篮球教学理论范文1
伴随生活水平的提高，人们对健康问题越来越关注。为了顺应时展的潮流，各个高校都开展了相应的体育教育和实践的课程。由于这是一门新世纪的课程，有一定的时代特色，很多老师刚教授这门课时经验不足，不能完全把教学目标和理念贯彻到实践中去，往往过分看重理念，缺乏实践经验。因此，研究篮球运动教学理论与训练实践至关重要。《篮球运动教学与训练》这本书系统地阐述了篮球运动的技巧、战术以及相关的理论知识。不仅如此，此书还结合实际情况，根据我国普通高校开设的篮球运动课程的教学现状和实际情况，循序渐进，深入浅出地介绍了篮球运动的历史演变和发展，并且对于如何教学也给出了详细的建议：根据学习时间和掌握程度分为初级班、中级班和高级班这三个不同层次，一步一步来提高学习篮球运动的科学性和效率。
二、主要论点
（一）调整教学内容
教授篮球运动这门课的老师，在制定教学内容时一定要注意按照教学目标的要求，对以往的教学内容进行合理的筛选，最终确定好教学大纲。其中要注意的是，教学内容应该合理的分配理论知识和实践环节各自教学的课时，理论与实践是篮球运动训练的重要课程,以前的教学过于注重理论而忽视了实践训练的环节。学习篮球运动课程的学生主要学习任务就是要学好关于竞技体育方面的基本理论知识，还要做好运动训练方面的基本训练，从而掌握篮球运动训练的基本能力。按照前面讨论的结果，我们对篮球运动训练方面的课程做了一定的改建，首先我们扩展了篮球运动训练的理论授课内容，在原来的基础上，增加了篮球运动训练学习的科学选材方法、篮球运动训练研究的工作与方法以及球队的领导如何代领和管理队员的方法等理论课的部分教学内容。这样的改变成功弥补了原来教学方案的欠缺与不足。最后还加强了实践运动训练，加强对基本技能和方法的训练和巩固，适当增加实践教学的课时，平时不定期举办比赛等活动。教学方法不能一成不变，应该顺应篮球运动的发展趋势，加深学生对篮球运动训练专项知识和技能的理解,增强学生从事教学、训练或者科学研究等等方面的知识，提高教学质量，从而达到教学目标。
（二）理论知识与实践训练相结合
学习篮球运动一定要注意理论与实践相结合的教学方法,避免单一枯燥的理论教学，在学习中要充分发挥学生的主动性，注意理论与实践相结合。教授理论知识后注意言传身教，在此基础上开展实践活动消化理论知识。由于上篮球运动训练课的学生不一定都是体育学院的，篮球运动基础参差不齐，实践能力也会有较大的差距。一般体院的学生运动技能水平都比较高,运动实践经验也比较丰富,但是文化基础理论学习能力都比较差;而其他学生都是运动技能水平和运动实践经验比较差，文化水平比较好。针对这种现状,应该采取一定的措施，比如分班教学，每个班根据实际情况调整教学内容。对于那些运动技能高的学生，应该对他们加强理论知识的教授。对于其他运动经验缺乏的学生，除了要求他们掌握必须要学习的基础知识以外,应该把精力主要放在实践运动上，一方面系统地学习篮球运动训练的技能，了解、熟悉并掌握这些重要的运动技能；另一方面全面地学习专项理论知识,教会他们如何将理论知识运用到实践中去，并结合所要掌握的理论知识，亲自指导他们的实践活动。这种有针对性的学习,不仅能增强学生学习的主动性，还能大大地提高学生的学习效率，同时也有效地避免了盲目的教学。将理论知识与实践训练相结合，大大提高了学习的质量。
（三）完善教学设备
完善教学设备，保证学生实践训练时有很多设备可供选择。实践是理论的唯一检验标准，教学设备的先进性和齐全性，是保证课程改革的重要条件。随着现代科学技术的迅猛发展,许多高新的技术方法产生了，科学的训练法在教学中必不可少。因为教材上的内容都是几年甚至十几年才修订一次，跟不上瞬息万变的时展的要求，使得学生所学的内容跟不上时代的进步。因此学生应该在设备齐全的环境下进行实践运动训练，来满足篮球运动发展趋势的需求。老师也应该注意到这一点，不要完全照着教材讲解，应该适当补充教材内容，把教材上陈旧的内容去除，增加当今篮球运动发展的最新趋势、最新技术、最新动态以及最新的训练方法，从而达到现代篮球运动训练的最终目标。
三、评价与反思
篮球教学理论范文2
关键词：茶文化背景；篮球体育；教学理论；教学内涵；文化机制
