篮球比赛总结范例

摘要：体育教学不仅能够提高学生的体育运动能力，还能够提高学生的身体素质，对于学生个人发展有着重要作用。基于此，本文先是阐述了个性化教学在高校篮球教学中的积极作用，然后分析了个性化教学在高校篮球教学中遇到的教学困境，最后研究了个性化教学在高校篮球教学中的应用策略，以期更好地应用个性化教学，提高体育教学质量。

关键词：个性化教学;高校篮球教学;教学困境;应用策略

篮球运动具有比较高的锻炼价值和对抗性，在高校教学中获得了很多学生的喜爱，篮球教学不仅能够锻炼学生的身体素质和心理素质，还能提高学生的社会适应能力。如今的高校篮球教学面临着一定的困难，需要教师进行研究和总结，恰当地使用个性化教学，提高学生学习热情，提高篮球教学质量。

1个性化教学在高校篮球教学的积极作用

个性化教学是一种尊重学生个性特征，在学生个人差异性基础上进行的教学，个性化教学要求教师掌握每一个学生的爱好、个性、特征，针对这些特征进行因材施教，学生在高校篮球课堂上需要学习什么，教师根据学生需求进行教学，个性化教学更多的是体现学生自主学习，教师教学的重点是学生能力的提升。篮球是一种被大众熟知的运动，对于运动场地和器材的要求比较低，也因此让很多学生对篮球学习产生了兴趣。教师进行个性化教学不仅能够帮助学生掌握篮球知识和技能，还能培养学生的心理素质，特别是对于一些学习兴趣低的学生，教师能够使用个性化教学提高他们学习的积极性，能够让全班学生都得到全面发展。

2个性化教学在高校篮球教学中遇到的教学困境

2.1教学资源贫乏

摘要:篮球文化与体育产业经济有着密切联系，篮球文化是体育文化中的重要组成部分，通过传播篮球文化，能够有效带动篮球产品生产量与销售量的增长。近年来我国体育产业经济发展速度很快，让篮球体育事业有了充足的资金保障，也为篮球文化传播创造了有利条件。要重视篮球文化的推广与篮球产业的发展，为促进体育事业发展与体育产业升级提供强大动力。文章分析了篮球文化与体育产业经济的关系，总结了我国体育产业经济发展现状，提出了基于篮球文化的体育产业经济发展路径。

关键词:篮球文化;体育产业;篮球产业

在我国社会主义精神文明建设过程中，篮球是一种常见的体育运动项目，深受群众的喜爱与欢迎。2021年上半年，我国体育培训企业注册量为4.8万家，同比增长了108.7%。对于青年人而言，这一群体已逐渐成为消费的主力军，个性、独特是这一群体所追求的消费观念。篮球文化以物质、行为和精神等为基础不断丰富其内涵，是结合篮球运动产生的独特精神内容。篮球文化作为体育产业中重要组成部分，能够有效带动体育产业经济发展，具有广阔的市场空间与前景。因此要重视体育产业的发展，提高国家经济水平，进而带动篮球文化在更大范围的传播。

1篮球文化与体育产业经济的关系

1.1篮球文化的特征

篮球文化与体育产业经济联系非常密切，从篮球文化外在特征来说，主要反映在普遍性上。篮球是常见的体育运动，在世界上很多国家都普遍存在。篮球文化依附于篮球运动，且国内外篮球文化表现形式不一样。分析篮球文化内在特征可知，可以视为一种市场文化，并承载于赛场广告、球星、体育企业和球迷协会等市场主体中［1］。随着篮球竞赛水平的提升，也促进了电视转播、赛事赞助、赛场广告、标志产品、球星、体育用品企业、球迷协会和经济人等行业发展，为国民经济增长奠定了良好基础。篮球文化与体育产业经济的关系如下:篮球文化在体育产业经济发展中能大范围传播，并带动了体育产业经济发展，取得良好的经济效益，两者相互影响又共同发展。

