篮球规则教学范文1
1.使学生的理解能力得到了有效的提高。大家都知道，在每场篮球比赛中都有裁判员，裁判员不但是比赛的管理者和服务者，更重要的是执法者。所以要想做一名合格优秀的裁判员不但要熟练掌握相关的比赛规则，还要能够在实际的现场执裁中对其进行灵活的运用，对现场出现的情况要灵活处理，以次来保证比赛公平、有序、精彩、激烈地进行。以上这些都是在建立在裁判员合理的掌握和利用篮球裁判知识的前提下，通过对不同的现场执裁的实践案例所取得的，只有这样，才能才能对篮球运动背后的有关裁判方面知识进行充分的理解和学习。在教学的过程中，可以对多种方式加以利用，像分组来研究讨论，或者是可以让学生进行分角色演习等，这样可以让学生深入实地的了解学习所要掌握的裁判规则以及相关的法规。不论什么样的比赛就可以很快的做出反应。案例教学法与传统教学相比，其优势在于能真正有效的去对实际中出现的问题进行解决。
2.使学生的听课效率有了很大的提高。我们都知道，有效的教学方法能够提高学生的学习效率，从而达到很好的教学效果。通过对案例教学法的使用，可以让学生在实际的学习过程中，结合不同类型的“案例”进行有效地分析和学习，从而使一些问题得到有效的解决。这样有利于学生深入案例跟亲临现场差不多，有一个身临其境的感觉，从而激发了学生对裁判教学的学习兴趣，从而使学生主动地去学习，主动地参与和课堂有关的活动。这样不但使学生的听课效率有了很大的提高，也让篮球裁判教学达到了很好的教学效果。
3.使教学质量得到有效提高。因为篮球裁判教学从专业上看，其专业性相对来说强一些，所以对任课老师的整体素质有一个很高的要求，也就是说篮球裁判教学不是随便一个体育老师就能上好的。通过了解我们知道，要想使篮球裁判课达到一个很好的效果，对于任课老师来说，就需要把自己的教学经验和学生的具体情况相结合，对教学案例进行设计，案例的设计不仅要让学生感兴趣，而且还要达到很好的教学效果。所设计的案例要与实际出现的问题有效结合，通过对案例进行不同的分析让学生去领会、获取有效的知识。这还要求任课老师熟练掌握篮球的裁判规则和现场的相关知识，这样不但有利于教师整体素质的提高，还是教学质量得到了有效的提高。
二、案例设计的相关原则
1.需要遵循理论联系实际的原则。对于篮球裁判学习来说，一般分为对裁判法的学习、篮球规则的学习和临场实践学习三部分。相对来说裁判法和篮球规则方面的学习内容很复杂，所以对这两个方面的学习要遵循理论联系实际的原则，所以才实际的教学过程中，每个案例的设计都要以裁判法和篮球规则为依据，来实施教学。在就是要与真实的比赛资料相结合，对案例进行设计，案例的每个细节都要结合比赛资料进行仔细的整理，这有这样才能保证我们案例设计的真实性和实用性。此外最终要的事要保证把理论与实践进行有效的结合，从而达到每个案例都来源于实践当中，但是又比具体的实践要高，从而使学生的学习真正的做到学以致用。
2.要遵循典型性和针对性原则。目前来看，在实际的篮球比赛过程中，攻守对抗的形式日益激烈。这些变化对于篮球比赛的裁判员来说，在实际的执裁过程中，会遇到复杂多样的状况，所以在进行案例设计的时候就要根据实际考虑多方面的构成因素。首先要掌握相关的理论内容，从而去考虑积极思维意识得到有效加强的方法。在就是通过对真实比赛资料的搜集，把有代表性的片段摘出来播放，让学生通过观看来理解。通过对典型案例的分析和有效理解，促使学生对案例的时间对象进行详细的掌握，此外还可以认知裁判在实际的比赛中的职责分工，从而让学生对篮球裁判相关的知识有一个多方面的了解。此外，案例教学法会促使任课老师有意识的、有针对性的去设计生动形象的案例，从而让学生对教学重点和难点有一个清晰的认识，便于学生对重点难点知识的充分理解和熟练掌握。
三、案例教学法的实施措施
在具体的案例教学过程当中，要保证理论知识的有效利用。对于裁判法和篮球规则的相关美容来说，对其学习是一个比较枯燥乏味且漫长的过程，所以在实际的教学过程中，要通过案例教学来激发学生主动学习的兴趣。在具体的教学过程中要激发学生主动学习的兴趣，就需要老师在设计案例的时候把相关的理论知识合理的运用到情境当中。同时还要发挥老师的主导作用和学生的主体作用。如果在实际的篮球裁判教学过程中，有问题出现，老师要有效的对学生进行引导，从而找到有效的解决办法。
四、结束语
篮球规则教学范文2
关键词：体育游戏；中职院校；篮球教学
随着新课程改革不断深化，“快乐学习”“游戏中学习”的新理念开始受到教育界的广泛关注。传统的教育教学理念与教育教学模式已经无法适应当前教育改革的发展需求，而培养全面发展的学生才是教育发展的根本宗旨与目标。因此面对教育发展的新动向，体育教师必须要做好充足的创新教育教学方法的准备，才能更好地开展教学，提升教学效果，促进学生全面发展。体育游戏对于中职篮球教学的促进意义重大，不仅能激发中职学生对篮球课程的学习兴趣，提高技战术水平，还可以增强中职学生的身体机能与心理素质，使中职学生拥有更强健的体魄和积极向上的意志品质。因此加强体育游戏在中职篮球教学中的应用对于中职学生的全面发展以及中职院校体育教学的优化都具有重要的意义和深远的影响。
一、体育游戏在中职篮球教学中的积极作用
在中职篮球教学中融入体育游戏能有效激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生团结协作和集体主义精神，充分激发学生潜能，提高创新思维能力，建立和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围。
（一）增加中职篮球教学的趣味性