在整个体育运动开展过程中，其不仅需要注重创新运动技巧，同时也要注重完善教学机制建设。结合篮球体育运动开展日益成熟这一客观状况，如今在篮球体育教学活动开展过程中，要注重构建科学、合理的标准和方法。通过构建科学完善的标准方法，从而实现篮球教学运动系统化、体系化发展。
1当前篮球体育教学活动开展过程中存在的问题和不足分析
在现阶段篮球体育运动项目教学活动开展时，需要充分注重完善训练要素，特别是结合篮球学员自身的具体情况进行分析和全面融入，进而确保整个篮球体育运动能够实现相应发展。在整个篮球训练活动中，其作为系统化培养机制，想要实现理想的训练效果，就需要充分丰富培养元素，并且吸引学生积极、主动参与其中，当然，在这一过程中，其实际上也是优化篮球引动教学机制的基础和前提。当然，从篮球体育成熟发展视角看，要以篮球体育发展趋势为基础，确定科学教学的核心标准与方法，极为必要。事实上，在这一过程中，也引导我们准确认识到当前篮球教学运动开展过程中所存在的问题和不足，从而确保整个篮球教学运动教学机制科学、合理构建，并且确保整个篮球教学运动创新发展。在篮球教学运动教学活动开展过程中，完善的教学机制，不仅是发挥学生自身基础素质的前提，更是篮球教学运动水平不断提升的关键和重点。结合当前篮球体育运动项目实际状况，现阶段篮球项目对教师的水平有着重要要求，同时整个篮球体育运动训练机制中，需要充分注重完善训练元素，尤其是要认识到篮球体育教学活动中文化元素的价值作用，通过界定篮球体育教学的核心标准与方法，从而推动篮球体育运动科学化发展。结合当前篮球体育运动开展实际状况来看，其训练水平实现了初步提升，但是其未能构建科学化、内涵化的教学机制，尤其是未能对整个篮球教学活动进行有效把控。因此，对于现阶段篮球体育运动教学机制构建来说，如何科学、有效制定教学思路，就成为篮球运动实施过程中的首要要求。当然，在整个篮球体育运动教学活动开展过程中，不能脱离篮球体育运动项目的特点和要求。通过构建合适的篮球教学方法，从而为整个篮球体育运动成熟发展提供有效帮助。因此，对于当前篮球体育教学活动开展来说，除了教学技巧的相对不足，更为重要的是在整个教学活动中，文化元素的相对缺失，也这成为影响篮球运动教学活动的重要因素。结合我国传统文化体系的应用状况，可以看到传统文化元素，尤其是传统茶文化理念作为整个文化体系的核心与精髓，如果能够将传统茶文化理念融入到整个篮球体育教学活动汇总，其必然能够创新篮球体育教学活动开展思路，实现整个篮球体育教学活动的最大价值。
2茶文化理念的具体内涵认知
我国有着丰富完善的茶文化元素，经过几千年的成熟发展，逐渐形成了体系化的茶文化机制，通过对整个茶文化理念内涵进行分析，可以看到整个茶文化理念中包含了诸多元素内容，无论是具体的物质元素，还是相关精神内涵，实际上都是整个茶文化理念价值作用的具体展现。茶文化是饮茶习惯与我国传统文化体系相结合的发展诠释，而茶文化理念中所具有的价值元素，不仅为传统茶文化体系传承发展提供了重要基础，同时更重要的是茶文化理念中所具有的多样元素，实际上也是整个文化机制时代化价值的重要表现。茶文化不仅是一种文化元素，同时其中所具有的积极价值和作用，也能够为整个茶文化理念应用提供重要帮助，结合传统茶文化理念的具体内涵，可以看到应用好整个传统茶文化体系，其能够为当前整个教学活动创新发展提供有效借鉴。结合当前篮球体育教学活动开展状况，可以看到传统茶文化理念，不仅能够丰富篮球教学理念的具体内涵，同时更重要的是其能够引导学生形成积极正确的学习理念和思维观念。结合传统茶文化体系的具体价值内涵，以及其时代属性，通过对整个茶文化体系的具体要素进行分析，可以看到整个茶文化体系中所具有的价值意义符合当前学生培养的具体要求，因此应用好茶文化元素，能够弥补当前整个篮球体育教学活动开展过程中存在的诸多问题和不足，从而实现整个茶文化体系与篮球教学活动的有效融入。
3当前篮球体育教学活动开展的相关要求