1.2体育产业经济发展带动篮球文化传播

一、战术意识在篮球训练中的运用

战术意识的培养不仅需要理论性的介绍和讲解,更需要教练员将战术意识融汇于实际训练项目之中,通过各类项目和方法的训练让运动员了解战术意识在比赛中的运用。

1战术的目的性

篮球不是一种盲目的运动,每一个动作和每一种战术都有其目的性,例如:掷前场端线球时,场上的四名队员都可接球,此时掷界外球的队员就需及时传球给投篮成功可能性最高的队员,而这一系列动作就要求跑位、掩护和传球等每一技术都带有强烈的目的性。所以在训练时,教练会训练某些专门动作和方法来达到一定的目的。在篮球训练中,会有一些基础训练,例如在训练移动技术时,会练习起动、各种跑、急停、转身、交叉步等,这些都是为了训练运动员在运球、传球时动作到位。

2行动的预见性

篮球比赛场上的情况瞬息万变,双方都处在不断的变动之中,为了把握短暂的时机完成战术、投球得分,就需要运动员在采取行动时先对队友及对手的动作和可能出现的各种情况进行预见,包括站位情况、移动速度、配合路线等。扩大视野的传接球训练,就是扩大传接球的范围,由局部传球扩大到到全场,把握整个赛场的动态,了解本队的战术状态,同时观察对方的行动,从而预见接下来的行动,及时制定和变换战术方针。

3判断的准确性

一、运用信息技术完整展示篮球战术实践

概念、理论体系，加深学生对战术的理解普通高中篮球战术课是个人与团队相互协作、互补，团队作战精神发挥到极致的学科。团队作战就必须充分调动每个队员的积极性，教师在面对不同身体条件、技术技能的学生，每小组的战术也不一样，仅凭教师一人给不同的小组做战术跑位、示范动作和讲解，一节课的时间是远远不够的。而每小组学生往往只是看到自己的一小部分，对整个战术体系影响不深，听得也一头雾水不知所云，从而造成学生认知过程中的障碍，在场上的跑位长和队员间配合也不到位，队友之间产生了不和谐，从而很容易使学生学习篮球战术课的兴趣和积极性受到影响。而利用现代信息技术，将适合各组的篮球战术分别让各小组观看，篮球场上的各种紧张、激烈的气氛马上呈现出来，让学生在具体直观的情境中理解自己的任务，感悟战术配合，从而深化对战术概念、跑位、掩护、传球的认识及灵活应运。比如上“传切配合”的内容时，我剪辑了CBA比赛中适合学生身体条件的传切配合精彩战术。学生通过观看视频，并听教师稍作讲解，马上就会理解整个战术体系，很清晰地知道自己干什么、自己的队友干什么，相互之间有了战术意识，并根据场上情况做出相应的变化。如果没有信息技术的支撑，教师在篮球场上示范的筋疲力尽、讲的口干舌燥，学生还是不怎么懂，在场上不知所措，不仅时间浪费很多。而且，学生感觉到枯燥乏味没有一点篮球氛围。但是借助信息技术创造的视频，特别是利用其特效功能，将学生置于紧张、激烈、直观的比赛情境中，加深学生对战术实践概念、理论体系的理解，而且应运也得到了深化。