在中职篮球教学中融入体育游戏能够有效调动中职学生参与篮球教学活动的积极性，改善中职体育课堂传统的教学模式固定、内容单一的现状，创新中职篮球课程教学方法，为中职学生提供更加优质的教学服务，为中职学生体育知识的学习与体育技能的发展奠定良好的基础。例如，在进行传接球教学的准备阶段，可以选用强度较低的“看谁传得准”等相关游戏，通过不同方式的传球使学生在体验运动乐趣的同时活动肢体，以此来提高学生兴奋度达到热身效果。在增加教学趣味性的同时还可以为接下来的体育教学奠定基础。这种教学方式能够有效改善传统篮球课程机械式的教学模式，为学生营造积极活跃的篮球教学环境，使中职篮球课教学趣味盎然，突破学生对篮球学习的心理障碍，减轻学生的学习压力。而且将体育游戏有机融入中职篮球教学中还可以实现中职院校篮球教学的多样化发展目标，使中职篮球教学更具新颖、独特、开放等特点，增强学生的情感体验，使中职篮球教学更具特色与活力。将体育游戏融入中职篮球教学在一定程度上增强了中职篮球教学的趣味性，使学生更加乐于参与课程学习。
（二）增强中职学生的竞争意识
现代社会各行各业的竞争都非常激烈，对行业人员的素质要求也越来越高，而现阶段的中职学生心智发育尚未成熟，各方面素质和能力都要进行完善和提升。为使自己今后走上就业岗位后能更好地适应竞争型社会，中职学生需要不断完善、充实、提升自己，在当前的社会背景下没有竞争就没有进步，缺乏竞争意识就会陷入危机。体育游戏蕴含团结协作、相互竞争的精神品质，在教学过程中教师要充分调动学生参与游戏的积极性，提高学生的竞争意识。将体育游戏充分融入中职篮球教学中可以在一定程度上培养中职学生的竞争意识、提高其竞争能力，使学生深刻体会到竞争的意义以及提高自身竞争能力的重要性，使这种竞争意识潜移默化地影响学生，使之成为中职学生拼搏向上的动力源泉，从而增强中职学生学习的紧迫感，端正中职学生的学习观念。竞争意识也有助于学生在专业领域或省学业水平考试中取得更好的成绩。而且在这种竞争观念的作用下也可以更好地提升中职学生未来在职场生涯中的竞争力，培养中职学生机智勇敢、积极进取、顽强拼搏的精神和毅力。因此体育游戏不仅对学生的竞争意识进行了培养，同时也是提高学生综合素质的有效方式。
二、中职篮球教学中进行体育游戏时需要注意的事项
（一）中职篮球教学中进行体育游戏时要注意安全性
在篮球教学中进行体育游戏时，由于体育游戏的趣味性，学生会更专注地投入篮球游戏中，这样就容易忽视自身安全与场地安全，从而容易导致安全事故的发生。因此教师在指导学生进行体育游戏时，应该强调纪律性，将纪律与安全深化到学生的思想中，让学生能够每时每刻都保持清醒理智的头脑。游戏开始前，教师应对游戏的器材进行仔细的检查，加强对纪律的要求，将游戏规则和学生讲述清楚，要求学生必须按照规则去进行游戏，不得有违反游戏规则的行为，这是保障体育游戏在中职篮球教学中得以顺利进行的前提。虽然教师要为学生营造积极活跃的篮球学习氛围，但是体育游戏涉及的安全问题应予以高度重视，防止发生意外事故。因此必须要严格按照游戏规则来推进游戏进程，这样才能保障体育游戏有条不紊地进行，为学生提供一个安全、有序的教学环境。教师在组织游戏时要加强对学生的安全教育和纪律教育，为了更好地保障课堂的安全，教师还应该在游戏开始前提前做好必要的安全防护措施和充分的热身活动。
（二）中职篮球教学中进行体育游戏时要注意科学性
科学合理的游戏内容是游戏教学顺利进行的基础，因此教师在设计体育游戏时，应充分进行学情分析，考虑教学进度、学生的学习进度及年龄特点、身体差异等因素，区别对待、因材施教。科学合理地设计游戏规则，尽可能让每个学生都能够乐于参与其中。在学习起初阶段可以先设计难度较小的游戏内容，再根据学习进度逐渐加大难度，循序渐进、由易到难。例如，在学生掌握了行进间运球、行进间投篮技术后可以设计半场的运球投篮接力游戏，通过游戏既可以全面巩固强化所学内容，又可以让学生体验运动乐趣，调动学生学习的积极性。在篮球教学中组织篮球游戏时，应充分通过规则的约束、言语的激励、适当的惩戒来激发学生参与游戏的激情，适时融入思政教育内容，注重学生综合素质的养成和全面发展。通过全方位地培养学生的综合素质，培养学生的集体荣誉感和积极进取的精神品质，使学生在遇到问题时能够拥有格局意识和发展的眼光，在必要的情况下做到舍弃自身利益顾全大局，这就是体育竞技的精神，也是体育竞技应该具备的教育意义。
（三）中职篮球教学中进行体育游戏时要注意游戏的趣味性
在篮球教学中进行体育游戏时，教师往往因为直接采用将技术动作简单进行组合的体育游戏来强化学生所学技能，而忽视了体育游戏的趣味性，所以在篮球教学中组织体育游戏时要注意趣味性元素的融入。通过改变体育游戏规则、完成方式或难度，适当提高游戏挑战性等方式来增加体育游戏的趣味性。体育游戏只有具备足够的趣味性才能更好地激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，使学生全神贯注地参与其中，这样的课堂才更加生动，充满激情与活力，才能更好地践行体育新课标的要求。体育游戏趣味性的提升有助于课堂教学取得更好的教学效果，达成既定的教学目标。在中职篮球教学活动中进行体育游戏时，教师要结合学生各方面的特点，根据学生能力差异实施不同的游戏方式，做到因材施教，分层教学，使每个学生都能乐于接受，参与其中，体验运动乐趣，在轻松愉快的体育游戏中更好地提升自己。除此之外，教师还可以在学生原有知识与能力的基础上逐步提升游戏难度，强化学生的综合素质，实现梯度性教学。这样不仅能够使学生在参与体育游戏中学习，在快乐中学习，体验学习的乐趣，还可以培养学生团结协作能力和积极进取的意志品质，实现体育教学的情感价值目标。