当前无论是篮球体育运动的发展成熟度，还是发展内涵都相对较为薄弱，尤其是多数教练员将教学的衡量点放在了基础体能素质上，未能从整个篮球体育运动发展和开展的要求角度出发，制定篮球教学的核心标准与方法。结合篮球体育运动实际状况和具体特点，其自教学活动开展过程中，要注重结合以下标准来具体实施：首先，要结合篮球体育运动的整体特点，细化要素分类，并且结合各个要素在整个篮球体育运动中的成绩影响状况，从多角度出发，制定多维度的教学标准。尤其是要充分结合篮球体育运动项目中的各项影响元素，构建完善的篮球体育运动训练机制和方案。随着当前篮球体育运动开展不断成熟，在教学与考核体系实施过程中，其标准也更加细致，因此，制定合理的篮球运动教学标准就极为必要。其次，要结合篮球体育运动的开展要求，需要细化标准机制，尤其是要针对篮球体育运动员自身的基本情况，确定篮球体育运动员教学活动开展状况。而对篮球体育运动来说，其教学活动开展过程中，要将力量素质培养及训练放在首要位置，特别是结合运动员自身的力量素质状况，确定其训练方案。在篮球教学的具体方法确定时，应该注重动态化设置篮球教学考核机制，尤其是要将篮球教学的整体要求以科学化、数据化的理念来具体实施。当然，对于篮球教学来说，想要实现最佳效果，还要将教学机制、训练机制相结合，通过有效融入，从而实现篮球体育教学活动的最佳效果。最后，在开展篮球体育教学活动时，要将篮球运动学习的各个素养融入其中，比如运球、防守、挡拆、抢断等基础要素等各项内容，都应该纳入到整个篮球教学活动中。对于整个学前篮球体育教学理论应用活动来说，想要实现最佳效果，必须将篮球运动所涉及到的各项元素融入到整个教学活动中，特别是充分注重培养学生掌握扎实的基本功底。只有学生应用好这些技能素质，才能篮球体育运动活动开展提供基础和借鉴。
4茶文化背景下的篮球体育教学理论应用机制
当然，总的来说，在选拔人才时，要立足篮球体育运动的实际状况，来拟定具体的教学方法。不仅如此，在篮球体育运动训练项目教学过程中，想要实现准确了解，就必须充分结合学生的实际学习状况。实际上，当前篮球体育运动项目训练教学活动开展过程中，很多老师和学生都将重点放在了篮球项目的教学上，未能认识到寻找文化元素在整个篮球体育教学活动的必要性。因此，在整个篮球体育教学活动开展机制的认知上，缺乏完善的教学思路。客观而言，当前篮球体育教学活动作为整个体育教学活动开展的重要内涵，其对学生培养的要求也进一步提升，而想要实现最佳教学效果，就必须从文化内涵融入和教学方法的综合应用相结合。相对于传统篮球体育运动教学活动开展状况而言，可以看到，其使用的训练方案和机制，未能与篮球体育运动本身相匹配，尤其是其科学性、合理性存在较大不足。从当前整个篮球体育运动项目教学活动的具体实施状况进行分析，可以看到学生和老师的关注点在于对篮球运动项目的技巧展现，未能从篮球体育运动项目的发展趋势，以及其中所具有的文化内涵相结合，因此，结合准确认知，可以看到在整个传统篮球教学活动开展时，必须将传统文化元素内涵融入其中，特别是要将传统茶文化融入到整个篮球教学机制中，从而为整个篮球运动教学活动有效推进提供重要基础。茶文化理念是我国传统文化体系中的重要组成部分，而整个茶文化体系中所具有的元素内涵，不仅是丰富篮球教学活动等教学元素内容，更重要的是其实际上是对整个篮球教学体系的创新与优化。总的来说，在篮球运动教学活动开展过程中，要充分注重将文化性元素融入其中，特别是对于该教学活动开展来说，其更注重的文化元素与实际应用的有效结合，也就是说，在开展该教育活动时，必须充分注重将文化元素内涵理念整体融入到篮球教学活动中。相对于以往整个篮球体育教学活动开展来说，其最大的问题和不足就是缺乏文化元素的有效融入，因此，在开展整个篮球运动教学活动时，要将篮球专业教学与文化性内涵融入相结合，特别是通过融入传统茶文化理念的具体内涵，从而满足篮球运动教学活动开展的最佳效果。
5结语
随着现代体育运动建设不断成熟，如今无论是具体的体育运动项目，还是整个体育运动的价值内涵都实现了成熟发展。传统茶文化元素的有效应用，客观而言，是当前注重发挥传统茶文化理念在整个篮球教学活动中价值作用的具体要求。通过融入传统茶文化体系的具体内涵要素，其能够在发挥传统茶文化理念具体价值的基础上，实现篮球运动教学理念的有效应用。结合传统茶文化理念的具体内涵，可以看到其中所具有的内涵要素，以及积极属性，能够为当前篮球教学活动创新开展提供重要支撑。
参考文献
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篮球教学理论范文3