二、运用信息技术展示篮球战术原理、形成过程，提高教学效率，增强篮球

篮球战术教学中教师必要的讲解是必不可少的，但是场上的紧张气氛、心理条件变化等有些情况仅靠教师的讲解，学生是不可能切身体会到的，没有经过是不可能获得深刻的认识，不可能激活思维的潜能。一节课下来，学生往往停留在固定套路里，对战术的本质一知半解，和队友之间的默契配合是打不出来的，这样的境况下，不要说战术的灵活运用了，就是防守稍微变化一下，学生必然不知所措。因此，在教学中要充分引导学生真正的理解战术原理以及形成的过程，通过不同的情况去实践、去思考、去体会战术的来龙去脉，从本质上把握战术、理解战术，这样才会与队友之间融会贯通的运用战术，在比赛场上真正地做到团队作战。信息技术可以充分地发挥其自身的优势，最大限度地复制、创造出战术形成的过程，让学生感受到紧张气氛、激烈比赛氛围的战术生成，从而让学生切实走进篮球战术的氛围内去体会、去感受。比如无球队员掩护进攻战术，有三名无球队员为一名无球队员做定位掩护，这时每个队员都要清清楚楚地知道无球队员之间掩护进攻的概念、过程以及真正的精髓，如果与第一名队友完成进攻了，这就是最基本的无球队员掩护战术；如果不成就要与第二或第三名队友进行掩护战术，则一套基本战术就会衍生出多套战术。我通过多媒体课件，将场上各种情况进行分类，并制定出相应的战术，学生在场上通过实践来灵活应用战术。

三、运用信息技术有效地突破篮球战术教学重点难点

现代信息技术可以将篮球比赛场上某种情况下运用的战术、心理变化，以及在运动中体能与投篮之间的协调等抽象问题都变得更为直观，从而有力地突破教学重难点，让学生轻松掌握战术体系。比如通过队友的掩护跑位接球、持球后根据场上防守队员的防守情况而选择进攻。进攻的选择对学生来说是重点更是难点，则通过信息技术将其在场上根据各种防守情况，把进攻的各种手段形象直观地展示在学生眼前。教师巧妙地运用信息技术手段，引导学生对相关防守与进攻逐个展开，将其进行庖丁解牛式地剖析呈现给学生，使场上学生立刻明白怎样处理球，再通过实践训练，学生相互之间的讨论再实践，教师的指点，每个战术的重点难点得以顺利解决。

四、运用信息技术优化篮球战术课堂教学过程，大幅提高教学效率、课堂效果

摘要：随着新课程改革力度的不断加强，当前，各高校都加强了对新的教学方式与方法的探索。在篮球教学的过程中，启发式教学法是经过实践证明，能够提高学生课堂参与度以及课堂兴趣的一种新型的教学方法。该文主要分析启发式教学对于高校篮球教学的促进作用，在此基础上，针对篮球教学的各个环节，分析了不同启发式教学法的应用策略，希望能够提高教师篮球教学的水平，最终促进学生的全面发展。

关键词：启发式教学法；高校篮球；教学；应用探索

引言

随着经济以及社会的不断发展，我国对教育水平也提出了更高的要求，要求教师在教学的过程中，提高学生对于课堂的参与度以及课堂学习的兴趣。启发式教学法则往往以问题作为基础，在学生与教师之间建立良好的联系。一般来说，教师简单介绍课堂教学的基本环节，学生根据教师介绍的内容提出疑问。除此之外，教师也可以通过提问考查学生的学习效果。因此，这种启发式的教学法，让学生与教师有了更多沟通与交流的机会。在高校篮球教学过程中，教师应该采用多种多样的启发式教学法，根据课堂教学的目标以及学生的学习情况，选择合适的启发式教学方法调动学生对于篮球课堂的积极性、降低篮球课堂学习的难度、创新篮球课堂教学方式、营造良好的篮球课堂学习氛围，最终提高高校篮球教学的水平，促进学生全面发展。

1 启发式教学法在篮球教学中应用的意义

1.1 提高学生对篮球课堂的参与度

在传统的篮球教学过程中，教师往往对学生讲解一些基本的技能，然后做做一些简单的篮球运动示范，在这个过程中，学生的参与度较低。而启发式教学方法以问题作为基础，为教师与学生之间的交流提供了良好的条件，学生不仅可以针对教师讲解的篮球技能进行提问，同时教师也可以进行反问[1]。教师在访问的过程中，能够引导学生发现自己的问题，并得到正确的答案。因此，启发式教学方法，在篮球教学中的应用显著地提高了学生对篮球课堂的参与度。