三、在中职篮球教学中体育游戏的应用方法
（一）体育游戏在中职篮球教学准备环节的应用
在体育教学过程中，教师通常会在课前组织学生进行热身活动，也叫做准备热身阶段。篮球运动属于对抗性较高的运动，需要消耗学生大量的体能。因此在正式开始教学前科学合理地安排学生进行准备活动尤为重要，能够有效放松学生身体各个部位的关节与肌肉，充分调动学生机能使学生的身体和精神都能更快地进入运动状态，避免学生在正式活动中出现运动损伤。在中职院校传统的篮球教学准备活动中，教师很少为学生设计丰富有趣、形式多样的准备活动，而是沿袭传统教学模式中学生做徒手操或简单的运球练习，没有适当调整与改变，无法激发学生参与运动的兴趣。因此，学生不会认识到准备活动的重要性，不能认真对待这一环节，很多学生都是为了迎合老师要求而应付了事。要想改变这一现状，使中职篮球课的准备活动发挥更好的效果，教师就要根据实学生实际情况选择适当的体育游戏，这样才能有效提升学生的参与度。例如，在准备活动中，教师可以安排“滚动球接龙”“上传下达接力”的篮球游戏来激发学生参与游戏的激情，为后续教学做铺垫和导入，以此活动学生的各个关节，达到较好的热身效果。由于中职学生正处于身体发育的黄金时期，因此，教师还应尽可能进行全面的学情分析并进行区别对待，让每一个学生都能参与其中。教师所选择的游戏既要具备一定的趣味性，符合中职学生身心发展的特点，而且游戏的运动量还要适中，避免学生由于运动量过大而导致身体出现疲劳或其他不适症状，影响接下来篮球教学的开展。
（二）体育游戏在中职篮球教学课中环节的应用
对于中职篮球课教学来说，重点在于对篮球技术与技能方面的传授，这是中职篮球教学的重点，也是体育课教学的核心环节。这一环节的教学主要是以复习已学技能和学习新技能为主。在新技术教学时学生需要反复进行练习，才能达到一定的教学效果，而中职学生普遍对于这种形式单一的教学方式不感兴趣，在学习的过程中容易产生学习倦怠的心理，这样就会影响教学质量与教学效果。因此在这一环节的教学中，教师可以将体育游戏紧密结合教学内容进行，来活跃课堂教学的气氛，这样就能够轻松调动学生学习的积极性，使学生在体育游戏的活跃氛围中锻炼篮球技术与技能，二者相互融合，既为学生营造了良好的课堂教学环境，同时又使学生在活跃的教学氛围中体验到了篮球运动的乐趣。例如，在进行篮球运球教学时，为进一步培养学生运球时辅助手保护球的习惯和能力，教师可以选用“运球互抢”的游戏，既可以增加课堂趣味性又可以强化学生所学技术。在此游戏中，学生更容易领会和掌握扎实的篮球知识与技能，降低篮球知识与技能的教学难度。充分发挥体育游戏的积极作用来进行中职篮球技术与技能的教学，是现阶段中职篮球技术与技能教学的一种创新发展模式，能够有效改善传统中职篮球技术与技能教学方面的不足之处，满足中职学生的学习需求，促进学生全面发展，推动课程改革与素质教育的进步与发展，使中职篮球教学迈向新的台阶。
（三）体育游戏在中职篮球教学结束环节的应用
中职篮球教学活动的运动量较大，大强度的教学活动不仅会给学生带来生理上的疲惫，精神上还会处于亢奋状态。因此在结束部分的放松环节中，教师应选用一些较为舒缓富有趣味性且负荷较小的游戏方式来放松学生的身心。遵循运动规律，缓解学生由于课中高度专注而产生的心理上和生理上的紧张状态，使学生逐渐恢复到正常的身心状态。例如，可以选用“平坐双人滚球”的游戏来进行拉伸放松，两人一组，面对面而坐，将球放在两人的手臂间，膝盖绷直，两人互拉，如此往返，球在手臂间滚来滚去，达到拉伸放松的效果。结束部分的游戏方式主要以放松为原则，目的是缓解学生课中的心理和生理紧张状态，逐步放松身心，降低中职学生的疲劳感与紧张感。
四、结语
篮球规则教学范文3
一、创设合理的教学情境
众所周知，情境的创设对于学习而言具有重要的意义。学生只有对学习有了兴趣，才会有主动性。由于小学生心智发育尚不健全，注意力相对而言并不集中。所以要想顺利地开展体育篮球课程的教育，在小学体育课堂创设有利于开展游戏教学的教学情境，从而让学生在游戏当中学习篮球是一个非常好的方法。游戏教学法的好处在于可以引起学生的注意力，激发他们对于体育的兴趣，提高主动性，从而可以让他们集中注意力到体育的课堂学习当中。同时，从游戏的角度来看，体育课上开展的游戏本身就是一项非常有意义的活动，游戏本身具有一定的逻辑性，将这样的逻辑性应用到小学体育的课堂教学当中，可以帮助学生提升自己的身体素质和心理素质。在小学体育课堂开展篮球教学的时候，教师可以根据自己所教授学生的实际情况来设计游戏。比如可以组织“篮球接力赛”的游戏，这一游戏的活动方式在于通过对学生进行分组，将学生分成两个人数相等的小组，然后站成人与人之间间隔为一米的纵队，之后站在队伍的一名学生开始持球运球，以纵队的同学为桩，进行s形的运球，在运球到队尾之后，再由此时队伍最后一名同学进行运球。如此往复，直到所有的同学都完成这一游戏，然后比较两个小组的运球速度。通过创设这样有利于游戏教学的情景，不仅可以培养学生对于篮球的熟悉程度，锻炼他们的运球速度，同时还可以培养他们的集体荣誉感和他们的团队意识。
二、适当改变篮球竞赛规则
