入乐观积极的人生观这一思政元素。此外可以结合案例补充疫情防控期间政府给予企业优惠政策帮助企业渡过难关来开展信任党和政府的思政教育。
4.完善教学评价。对于思政教育过程，教师可以组织学生在课前进行相关案例搜集，课中进行分享、讲演和讨论，从而提升学生在思政教育中的参与度，达到学生主动认可思政元素的目的。而对于课程思政的评价则与普通的学术评价不同，并不能通过作业或者考试这些形式进行定量分析。本文认为，对于德育效果的评价可以结合学生撰写心得体会、学生完成调查问卷、学生讲演展示成果、教师观察学生参与情况来制定评分表进行综合分析。以“记录应收款项，厘清债权资产”中“核算坏账损失”这一教学内容为例，教师可以让学生在课堂上分享自己课前搜集到的企业计提坏账准备金的案例，并对其是否符合会计信息质量要求、会计人员的行为是否符合会计职业道德等发表评论，教师根据各位学生的表现进行打分，课后还可以要求学生分析新冠疫情对企业应收款项和坏账准备的影响，并搜集政府因为疫情给予企业的优惠政策，撰写心得，教师再次进行打分，最终对育人效果得出定量的评价。
（三）课程思政要求教师德才兼备
专业课教师首先要有扎实的专业知识和系统的教育理论；其次课程思政的专业课教师还要有良好的师德风尚、正确的政治立场、科学的思想、创新的精神和正确的世界观、人生观、价值观。正如陶行知先生所言：“学高为师，身正为范”，教师的言行体现在教师的教学中和与学生的相处中，点点滴滴终将注入学生的心头，影响学生的言行与价值观。教师要在自身品德人格和综合素养上加强修炼，做让学生敬服的老师，才能在我们的思政教育中更有信服力。会计专业的教师虽然不是会计人员，但是在理论和技能的教学过程中也应时刻遵守会计职业道德，做到遵守会计准则、爱岗敬业、诚实守信、客观公正等，做好学生表率。同时，教师也要树立终身学习的理念，不论是不是中共党员，都应通过各种形式学习和关注党的理论与精神，深入贯彻党的政策与方针，开展党的群众路线教育实践活动。通过课程思政教育、爱国主义教育，向学生传达党的先进思想，鼓励学生积极加入中国共青团，指导学生认真完成“青年大学习”，并以人格的力量影响学生，培养学生高度的社会责任感。
三、结论