摘要：随着新时期课程改革的推进与发展，小学教学形式也发生了一些改变，小学阶段的学生，具有活泼好动的特点，在课堂学习过程中，很容易被其他新鲜事物吸引注意力，而传统的教学模式，无法充分激发学生的学习兴趣，甚至能够导致学生对教学活动，产生抵触心理。因此，任课教师应在传统教学模式的基础上，进行优化与创新，从而使学生能够积极主动的参与到课堂教学活动当中。体育教学是小学教学的重要组成部分，对于学生身体素质的提升，以及综合能力的培养，具有重要促进意义。因此，本文我们将对小学教学过程中，学生体育运动兴趣的培养策略，进行具体分析。

关键词：培养小学生体育运动兴趣对策研究

前言

新课程标准明确指出，学习体育运动的开展，是培养学生终身体育意识的基础，要想使学生积极主动的进行体育运动，并且坚持体育锻炼，首先就要对其运动兴趣，以及运动习惯进行培养。在小学教学过程中，学生很容易受到外部因素的影响，而无法主动参与到体育运动当中，长此以往，学生对于运动项目的兴趣，也会大大减退，从而无法对运动技术进行掌握。因此，教师在实际教学期间，应加强学生体育运动兴趣的培养，对学生的运动习惯与兴趣爱好，进行充分的了解，具有针对性的制定运动训练目标，这样才能促进小学体育教学质量，以及教学效率的提升。

1、现阶段学生运动兴趣培养遇到的困难

1.1、教学重点不够明确。在开展小学体育教学活动期间，任课教师受到竞技体育教育思想的影响，对于学生运动技术的掌握过于重视，而忽略了学生自身的情况，以及学生自身兴趣的培养，如果对于体育运动的认知，和身体练习的过程进行片面的强调，而忽略了学生自身的实际需求，长此以往，学生就会对体育训练活动，产生抵触心理，而失去参与到其中的兴趣，从而导致学生实际与课堂教学脱离的情况发生，这不仅无法促进学生身体素质的提高，甚至可能对学生日后的学习，造成不利影响。

1.2、开展体育运动教学的形式过于单一。现阶段，小学体育教师，教学手段是相对比较单一的，并且教学方式落后。实际教学过程中，往往对学生传授过多的理论知识，而没有注重学生运动兴趣的培养，虽然也组织学生，开展体育运动，但是运动项目是比较少的，并且重复项目较多，学生无法从中感受到体育运动的魅力，在这样的背景下，学生的体育学习需求，也很难被满足，因此无法得到良好的体育运动体验。

摘要：教师应当把握教育改革方向，运用快乐教学法提升学生的学习效率与运动积极性。快乐教学法能够有效调动课堂氛围，为学生营造自由和谐的体育学习环境。文章从构建友好师生关系、科学设计教学内容、丰富课堂教学形式三方面探讨快乐教学法的应用。

关键词：初中体育；快乐教学法；师生关系；教学形式

快乐教学法以促进学生全面发展为目的，通过调动学生的内在学习动力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升能力。体育教师应注意发挥情感引导的作用，运用科学技巧调动学生的求知欲望，真正使体育学习成为学生的乐趣而非负担。在体育教学过程中，教师应尊重并凸显学生的主体地位，激发学生参与体育运动的兴趣，让学生以愉悦的心情去领悟体育学习的真谛。本文从构建友好师生关系、科学设计教学内容、丰富课堂教学形式三个方面探讨实施快乐教学法的具体策略。