因为小学体育的篮球教学是面对整个学生团体的，因此它又属于是一种普及性的教学内容。但是，不同的学生之间身体素质存在着很大的差异，所以教师在篮球教学的过程中应当关注所有的学生。小学生因为身高或者体力的因素有的时候不能很好地投入到这项运动当中，这个时候教师就可以通过游戏教学策略，适当地改变游戏教学的规则，从而让全部学生都能参与进去，让所有学生都能够获得参与篮球运动的快乐的情感体验。例如在教学时，教师可以要求篮球的进攻方至少三人触球才可投篮。由于学生的身体素质和篮球技巧差别很大，因此我们经常会在篮球场上见到所谓的“独狼”，也就是某一个球队当中因为一个队员身体素质和篮球技术非常强，所以在进行对抗练习的时候往往依靠一个人的单打独斗，在比赛过程中缺乏团队意识。这样虽然可以赢得比赛，但这是对于团队篮球这一理念的背离，对于场上其他同学而言是一种伤害。所以说当教师发现这种情况的时候，要制定一项特殊的规则，即进攻方至少要三人触球之后才可投篮。通过这项规则的制定将篮球由一项竞技运动转变为一个游戏，从而可以让更多的同学参与其中，以此来提高学生的参与度，使更多学生的篮球技巧得到锻炼，进而提高中学体育篮球教学的水平，以达到篮球教学的目的。
三、游戏因时因地做出变化
篮球规则教学范文4
关键词：体育专业；篮球教学；裁判能力；提高
本文对篮球教学中裁判能力提高的研究，旨在了解当前裁判能力提高中存在的问题，为今后在教学中更有效的提高学生的裁判能力提供借鉴。
一、提高学生裁判能力的重要性
体育专业篮球教学中学生裁判能力的提高可以把它当做教学发展的内容，是一种让教育者通过合理的手段使学生的能够充分发挥自己的潜能，探索未知领域，深思已学技能在赛场上的有效运用。从裁判能力本身而言，一切都是以学生个人能力提升为出发点，发展学生的裁判能力以适应社会对篮球运动的需求；从教学目的而言，提高学生的裁判能力不仅有助于学生更好的掌握篮球竞赛规则，更利于开阔自身的视野。
二、体育专业篮球教学中学生裁判能力提高存在的问题
（一）学生自身对篮球裁判的认知情况
体育专业的学生在理论知识方面相对薄弱，导致很多学生将提升自身篮球技术作为重要的学习目标，大部分的时间都用在了术科学习上，忽视了对自身全方面的提升，导致学生综合能力相对薄弱，在一定程度上制约了裁判能力的培养。
（二）体育专业篮球教学模式现状
从教学中提高学生的裁判能力的角度来看，现阶段篮球教学在裁判能力培养方面存在以下几个问题。第一，教学方式与学生裁判员能力的培养联系并不紧密。授课过程中，多数教师都没有将篮球技术与裁判能力培养相结合，在实践课中以传授篮球技能为主，在理论课中以教授篮球知识为主，而学生的裁判能力需要通过实战去培养，这样的授课方式显然不利于学生裁判能力的提高。第二，在教学过程中，教师要以学生的实际需求为出发点，教学模式要与裁判能力的提升相结合，从另一个角度可以看出，多数篮球教师对教学中培养学生的裁判能力还未有深刻的认识。
（三）社会因素
体育专业篮球教学的培养目标是不仅是提高运动技能、更要为社会输送综合型高质量人才。随着运动的参与度增加，篮球赛事的也逐年增多，对篮球人才的需求发生了变化。高校教育工作者对篮球教学也日益重视，许多院校已经将裁判能力的提高作为教学内容的一部分。然而，现阶段培养模式过于竞技化、传统化，很难在日常教学中有效培养学生的裁判能力。进一步了解可知，体育专业在篮球教学中对学生裁判能力的培养多数是在形式上进行讲解，并没有深入进行实践操作。可见，篮球教学中培养学生裁判能力并没有真正运用到实际教学中去，这一现实问题能否有效解决，是体育专业学生裁判能力提高的关键因素。
三、提高体育专业篮球教学中学生裁判能力的建议
（一）更新教学方法，适应教育需求
篮球裁判员专业性很强，对于学生来说不是一门容易理解的知识，需要多次的实践操作进行培养，教师在教学内容的选择上理论与实践相结合，在技能教学运用比赛的形式来融入裁判知识，这样的教学方法可以提高学生的兴趣，提高学生对课堂的参与感。在教学比赛中，学生通过轮流当裁判的方式，不仅让学生了解裁判知识和比赛规则，也可以从比赛的变化中随机应变，根据情况合理的做出判罚。通过实践的方式引导学生对自身裁判能力的认知，为学生搭建自主学习的平台，避免被动灌输的枯燥，让理论知识在实践中有效运用，从而不断提高学生的裁判能力。
（二）提高师资力量，优化教师团队
现阶段的篮球教师，多数教师都缺少对教学中学生裁判能力培养的专业性与前沿性。要优化传统的教学方式，在教学中将技能与裁判能力培养相结合，让学生的裁判能力能在教学实践中得到有效发展。基于此，学校应给予高度重视，从根本上推进教师综合素质的培养。首先，教师应回归课堂本身，从学生的实际需要出发，运用教学比赛的形式来提高学生对裁判知识和规则的认知，不断完善教学模式。其次，篮球教学研究者应该给予此项运动更多的关注和重视，制定有针对性的培养方案，定期举办篮球裁判的培训，让更多的教师能够享受到更优质的教学资源，得到应有的重视，有更多的机会提升自己的水平。此外，教师也应该不断提高自身的能力，让自身的教学方式与学生裁判能力培养相结合，不断推进篮球教学中对学生裁判能力培养的指导性与前沿性。
（三）定期开展比赛，有效培养学生裁判能力
教学模式要结合实篮球战中裁判能力的需求，培养符合篮球竞赛发展需求的优质裁判员，从而解决高素质裁判员数量不足的问题。为此，学校通过开展竞赛，可以巧妙的引导学生了解相关知识，给学裁判能力的提高提供平台。竞赛不仅是对学生裁判能力的检验，更重要的是对心理意志品质的考验。在竞赛的氛围中增强对技术动作的判断、突发情况的处理能力是篮球裁判能力的呈现。此外，高校可以定期开展裁判培训活动、让学生通过学习考试的方式获取裁判员证书，为体育专业的学生裁判能力的培养提供良好的校园氛围。
四、结语
在篮球运动中提高学生的裁判能力，需要教师改善教学方法，注重课堂中的渗透裁判知识，结合学生的发展需求，定期开展竞赛，为学生营造良好的校园氛围，让学生的裁判能力的提高可以在良好的氛围中进行。