1.使学生的理解能力得到了有效的提高。大家都知道，在每场篮球比赛中都有裁判员，裁判员不但是比赛的管理者和服务者，更重要的是执法者。所以要想做一名合格优秀的裁判员不但要熟练掌握相关的比赛规则，还要能够在实际的现场执裁中对其进行灵活的运用，对现场出现的情况要灵活处理，以次来保证比赛公平、有序、精彩、激烈地进行。以上这些都是在建立在裁判员合理的掌握和利用篮球裁判知识的前提下，通过对不同的现场执裁的实践案例所取得的，只有这样，才能才能对篮球运动背后的有关裁判方面知识进行充分的理解和学习。在教学的过程中，可以对多种方式加以利用，像分组来研究讨论，或者是可以让学生进行分角色演习等，这样可以让学生深入实地的了解学习所要掌握的裁判规则以及相关的法规。不论什么样的比赛就可以很快的做出反应。案例教学法与传统教学相比，其优势在于能真正有效的去对实际中出现的问题进行解决。
2.使学生的听课效率有了很大的提高。我们都知道，有效的教学方法能够提高学生的学习效率，从而达到很好的教学效果。通过对案例教学法的使用，可以让学生在实际的学习过程中，结合不同类型的“案例”进行有效地分析和学习，从而使一些问题得到有效的解决。这样有利于学生深入案例跟亲临现场差不多，有一个身临其境的感觉，从而激发了学生对裁判教学的学习兴趣，从而使学生主动地去学习，主动地参与和课堂有关的活动。这样不但使学生的听课效率有了很大的提高，也让篮球裁判教学达到了很好的教学效果。
3.使教学质量得到有效提高。因为篮球裁判教学从专业上看，其专业性相对来说强一些，所以对任课老师的整体素质有一个很高的要求，也就是说篮球裁判教学不是随便一个体育老师就能上好的。通过了解我们知道，要想使篮球裁判课达到一个很好的效果，对于任课老师来说，就需要把自己的教学经验和学生的具体情况相结合，对教学案例进行设计，案例的设计不仅要让学生感兴趣，而且还要达到很好的教学效果。所设计的案例要与实际出现的问题有效结合，通过对案例进行不同的分析让学生去领会、获取有效的知识。这还要求任课老师熟练掌握篮球的裁判规则和现场的相关知识，这样不但有利于教师整体素质的提高，还是教学质量得到了有效的提高。
二、案例设计的相关原则
1.需要遵循理论联系实际的原则。对于篮球裁判学习来说，一般分为对裁判法的学习、篮球规则的学习和临场实践学习三部分。相对来说裁判法和篮球规则方面的学习内容很复杂，所以对这两个方面的学习要遵循理论联系实际的原则，所以才实际的教学过程中，每个案例的设计都要以裁判法和篮球规则为依据，来实施教学。在就是要与真实的比赛资料相结合，对案例进行设计，案例的每个细节都要结合比赛资料进行仔细的整理，这有这样才能保证我们案例设计的真实性和实用性。此外最终要的事要保证把理论与实践进行有效的结合，从而达到每个案例都来源于实践当中，但是又比具体的实践要高，从而使学生的学习真正的做到学以致用。
2.要遵循典型性和针对性原则。目前来看，在实际的篮球比赛过程中，攻守对抗的形式日益激烈。这些变化对于篮球比赛的裁判员来说，在实际的执裁过程中，会遇到复杂多样的状况，所以在进行案例设计的时候就要根据实际考虑多方面的构成因素。首先要掌握相关的理论内容，从而去考虑积极思维意识得到有效加强的方法。在就是通过对真实比赛资料的搜集，把有代表性的片段摘出来播放，让学生通过观看来理解。通过对典型案例的分析和有效理解，促使学生对案例的时间对象进行详细的掌握，此外还可以认知裁判在实际的比赛中的职责分工，从而让学生对篮球裁判相关的知识有一个多方面的了解。此外，案例教学法会促使任课老师有意识的、有针对性的去设计生动形象的案例，从而让学生对教学重点和难点有一个清晰的认识，便于学生对重点难点知识的充分理解和熟练掌握。
三、案例教学法的实施措施
在具体的案例教学过程当中，要保证理论知识的有效利用。对于裁判法和篮球规则的相关美容来说，对其学习是一个比较枯燥乏味且漫长的过程，所以在实际的教学过程中，要通过案例教学来激发学生主动学习的兴趣。在具体的教学过程中要激发学生主动学习的兴趣，就需要老师在设计案例的时候把相关的理论知识合理的运用到情境当中。同时还要发挥老师的主导作用和学生的主体作用。如果在实际的篮球裁判教学过程中，有问题出现，老师要有效的对学生进行引导，从而找到有效的解决办法。
四、结束语
篮球教学理论范文4
一、借助体育器材，创新教学情境
