摘要：教师应当把握教育改革方向，运用快乐教学法提升学生的学习效率与运动积极性。快乐教学法能够有效调动课堂氛围，为学生营造自由和谐的体育学习环境。文章从构建友好师生关系、科学设计教学内容、丰富课堂教学形式三方面探讨快乐教学法的应用。
关键词：初中体育；快乐教学法；师生关系；教学形式
快乐教学法以促进学生全面发展为目的，通过调动学生的内在学习动力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升能力。体育教师应注意发挥情感引导的作用，运用科学技巧调动学生的求知欲望，真正使体育学习成为学生的乐趣而非负担。在体育教学过程中，教师应尊重并凸显学生的主体地位，激发学生参与体育运动的兴趣，让学生以愉悦的心情去领悟体育学习的真谛。本文从构建友好师生关系、科学设计教学内容、丰富课堂教学形式三个方面探讨实施快乐教学法的具体策略。
一、构建友好师生关系
新时期教育理念对教师提出了新的要求，作为一名体育教师，应及时更新自己的教育观念，在构建良好师生关系方面掌握系统科学的技巧与方法。为了使课堂教学氛围更加融洽，教师应学会适当转换自己的角色，在对学生进行指导的同时努力成为学生的朋友，建立友好和谐的师生关系。教师可以主动走近学生，了解学生的内心世界。初中生处在叛逆期，喜欢追求个性与独立，但对于个人缺乏全面认知，往往不能够准确地定位自己。因此，教师应全面掌握学生的实际情况，总结与分析学生各方面的特征，了解学生的生活环境与内在需求，从而有针对性地实施教育方案。学生对教师的印象产生于课堂教学互动以及课下交流过程中，教师要想消除师生之间无形的“隔阂”，就应时刻注意自己的言行，用自己的真挚诚恳去打动学生，令学生真真切切地感受到教师的关怀。在日常教学过程中，教师要多与学生进行互动，以热情的态度感染学生。在与学生互动时，教师应始终保持理性与耐心，严慈并济，运用“晓之以理、动之以情”的技巧，推己及人、换位思考，用心聆听学生的内心想法，让学生明白教师不是只会站在自己的角度考虑问题。在实施快乐教学法的过程中，教师应努力打破不和谐的“人际关系”，使所有学生都能够与教师建立起平等的师生关系，并且教师还要通过情感交流的方式进一步激发学生的内在学习动力，将课堂真正变成学生大显身手的舞台。当学生犯错时，教师不要一味地批评和指责学生，因为这很有可能伤害到学生的自尊心与自信心。教师可以运用一些小幽默化解问题，既让学生认识到自己的错误，又充分赢得学生的信赖与感激。例如，学生在体育课上进行篮球比赛时，有一名男生总是故意用身体冲撞他人，很多学生不满这名男生的行为，纷纷要求教师取消他参与篮球比赛的资格。教师在安抚好其他学生的情绪之后，将这名男生带到一旁仔细询问，在得知该名男生之前就与对方有矛盾以后，教师耐心地讲解道理，逐步引导学生放下心中的芥蒂，充分认识到自己的错误，最终与对方队员“冰释前嫌”，重新投入到接下来的比赛中。
二、科学设计教学内容
在进行实际教学之前，教师应根据学生当前的学习水平和身心特点科学设计教学内容。由于学生在认知、体能、性格、兴趣等方面存在不同程度的差异，因此，教师应坚持分层原则，根据教学目标和学生的实际需求设置不同层次的教学内容。教师应有强烈的创新意识，打破传统教学模式的限制，结合时代特点以及学生的兴趣喜好设计丰富多彩的内容，让学生从多个角度感受体育运动的魅力，使体育课堂变得更有活力。例如，教师在教学足球时，考虑到男女生之间的差异，针对男生喜好对抗性运动的特点，为他们安排足球比赛，而女生因为不适合强烈的身体对抗运动，组织其进行以提升技巧为主的足球小游戏，让所有学生都能够在融洽的氛围中得到锻炼。
三、丰富课堂教学形式
兴趣是学生参与学习活动的强大动力，在传统教学中教师常以讲解知识、组织训练为主要模式，学生在单调枯燥的学习氛围中很难体会到体育运动的乐趣。因此，教师要不断丰富课堂教学活动的组织形式，努力激发学生的兴趣，提升学生的积极性。教师可以将具体教学内容与游戏、竞赛等结合起来，通过增强师生、生生之间的互动，培养学生的独立精神与合作能力。例如，教师可以通过组织小组比赛的方式引导学生之间进行交流和合作，让学生自行制订活动计划，在这个过程中小组成员不断地磨合，最终达成一致意见。当然，教师要按照“寓教于乐”的原则，使学生在愉快的氛围中提升体育运动技能、增强身体素质。教师应科学全面地评价学生，不以输赢为衡量成败的唯一标准，引导学生领悟体育精神的真谛。总之，体育教师应科学运用快乐教学法，时刻为学生的身心健康发展考虑，适应时展的要求，不断丰富个人教学经验，为学生创设良好的学习环境。要构建良好的师生关系，科学设计教学内容，不断丰富课堂教学形式，让学生在体育课堂中获得快乐和健康，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]刘瑞霞.构建游戏课堂加强体育快乐教学的探究[J].成才之路,2016(26).
[2]张玉香.论初中体育教学活动中的快乐教学[J].西部素质教育,2016(03).
[3]索艳新.快乐教学在初中体育课堂的应用[J].课程教育研究,2014(29).
作者:严霞芬 单位:浙江省舟山第一初级中学