参考文献
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篮球规则教学范文5
关键词：体育游戏；小学体育；体育游戏；教学方法；游戏教学法
随着素质教育理念在小学教育中的发展，体育课在小学课程体系中的地位显著提升。目前，我国很多小学在体育教学中都运用了体育游戏，但是运用效果参差不齐。对某些小学体育游戏运用效果低的原因分析发现，这些小学都未能准确制订科学的体育游戏计划，同时在运用体育游戏时，也未能准确把握体育游戏的运用时机。鉴于此，本文对体育游戏在小学体育教学中的运用进行研究，旨在为小学体育教师运用体育游戏提供一些参考。
1体育游戏在小学体育教学中的运用价值
了解体育游戏在小学体育教学中的运用价值，是小学体育教师制订科学的体育游戏计划的前提。本文在充分考虑小学体育教学目标的基础上，结合小学生的身心发展特征，认为体育游戏在小学体育教学中的运用价值有以下方面。
1.1增强小学生体质，促进小学生身体健康
小学体育教学最显在、最基本的目标就是增强小学生体质、促进小学生健康发展。小学阶段是人骨骼、肌肉、韧带以及身体内部各器官机能发展的黄金阶段。体育游戏以走、跑、跳、投、翻滚、攀爬等动作为运动形式，能够在游戏过程中促进小学生骨骼和肌肉的生长，增强韧带和关节的柔韧性。同时，小学生在体育游戏过程中，其呼吸系统、血液循环系统、神经系统的生理机能也得到显著改善，促进小学生身体健康。
1.2解决小学生心理问题，促进小学生心理健康
部分小学生因性格、家庭条件、学习成绩等原因存在自卑心理，不敢与教师和同学交谈，不敢参与集体活动、性格孤僻。自卑心理对小学生的健康成长有较大危害，需要教师予以高度重视。体育游戏趣味性十足，同时强调教师与小学生之间、小学生与小学生之间的互动，教学氛围轻松、活泼，充满欢声笑语，有助于打开自卑小学生的心扉，让其体会集体的温暖。
1.3培养小学生品德素质，促进小学生品德发展
“立德树人”是小学体育教学的一个重要目标。在体育游戏过程中，体育教师要求小学生主动布置游戏道具、认真遵守规则游戏规则、注重团队协作、尊重教师和同学、爱护游戏道具、爱护大自然等，进而培养小学生的品德素质，促进小学生品德发展。
1.4激发小学生学习兴趣，提高小学生学习主动性
小学生兴趣爱好广泛，其容易被新鲜的、具有一些挑战性的、五彩缤纷的事物所吸引。目前一些小学体育教学质量较低，小学生参与体育教学活动的主动性不强。分析其原因，其中一个重要的原因是一些小学体育教学方法仍以“灌输式”的讲授法、示范法、练习法为主，对小学生的个性、兴趣爱好、学习需求关注较少，导致小学生学习兴趣不高。而体育游戏集趣味性、多样性、健身性和交互性于一体。体育游戏中多样的道具和充满挑战的游戏规则，能较好地满足小学生的学习需求，进而提高其学习兴趣。
1.5培养小学生运动习惯，进而培养小学生终身体育意识
培养小学生的终身体育意识，是小学体育教学的一个重要目标。而小学生终身体育意识的形成，首先要求小学生形成课外积极参与体育锻炼的良好习惯。在小学体育教学中，体育教师组织的体育游戏较简单。在体育游戏过程中，体育教师会清晰告诉小学生游戏名称、所需的道具、游戏的规则等。通过一段时间的体育游戏教学，小学生会掌握体育游戏的方法，然后在课外和同学、家长一起游戏，从而有助于小学生课外体育锻炼习惯的养成。
2体育游戏在小学体育教学中的运用思路与实践
围绕体育游戏在小学体育教学中的运用价值，本文提出体育游戏在小学体育教学中的运用思路，如图1所示。
2.1运用时机
在小学体育教学中，体育教师在要掌握好体育游戏的运用时机。结合小学生身心发展特征，建议体育教师将体育游戏运用在准备活动、正式教学活动和结束整理活动中。刚开始上课时，小学生的情绪往往十分高涨，运动欲望强。此时，体育教师可以直接以体育游戏的形式指导小学生开展准备活动，提高其大脑神经中枢的兴奋度，提高其身体关节、韧带的柔韧性，使小学生做好即将进行较大运动负荷的身体准备。在正式教学活动中，部分小学生会因为单一、枯燥、反复的教学内容而学习兴趣锐减，不愿意运动，即使运动也存在动作迟缓、注意力不集中等问题。此时，体育教师组织一些体育游戏，可以重新激发小学生的学习兴趣。在教学快要结束时，很多小学生会出现意犹未尽的表情。体育教师组织一些体育游戏当作结束整理活动，可以进一步增强小学生对体育兴趣，为其课后积极进行体育锻炼奠定基础。
2.2运用程序
体育游戏的运用要有较为严谨的程序，不能杂乱无章。结合小学生身心发展特征，本文建议体育教师按照“准备游戏道具→讲解体育游戏→开展体育游戏”3个基本环节开展体育游戏。在“准备游戏道具”环节，体育教师可以通过语言表达、图画展示的形式告诉小学生体育游戏所需要的道具，同时体育教师要清晰告诉小学生体育游戏道具的名称、数量、放置地点、搬运时的注意事项等。在“讲解体育游戏”环节，体育教师要向小学生生动地讲解体育游戏的名称、游戏目的、游戏规则以及游戏过程中的注意事项。为了让小学生更好地理解所讲内容，体育教师可以一边讲解，一边示范。在“开展体育游戏”环节，体育教师要专心带领小学生游戏，不能游戏进行了一半，停下来给小学生再次讲解体育游戏相关知识，这样容易造成小学生情绪低落、学习兴趣锐减。
2.3运用技巧
2.3.1体育游戏创编技巧
虽然体育教师可以在现有的体育游戏类书籍或者网络上获取体育游戏的内容与方法，但在实际运用时，为增强体育游戏与教学目标的关联度，同时为增强体育游戏教学的针对性，建议体育教师掌握一些体育游戏创编方法，见表1。