在小学体育教学中，使用的体育器材种类非常多，教师可借此创设情境，给学生营造良好的学习氛围，激发学生对体育运动的热爱之情。常见的体育器材有篮球、足球等。在传统的体育教学中，教师认为这些只是一些教具，忽视了对体育器材教学价值的发掘。在新课标理念下，为了营造良好的学习氛围，教师必须对体育器材的教学价值进行开发，借此创设有效的教学情境，丰富教学资源，作为体育教学活动开展的基础，提高课堂教学效率。另外，教师也可以借助种类丰富的体育实践活动，发掘体育器材的作用，从而给学生创建体育运动的良好环境，进一步提升学生的体育运动能力。比如，在教学“障碍跑”时，教师可将这些常见的球类作为活动中的障碍物，凭此开展教学活动，以达到对体育器材充分利用的目的，让整个教学活动变得有趣味，营造一种轻松愉快的学习氛围，调动学生参与体育活动的积极性。
二、运用多媒体设备，创设有效情境
多媒体是一种非常有效的教学辅助手段，它集音视频、动画于一体，能把复杂的内容简单化，让抽象的知识形象化，从而大大提升学习的效率。小学生由于年龄小，心理认知能力还不成熟，对事物的认知以形象思维为主。因此，在小学体育课堂教学中，要借助多媒体平台，为学生创设有效的学习情境，激发学生的体育学习兴趣，把复杂的运动知识形象化，帮助学生掌握运动技能，提高学生的学习效率。具体在教学时，教师可借助多媒体设备，给学生创建真实、有趣味的学习环境，提高情境教学的效果，创新课堂教学的模式，保证体育课堂教学的高效。如有些学生非常喜欢篮球运动，可给学生通过多媒体上播放 NBA（美国职业篮球联赛）的比赛视频，通过激烈的比赛画面，激发学生的篮球兴趣。比如，在教学“篮球”一节内容时，为了培养学生对篮球运动的科学认知，可让学生观看篮球赛事 CBA（中国职业篮球联赛）的相关比赛视频，并以此为素材，结合教材内容，让学生真正掌握篮球的投（运）球技巧，明白篮球运动的科学性。在视频播放结束后，为了提高学生对所学知识的认知，教师可提出相关问题：“同学们，你们觉得篮球运动作为一种竞技性运动，它的运动内涵是什么？仅仅就是为了赢取胜利吗？”学生一时陷入思考，在教师的引导下，学生有了自己的见解，纷纷表达了自己的观点：“输赢固然重要，但不是唯一目标，更重要的是积累球场上的经验，提高运动技能。”篮球运动不仅可以锻炼人的身体素质，还可以培养人的意志，使人面对困难和挫折时，能够勇于面对。当学生明白这些道理时，便真正体现了体育育人的价值。
三、创设游戏情境，激发学习兴趣
篮球教学理论范文5
关键词：新课改背景;高校篮球;教学改革;研究分析
高校篮球教学不仅能够提升学生的身体素质，同时也可以进一步深化学生的团队合作意识，对于学生以后的发展也极为有利，但是在调查中发现，之前高校篮球教学中存在着一些亟待解决的问题，所以，为了强化整体的教学质量，教职人员不妨结合新课改背景，对高校篮球教学改革展开深入化的研究，把握相关的教学要点。
1当前高校篮球教学中暴露出的问题
1.1教学思想落后
在调查中发现，当前高校篮球的训练活动上，教师主要采用的是实践教学法，比较强调于让学生通过反复的训练，来掌握相关的篮球技能，客观上来说，比较难以帮助学生掌握真正的篮球内容。与此同时，篮球活动需要参与者具有较强的团队协作能力，但是教师在执行训练活动的时候，过分强调学生的个人技能的培训，使其团队协作能力停滞不前，以至于学生在实战训练的过程中，暴露出了较多的失误，这种落后的教学思想，影响了高校篮球教学的整体质量。
1.2教学模式单一
当前高校篮球教学中，单一化的教学模式，也是教师不容忽视的一项重要问题。在大学阶段的篮球教学中，实践教学的重要性不言而喻，但是在教学模式的规划上，教师过度看重理论知识的传授，也会限制整个篮球训练活动的发展。在当前阶段，篮球教学里那种单一的讲解模式，在复杂型篮球技术的传授中，并未能帮助学生进行直观化的理解，这样不仅仅会降低学生对篮球这项运动的学习兴趣，同时也会对学生的训练能力带来不良影响。
1.3教学方法混乱
在高校篮球教学的过程中，由于整体授课氛围的影响，所以，教师在执行教学过程的时候，对于篮球教学方法的选择，缺乏较为全面性的考虑。在调查中发现，比赛中学生对于那些进攻比较凶猛的选手，大都留有深刻的印象，所以在其训练的时候，也会模仿这种迅猛的进攻风格，这也会随之暴露出学生防守上的短板，更加限制了高校篮球课堂上防守教学的发展，导致整个教学方法的应用产生混乱，对于整体教学内容的实施极为不利。
2篮球教学的相关理论分析