一、构建友好师生关系

新时期教育理念对教师提出了新的要求，作为一名体育教师，应及时更新自己的教育观念，在构建良好师生关系方面掌握系统科学的技巧与方法。为了使课堂教学氛围更加融洽，教师应学会适当转换自己的角色，在对学生进行指导的同时努力成为学生的朋友，建立友好和谐的师生关系。教师可以主动走近学生，了解学生的内心世界。初中生处在叛逆期，喜欢追求个性与独立，但对于个人缺乏全面认知，往往不能够准确地定位自己。因此，教师应全面掌握学生的实际情况，总结与分析学生各方面的特征，了解学生的生活环境与内在需求，从而有针对性地实施教育方案。学生对教师的印象产生于课堂教学互动以及课下交流过程中，教师要想消除师生之间无形的“隔阂”，就应时刻注意自己的言行，用自己的真挚诚恳去打动学生，令学生真真切切地感受到教师的关怀。在日常教学过程中，教师要多与学生进行互动，以热情的态度感染学生。在与学生互动时，教师应始终保持理性与耐心，严慈并济，运用“晓之以理、动之以情”的技巧，推己及人、换位思考，用心聆听学生的内心想法，让学生明白教师不是只会站在自己的角度考虑问题。在实施快乐教学法的过程中，教师应努力打破不和谐的“人际关系”，使所有学生都能够与教师建立起平等的师生关系，并且教师还要通过情感交流的方式进一步激发学生的内在学习动力，将课堂真正变成学生大显身手的舞台。当学生犯错时，教师不要一味地批评和指责学生，因为这很有可能伤害到学生的自尊心与自信心。教师可以运用一些小幽默化解问题，既让学生认识到自己的错误，又充分赢得学生的信赖与感激。例如，学生在体育课上进行篮球比赛时，有一名男生总是故意用身体冲撞他人，很多学生不满这名男生的行为，纷纷要求教师取消他参与篮球比赛的资格。教师在安抚好其他学生的情绪之后，将这名男生带到一旁仔细询问，在得知该名男生之前就与对方有矛盾以后，教师耐心地讲解道理，逐步引导学生放下心中的芥蒂，充分认识到自己的错误，最终与对方队员“冰释前嫌”，重新投入到接下来的比赛中。

二、科学设计教学内容

在进行实际教学之前，教师应根据学生当前的学习水平和身心特点科学设计教学内容。由于学生在认知、体能、性格、兴趣等方面存在不同程度的差异，因此，教师应坚持分层原则，根据教学目标和学生的实际需求设置不同层次的教学内容。教师应有强烈的创新意识，打破传统教学模式的限制，结合时代特点以及学生的兴趣喜好设计丰富多彩的内容，让学生从多个角度感受体育运动的魅力，使体育课堂变得更有活力。例如，教师在教学足球时，考虑到男女生之间的差异，针对男生喜好对抗性运动的特点，为他们安排足球比赛，而女生因为不适合强烈的身体对抗运动，组织其进行以提升技巧为主的足球小游戏，让所有学生都能够在融洽的氛围中得到锻炼。

摘要:本文通过文献资料法、问卷调查法、以及数理统计法等研究方法，以我校喜爱篮球运动的大学生运动损伤情况为研究对象，研究目的是旨在分析大学生在篮球运动常见运动损伤的原因。文章通过研究发现我校大学生在进行篮球运动时发生损伤原因多种多样，研究结果是运动损伤的部位主要是面部、躯干与关节处，其中关节损伤最为多发并对此提出了一系列预防措施。

关键词:大学生;篮球运动;运动损伤;预防措施

篮球作为最受我国青少年喜爱的大球类运动，其因为双方攻守转换、争夺篮板等动作难以避免，整场运动都是在对抗拼抢中进行的，所以具有身体接触多，肢体对抗强度大，体能消耗量大等特殊性。篮球运动也因此成为运动损伤高发的体育运动项目。现阶段对于篮球运动员运动损伤的研究较多，但对于在校大学生在篮球锻炼，比赛过程中遭遇的不同程度的运动损伤的研究较少，属于研究的空缺部分，有较大的研究价值。本文从篮球运动员的角度通过问卷调查的形式，以点带面浅析分析篮球运动中常见的运动损伤的原因以及预防的措施，减少运动损伤的发生，将篮球运动的损伤降到最低。

1研究对象与方法

1．1研究对象

以江苏师范大学泉山校区在校大学生中篮球运动爱好者运动损伤情况为研究对象。

1．2研究方法