2.3.2体育游戏中的语言技巧
在体育游戏组织与开展过程中，体育教师的语言对小学生学习态度和行为的影响最为直接。考虑到小学生尤其是低年级小学生喜欢玩耍、喜欢提问、喜欢比较与竞争的特点，建议体育教师从激发兴趣、引发思考、促进行动3个方面调整自己的语言，见表2。
2.3.3体育游戏中的动作示范技巧
体育游戏的组织与开展，离不开语言讲解，也离不开动作示范。这就需要体育教师在运用一定语言技巧的基础上，运用一定的动作示范技巧。考虑到小学生喜欢童话寓言故事、角色扮演的特点，建议体育教师从模仿、演绎2个方面做好动作示范，见表3。
2.4运用要点
2.4.1激发小学生兴趣
在体育教学过程中，无论是游戏前期的创编工作，还是游戏过程中语言讲解和动作示范，体育教师都要以“激发小学生的学习兴趣”为目标，注意游戏的趣味性、多样性。小学生有了兴趣，才会自觉、主动、长时间地参与体育教学。
2.4.2注意小学生安全
小学生尤其是也是一种自我提升的激励机制。
2.4保障高校篮球教练员的利益
随着我国教育水平的不断提升，对体育教育的重视也逐年提高，与此同时，高校篮球教练员队伍也在不断地壮大。高校篮球教练员基本素养影响着教学与训练的质量与水平。因此，高校应当提高对高校篮球教练员切身利益的关注程度。若想促进高校篮球教练员基本素养的提升，首先，高校应保障好教练员的利益。教练员的利益得到满足时，才能更好地留在岗位培养人才，也更有动力去学习和完善自我，提高自身的专业素养和基本素养。其次，高校应制定完善的福利政策，充分考虑教练员的需求，结合人才市场的标准为教练员提供相应的服务和报酬，在保障福利的基础上，为教练员提供发展的空间和提升的渠道，使高校篮球教练员在日常教学与训练工作中更有动力和干劲，自觉地完善自我和提升自我。
2.5完善高校篮球教练员的知识结构理念
一名优秀的高校篮球教练员应不断地完善自身的知识结构，主要体现在3个方面。（1）充分掌握篮球运动基础理论知识，如篮球理论、篮球运动训练理论、体育教学法、运动解剖学、运动生理学、运动生物化学、运动心理学、运动营养学、体育管理学等基础体育理论知识。（2）具备良好的知识储备，如一名优秀的高校篮球教练员除了要掌握篮球运动理论基础知识外，还应不断拓展自身的知识储备，加强对自然辩证法、伦理学、计算机、外语、逻辑分析学、哲学理论等不同理论知识的学习与掌握，教练员只有做到广泛学习各种知识，深入思考与钻研，持之以恒地向世界篮球宝库汲取各种有营养的知识真谛和精华，才能更好地完成教学与训练任务。（3）具备优秀的知识能力素养，一名优秀的高校篮球教练员除了具备并掌握各种教学与训练理论知识外，还应学会如何将这些理论知识转化为优秀的知识能力素养，高校篮球教练员能力素养就是在篮球各种理论知识不断的积累中形成的有价值的知识能力素养。知识能力素养主要体现为优秀的观察能力、良好的分析能力、制定各种训练计划能力、队伍的组织与管理能力、教学与训练能力等。
3结语
篮球规则教学范文6
2青少年身体素质。在我国青少年处于身体发育的最后阶段，通过篮球文化活动对他们进行身体素质教育，掌握必要的体育活动的知识技能和方法，建立终身体育意识、兴趣、习惯和能力。篮球文化是通过篮球文化活动的形式面向全体青少年进行教育，这也就符合了素质教育的全体性。在篮球教学和训练时教师按照教学计划和训练大纲预先科学的设计了课的形式、内容、方法和手段，合理地安排了课的密度和强度。在教学训练中对青少年施以指导和影响，青少年通过身体的直接参与学习和运动，完成一定量的身体练习，生理上承受完成这些身体练习所带来的运动负荷，从而调动人体各组织器官参与运动，增强人体的能量和物质代谢。因此，通过长期科学合理的篮球教学和训练，能够使得青少年的身体素质不断提高。
3青少年创新素质。观念是行动的先导，篮球观念文化对青少年发展及人才的培养有着独特的影响，为青少年创新素质培养提供着前提条件。当将创新教育作为自己的训练理念时，它就会在训练的全过程逐渐将这种理念渗透到每个青少年的头脑中，在各个环节都促使青少年将自身创新素质培养作为目标，通过各种途径为青少年的创新素质培养提供一切条件。处于这种氛围的青少年，长期的耳濡目染，受到潜移默化的影响，必然激起创新意识，树立创新观念，争取创新行动。
4青少年审美素质。篮球文化的本质就是造就人，它不仅造就人的体质，也造就人的心灵。篮球运动在我国是最风靡的一项运动。篮球文化的内容丰富多彩，青少年参与篮球文化活动能从中得到一种美的享受。篮球运动是健、力、美的完整体现，在运动中所形成的和谐的韵律、鲜明的节奏和巧妙的配合，使技艺的惊险性、造型的艺术性与熟练配合的默契性融为一体，参与者可以直接得到美的体验和美的感受，从而培养创造美、鉴赏美的能力。青少年在美的体验中，有时感到体验过程本身就具有一种美，这种感觉似乎不单纯是感知、情感、理解上的，而是一种情感、理智、意志和筋肉运动相结合的状态，在这里姑且称之为审美行为因素，很多人在参加篮球运动时都有一种从内心发出的美的享受。
5青少年心理素质。篮球文化的精神文化、物质文化、制度文化通过文化的沉淀和环境的熏陶对培养青少年良好心理素质发挥起着重要作用。篮球文化通过篮球运动来体现，篮球比赛是在紧张激烈的对抗下进行，它要求参与者在瞬息万变的环境中运用复杂的技术动作、战术配合与对手展开强烈地争夺。通过这种磨练可以培养参与者健康良好的心态，使青少年有较好的心理调节能力，懂得调节自己心理状态，在比赛中掌握和控制自己的情绪。篮球文化通过营造轻松舒畅和积极向上的文化环境，使青少年从课业负担中走出来，参与到生动活泼的课余生活中，不仅使青少年在观赏体验和享受篮球的同时，调节情绪、忘却烦恼、缓解焦虑、净化心灵，更使青少年在参与篮球文化的活动中展示自我、发挥潜能、得到身心的愉悦和满足，最终营造轻松愉快、健康阳光的生活模式。