在高校体育课堂上执行篮球教学活动的时候，由于大学与高中环境之间的差异性，所以，教师在授课过程中，也应该就实际的篮球训练内容，做好相关的教学理论分析，尽可能引导学生对篮球训练知识展开更为多元化的理解。执行理论教学的过程中，第一，教师需要帮助学生对认知理论建立正确的认识。篮球不仅仅是身体运动，同时还需要学生掌握大量与之相对应的操作性知识，在教学实践的过程中，教师应帮助学生就篮球知识与篮球技术的表象建立联系。第二，在教学过程中，要帮助学生对篮球动作技能，展开正确的认识。生理学与运动技能学的机制，通过泛化、分化和自动化这3个阶段，让学生训练出良性的运动反射思路。第三，教师则应该拓宽学生则要对篮球运动技能的开放性和对抗性理论进行认识，在体育训练的过程中，开放性和对抗性又被称之为是周期性技能，篮球教学应该遵循运动技能教学的相关规律，采取与之适应的教学训练手段，培养学生的对抗能力、配合能力和精神意志。
3新课改背景下篮球教学改革的具体措施
3.1确定多元的教学思想
在当前新课改的背景下，教师要想对高校篮球教学内容做出切实有效的改革，首先需要在课堂上确立多元化的教学思想，打破传统篮球教学的局限性，帮助学生从更为宏观化的角度来看待篮球训练，这样不仅能够提升课堂授学质量，同时也可以强化学生学习的积极性。例如：在教学过程中，可能有些学生擅长篮球这项运动，而有些学生之前并未系统的接受过篮球学习，针对这种情况，教师在教学时，可以引入分层教学的思路，在课堂上划分出甲、乙、丙3种不同的训练层级，并设定不同的篮球训练目标，满足学生的不同训练需求；其次，教师在课堂上还应该对生本观念进行强调，明确“健康第一”的教学指导原则，保障学生身心的健康发展，同时针对教学目标的设定，教师也应该杜绝一些盲动性的训练活动，必要时不妨征询学生的建议，突显其在课堂上的主观地位。
3.2优化相关的教学手段
对高校篮球教学进行改革的过程中，教师要试着优化相关的教学手段，帮助学生在篮球训练过程中，掌握更为多元化的训练手段，尽可能强化自身的篮球训练意识，这对于整体授课质量的提升也是大有帮助，并且还可以帮助学生对篮球学习建立一定的新鲜感。在培养学生个人素质的时候，教师首先要对弹跳、力量与协调等方面的理论知识进行传授，同时就相关的技术动作，展开必要的教学选择与组合，例如：篮板下抢占位置，进攻时机的选择等，这些都要尽量从理论层面帮助学生进行掌握；其次在教学中，要试着引导学生借助肢体动作，来隐蔽自己的进攻意图，这个过程中还可以利用强化移动速度的手段，帮助学生获得拼抢篮板球的主动性；最后，在教学理论的分析上，教师还可以利用一些相关的报刊杂志，拓宽学生的学习视野，尽可能教学训练的实际效果。
3.3借助有效的教学设备
随着信息技术的不断发展与进步，当前高校篮球教学的硬件选择也变得越来越丰富，为了顺应新课改背景，教师在高校篮球教学改革的过程中，不妨借助有效的教学设备，帮助学生对篮球训练产生更为多元性的理解，尽可能深化学生的篮球训练意识，提升教学质量。在训练过程中，投篮稳定性的内容是一项极为核心的训练内容，并且这项训练关系到球员全身肌群发力，所以在执行训练教学的过程中，教师可以利用多媒体教学中的视频演示功能，帮助学生对“手指持球问题”“投篮发力过程”“跳投的出手点”“举球的动作”“侧身的角度”等内容进行较为详细的了解和认识，引导学生掌握相关的动作要点，这样才不会出现错误；还有，在引导学生对投球内容进行了解的时候，教师不妨将学生的训练情况录制下来，制作出相关的视频，就其中的训练错误，进行合理的指正。
3.4引入必要的教学拓展
当然，在高校执行篮球教学改革的时候，教师也不能忽略一个至关重要的概念，那就是一切教学活动的目的，都是为了提升学生的实践能力，所以为了深化新课改教学的内涵性，教师可以引入必要的教学拓展活动，尽可能强化学生的篮球训练认识，提升高校教学质量。针对篮球训练的内容，在教学拓展的过程中，不妨从以下几个方面入手：第一，在日常授课过程中，教师可以让几个不同的训练班级，各自组建比赛队伍，在课堂上进行实战训练，并让其余学生在一旁观看对抗情况，总结相关的学习要点，深化各自的理解；第二，学校还应该组织一些大型的篮球比赛，邀请地方知名的球队参与进来，激发学生的篮球竞争意识，帮助其在比赛中建立强烈的竞争意识，这样学生的篮球训练才能更具实战意味，而整个教学拓展活动，也更加适应大学生的身心发展。