6青少年科学文化素质。篮球文化可以使他们在知识的学习上逐步实现由课堂获得知识为主向课堂内外并重的转变；在教育方式上，也可以逐步实现以接受他人教育为主向他人教育与自我教育相结合的转变；在行为特征上能逐步实现由盲目服从他人为主向有目的有选择的服从自我的转变；在文化态度上，逐步实现盲目吸收或盲目排斥为主向有批判的吸收的转变。所以，青少年随着这些转变的逐步深化，思维的自主性、多维性以及创造性特征在青少年们的思维方式中越来越突出，实现青少年思维方式的根本转变，从而促进青少年科学文化素质的提高。
篮球规则教学范文7
在高校公共体育篮球教学中，运用现代性的技术手段，可以培养学生学习篮球的兴趣，使学生对篮球动作的概念以及篮球相关的理论知识加深理解，提升教学的质量.教师借助于多媒体进行体育教学，多媒体的形式极为丰富，包括影像、图像、声音以及动画等，能够直接的体现篮球运动的特点，反映篮球动作的变化，吸引学生的注意力，对学生产生视觉以及听觉的刺激，引导学生积极的拓展思维，激发学生的学习动机.在传统的教育模式下，部分内容较为抽象，学生理解起来不容易，教师在讲解以及进行示范时，需要花费很多的时间，借助于网络信息技术，就可以不断的丰富教学的手段，学生对教学内容理解较为清楚.应用多媒体教学，可以激发学生的求知欲望，使学生集中注意力，学生的心境较为愉悦，能够迅速的进入到学习的状态，提升学生的素质.
2网络信息技术有助于高校公共体育篮球教学
2.1培养学生的学习兴趣
对于公共体育篮球教学，教师需要培养学生的学习兴趣，兴趣能够产生强大的前进动力.在公共体育篮球教学中应用网络信息技术，画面生动，图像鲜明，动画丰富，音乐动听，学生能够迅速的进入学习的情境，体会到篮球的魅力.多媒体本身的功能就具有趣味性，基于此，能够提高学生的学习动力，激发学生的学习热情，多媒体教学所提供的优势超过了普通的教学手段.运用多媒体教学，静态的教学内容由于多媒体教学的加入，变得具有动感，学生在一种愉悦的气氛中学习，对体育内容的学习兴趣更加浓厚.在进行第一节课时，教师可以给学生播放NBA篮球赛，向学生展示进球和比赛的过程.教师进行动作示范，并辅助语言指导，学生对篮球的认识更加深刻.
2.2形成学生的运动技能
在高校，公共体育篮球教学的主要任务是让学生学习关于篮球运动的技能，在此基础上，不断进行创新.学生要想形成动作，需要教师不断进行讲解示范，学生不断的进行练习，才可以感知到篮球技术的动作过程，教师进行知识的讲解以及动作的示范是学生学习动作的主要来源，根据网络信息技术，建立视听表象，促进学生形成运动技能.视听媒体能够提供多种信息，对时空的变化进行调节，反映事物的现象，体现事物的运动特征，相对于纯粹的视觉以及听觉媒体，网络信息技术手段体现出多方面的优点.根据教育心理学家的相关研究，在教学的过程中，调动学生的视觉以及听觉功能，能够提高学生学习的效率，促进学生技能的发展，网络信息技术在形成学生的运动技能方面效果较为显著.
2.3对学生的错误动作进行纠正
学生在平常练习的过程中，经常出现错误，为减少这种情况的发生，教师在进行示范时，需要指出错误的动作，并分析学生错误动作形成的原因.借助于网络信息技术，可以应用动画以及电影播放的慢动作、重新播放等手段，在上课的时候，让学生仔细观看，并和学生共同分析，提出问题，进而解决问题，提高学生分析问题以及解决问题的能力.当应用网络信息技术后，教师可以采用动静结合的方法，把抽象的知识化为形象.此外，教师可以将成功的影像资料进行剪切，进行辅助讲解，引导学生进行对比，学生头脑中会形成关于动作的观念，并产生付出实际行动的欲望.在实践的过程中，教师只要进行补充性的讲解或者是示范，就会产生比较理想的教学效果.
2.4有助于培养学生的审美和欣赏能力
要想让学生真正的懂得篮球比赛，学生需要掌握篮球比赛的术语，学习篮球比赛的技术，并懂得篮球比赛的规则，学习的难度较大.对于大学生，学习的任务比较重，能够抽出时间欣赏篮球比赛的机会较少.要想提升学生的欣赏能力，必须引导学生观看比赛，认真的进行学习，知晓篮球运动的知识.在高校公共体育篮球教学中，借助于网络信息技术，给学生多放映篮球比赛，教师在旁边进行引导解释，学生能够提高篮球比赛的欣赏能力.当学生的欣赏水平得到提高后，学生就会下意识的模仿，学习相关的技术动作，并进行战术组合，同学之间通过演练，指出彼此的缺点，相互的学习，提高篮球运动的技能，提升篮球的运动水平，使学生形成竞争意识.
2.5传播篮球知识
在通常的情况下，教师受到专业内容的约束，在讲课的过程中，教师会选择自己较为擅长的内容，讲解较为精炼，当讲述的内容超过自己擅长的范围时，讲解就会比较生硬，动作的示范缺乏准确性，严重的影响到教学的效果.当教师运用网络信息技术时，篮球理论的讲解可以借助下载等方式搜集详细的资料.然后，借助技术软件制作教学课件，在上课的时候，运用多媒体设备进行播放，学生在课堂上看到优美的动作时，学习的热情被充分的调动起来，教学效果明显的得到强化.此外，多媒体游戏软件也可以发挥辅助性教学的作用，此种手段基于竞赛的规则，可以对比赛的环境进行随意的设置，能够表现出篮球战术的配合.为促进学生积极主动地学习和篮球相关的知识，自觉的探究篮球的技术以及战术，学会欣赏高水准的篮球比赛，教师可以为学生创设网络平台，学生借助网络平台自主的下载课件或者是观看篮球视频，提高学生的综合素质.