4结语
总而言之，高等教育的特殊性，决定了其教学内容的多元性，所以在新课改的背景下，针对篮球教学改革活动，管理者不能过于局限传统教学认识，应该利用相应的教学思路，深化学生的综合素养，尽可能体现素质化的教学理念。
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篮球教学理论范文6
关键词：现代信息技术;体育教学;实践;应用
随着教育改革的逐步落实，在素质教育的背景下，体育教育越来越受到大众的关注。人们对于素质教育的认可促进了体育科目的重要发展，很多传统的体育教学方法已经难以跟上时代的潮流，逐步被大众所质疑，因此，在现代体育教学中信息技术手段的引入便显得极为重要了。
一、信息技术在体育课堂教学中的运用优势
在当代体育教学中，尝试以信息技术作为教学手段开展新型教学属于一种创新，突破了传统体育室外教学的局限性，教师可以借助网络的形式下载体育相关知识，并以多媒体的形式对学生进行展示。在体育教学中，教师改变传统的只能实践教学的局限性，让体育课走进室内，教师在教学中发挥辅助作用，借助互联网开始理论化知识的教学，进而增加了很多体育运动技能的讲解，并且搭配教师的肢体示范，使得体育教学变得更为有趣，增加了学生的兴趣度与参与性。微课、慕课以及翻转课堂教育的生成，为信息技术融入体育课堂教学中提供契机与平台，借助微课、慕课等教育资源，拓宽学生体育知识面，有助于教师的信息化教学。所以说，把信息技术应用于体育教学中，可以让课堂变得活起来，学生学起来更加有兴趣，教师教起来也更加有劲头。教师在课堂教学中可以采用多媒体形式进行知识展示，以小组合作化学习模式为主，搭配教师的标准动作示范，让学生跟着示范学习，积极引导探究性的学习模式，还可以组织小组化的竞赛模式，增强了学生的参与度，让学生在更好的环境中学习体育知识。
二、信息技术在体育教学中的应用
（一）信息技术转变教师的教学观念
把信息技术应用于体育课堂，首先需要教师改变传统观念，要树立科学技术引导教育教学的思想，意识到信息技术教学方式的重要性。体育教师只有转变自身观念，才能更好地把新的教学模式融入课堂中。同时，在教学中需要以学生为中心，改变传统以教师为主体的教学模式，让课堂教学变得更加具有现实意义。体育教师只有意识到理论知识的讲解与室外训练同样重要，才能更好地发挥课堂优势。例如在体育课堂教学中，为了提高学生参与的兴趣，教师立足于项目训练模式，将技能训练制作成教学课件，在课堂教学中以图文并茂的形式展示出来，有助于学生理解体育知识内容。
（二）信息技术在体育理论教学中的运用
信息技术主要应用在体育课的理论教学中，虽然传统教学都是以室外实践课为主，在信息技术教学的帮助下可以改变这种局面。教师在体育课堂教学中有效运用信息技术，能够弥补理论教学的缺失，增强学生体育理论知识学习兴趣，进而增强体育教学的有效性。例如在讲解篮球基础知识与技能时，教师可以播放一些体育明星的训练视频，尤其是标准动作的展示更是学习的重要内容，学生通过观看课件可以直观地感受到篮球技能以及相关理论知识，为室外训练课做好准备。
（三）信息技术促进体育教学理论与实践的结合
信息技术能促进体育教学理论与实践的结合，教学中可以采用课件的形式，让学生提前预习体育理论知识与技能。在体育课堂教学中，教师为学生开展探究性活动，使学生将所学理论知识运用到实践训练中，教师发挥引领作用，随时随地指导学生，规范学生体育技能训练模式。因此，引入现代信息技术作为教学的好帮手，对提高体育教学有效性是十分重要的，是丰富教师教学手段、提高教学能力的有效方式，更对学生学习体育知识有积极的帮助作用。
三、结语
总而言之，体育课堂教学离不开现代信息技术的支持，如果一味地局限于传统的体育教学方式，对体育教育的发展则会形成阻碍。因此，改变教师的教学习惯与固有思维，引入先进的技术与教学方法，这对于现代体育课程与学生素质提高都有积极的作用。相信未来的体育课题教学一定是多姿多彩的，可以为培养学生健康的体魄，提高综合素质打下坚实的基础。
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篮球教学理论范文7
关键词：启发式教学法；高职；篮球教学
一、启发式教学简介