3结语
篮球规则教学范文8
【关键词】篮球俱乐部；教学模式；探索
我国体育教学当中存在着很多的问题，比如说教师们的教学观念和教学方法都非常落后，而且教学模式也比较单一，教学内容也非常陈旧，针对体育教学的这一现状，我们需要进行高校体育教学改革。很多学校提出了俱乐部的教学模式，而且这一教学模式取得了比较显著的教学成果，目前体育俱乐部教学模式已经变得越来越完善，而且形成了自己的体系。
1俱乐部模式篮球教学在高校开展的可行性和必要性
1.1高校俱乐部模式篮球教学的理论依据。在最新颁布的《全国普通高等学校教育课程教学指导纲要》明确提出：“根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律，应面向全体学生开设多种类型的体育课程，可以打破原有系别，班级制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。”“要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，努力倡导开放式、探究式教学，努力拓展体育课的时间和空间。在教师的指导下，学生应具有自主选择课程内容，自主选择任课教师，自主选择上课时间的自由度，营造生动、活泼、主动的氛围。”目前的篮球体育教学是为了培养会打篮球的人，不是培养只会打篮球的机器,秉持“厚德、仁爱、拼搏、自强”的育人理念，把青少年创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒，抓住孩子篮球训练的最佳年龄，让孩子爱上篮球运动，掌握一定的篮球技术，并享受篮球运动带来的快乐，让孩子受用终身才是篮球教学的主要目的。教师们在篮球教学中需要让学生们在轻松愉快的篮球氛围中提高身体素质，培养运动习惯，增强团队合作意识，学习积极阳光的人生态度。在全面了解关于篮球运动文化、规则和发展的同时，提高学生运、传、投的基本技术能力，以及在实战比赛中的技战术运用，同时培养学生的领导力和创造力，促进其全方位健康成长。全新的教学理念，带给学生不一样的篮球体验，掌握技能的同时发展学生的身体。严格根据教案大纲进行授课，阶段性进行测试，检查学习成果。
1.2俱乐部模式篮球教学的特征和优越性
1）尊重个体，发展个性。篮球俱乐部的教学模式最大的优点就是可以发展学生的个性，在传统的篮球教学当中，没有顾及到学生的个性特点、兴趣爱好、才能等，每个人的个性是发挥他们学习积极性的根本动力。篮球俱乐部模式可以为学生们创造更好的学习氛围和环境，学生们通过在俱乐部里面的训练，提升自己的篮球技能，同时也培养自己团队协作的能力和合作精神。篮球俱乐部可以潜移默化的塑造每个学生的个性和品格，帮助他们树立终身体育的观念。
2）重视学生的主体性选择篮球俱乐部的教学模式，会满足不同学生。对于篮球学习的多样化需求，而且为学生们篮球水平的提升创造了更多的条件和机会。因为俱乐部是根据每个学生的水平进行分组，这样更利于教师们在教学的过程中去进行因材施教，更有针对性的去选择教学内容和教学方法，更好的尊重学生的主体地位，避免师资力量的浪费，也提升了教学质量和教学效率。
3）有利于课内外一体化。利用俱乐部的模式来进行体育教学，学生们可以根据自己的兴趣爱好和自身的条件来选择学习内容和学习时间，这样更利于课内教学和课外体育活动的结合，让学生的体育学习不仅局限在课堂教学当中。
2我校俱乐部模式篮球教学的实践探索
1）宗旨和目的。篮球俱乐部教学的最主要目的是，培养学生们对于篮球项目的兴趣，提升学生们进行篮球训练的主动性和积极性，让学生们能够自主的去进行篮球训练，让学生在掌握理论知识和实践能力的基础上去领会终身体育意识，形成正确的体育运动观。在篮球俱乐部教学模式中，教师们还要注重对优秀学生的挖掘，进一步激发学生们的篮球运动潜力，可以组织一些能够参与篮球比赛的队伍，通过一些篮球比赛或表演等活动增加校与校之间的体育文化交流。
2）主要组织形式和教学重点：①篮球俱乐部主要面向的是大一大二的学生，每周有两个课时的学习时间，根据学生的技能和素质进行分班，教师们主要的教学内容是篮球基本技能，着重培养学生们对篮球的兴趣，提升学生的身体素质。超俱乐部，在每个课时结束之后会对学生们进行考评，好评的基本内容主要是，篮球知识占据20%的比重，专项身体素质占据10%的比重，基本技术占据40%的比重，平时表现占据20%的比重。②课外俱乐部面向的是校内的学生，而且也会遭受一些社会学员，每周有4个学时，在教学中学生们可以自由的选择，班级自由的选择老师，在原来的基础上，加强对学生篮球战术和竞争规则的学习，以及团队意识的培养。还要对一些有潜力和有天赋的学生进行专门的辅导，发展他们的潜力，提高他们的实战技能，培养出一些高水平的运动员。
3）俱乐部运行现状。参加俱乐部学习的学生，大多数对于技战术水平的提升都非常满意，还有一些学生，在参与俱乐部学习之后，自愿参加了课外俱乐部的学习。而且学生们普遍对于俱乐部教学的教学模式非常满意，他们觉得，自己营造了一个很好的学习氛围和学习环境，让他们可以快乐的进行学习，而且对于教师的满意度都比较高。俱乐部教学模式还能够显著提升学生们的篮球水平和交际能力，这点学生们也都非常满意。
3结论与建议
篮球俱乐部教学模式可以激发学生们篮球训练的兴趣，也能够发展学生们的个性，培养学生的品德，帮助学生树立终身体育的意识。而且篮球俱乐部的教学模式，可以实现教学资源的最大化利用，它确实具备其他教学模式所不具备的优点。
参考文献
[1]陈秀娟.对我国高等院校体育俱乐部的研究[J].体育成人教育学刊,2007(6):44.