所谓的启发式教学就是授课教师在实际教学过程中，根据实际教学目标以及大纲教学内容，依照国家教委会颁发的大纲要求下，再根据学生的实际情况，全方位考虑学生的知识储备的情况下、所处的心理特征，采用多种教学模式与学生进行互动，进一步激励学生参与实际教学过程中，能够激发出学生在篮球方面的积极性，进而提升学生对于篮球知识学习的兴趣，最终促进学生的智力发展。
二、启发式教学的特点
1.主动性
这里所谈到的主动性，在采取启发式进行教学过程中，授课教师会采用各种方式来诱导学生进行智力思考，做到很好地引导学生积极参与课题学习，在实施启发式教育过程中能主动调动学生的学习积极性，能激发学生的创造思维的开发。这里提到的启发式教学的主动性主要是引导与激发学生的智力开发，重塑学生学习的积极性，崔进学生学习的兴趣，推进课堂的有效教学。
2.互动性
这里提到的互动性，在课堂采用启发式教学过程中，课堂中教师与学生融合为一体参与到课堂教学过程中。可是值得一提的是，这里的互动性不是仅仅指课堂上实现机械式的互动或者比较肤浅的信息交流模式，而是，这个过程主要针对于学生在学习过程中实实在在存在问题需要解决而进行的信息交流，并非是盲目。再一方面，互动性的主导还是教师有目的引导学生去学习以及解决问题的能力，并非将结果告知于学生。其次，采取启发式进行教学并非就忽略了教师的作用，由于没有老师的“启”就不会出现学生的“发”，其实教师在整个过程中是个引领者，为学生的学习创作条件。
三、启发式教学法在高职中篮球教学中存在的问题
1.领导方面
就目前的深化教育改革在篮球专业的改革来说，教育高层领导对于该领域的觉悟是比较高的。可是在现实所实施的改革方案来分析，多数的领导只是做表述，没有实际行动，导致很多的教育理念仅仅停留在理论表面之上，对于篮球教学深化改革实施意见没有给出建设性建议，最终导致在一线工作的教师，基于没有改革理论指导与对应措施的环境之下，实施教学。导致这些根源主要还是领导层在进行高职篮球教育改革当中没有将创新精神以及实践型人才放到改革当中作为改革的首要任务，与时俱进的课程以及科学的教学理念只有跟科学的教学进行融合，才能最终实现真正的深化改革。
2.教师方面
教师作为教育从业者和实施教育的工作人员，教师的教育效果对教学方法的改革和教学方法的建立有直接的影响，主要强调教师在实际执教中所起到的作用很关键。依据授课一线教师的教学经验以及个体的能力方面，教授实践后的教授效应是异质性的。一些老师注重理论，对于篮球教学理论需要加固，选择比较科学的教学方法，实现高素质的篮球教学，可是种种原因一线某些教师的素质不够要求，能力有限，容易被传统的篮球教学模式的干扰，教授的作用发挥不出来：特别是那些刚步入教育领域的年轻教师，由于他们经验不足，导致教学思维赶不上。再一方面，目前，一些资历比较深的老教师思维比较固化，形成自己的教育风格和教育模式，他们不想通过改革自己的教学模式或者选择比较优质的教学方法来适应信息时代的教学模式。
四、启发式教学出现的误区
1.重提问的结果启发
在现实的教学过程中采用的启发式教学实施方式多种多样，启发式的教学模式主要包括提问时启发、对于某个客体进行研究的启发，假设进一步将启发模式细化，可以分为表情启发，眼神启发、身体语言启发。但是在实际教学当中，多数教师采用的是提问启发，就是在实际施教过程中，教师将自己已经有答案的问题通过提问的方式反复设置问题，再让学生根据教师设置的问题来回答其心中的答案，对于这个过程的实施中，可以看出在整个过程中，学生学习中都是受到教师的思维掌控，将学生具有的主动性忽略掉，让学生被动接受知识，将学生的自主判断能力剥夺，这种走势势必影响学生在解题的过程中过分依赖教师，最终导致学生突发遇到大难题时束手无策。
2.重练习轻讲启发
当代启发式教学方法的主要目的是让教师在教学过程中通过学生反馈得出的现象来学习，最终形成激发学生学习的积极性，依据教师进行教学的经验以及学生学习的心得，教师在这一过程中应根据学生的特点采用各种模式进行施教，创新性引领学生对于篮球领域知识的深入思考。这个过程强调学生的主体地位性，为了打破传统教授“满堂灌”教授模式，在老师的教学中，更加强调学生的中心地位，因此，老师的教学环节太简单，学生对于教学内容完全不理解，就让学生们开始分散练习，实际上学生并不了解基础理论，让整个启发式教学流于形式。
五、改善启发式教学的措施
1.领导方面应采取的措施
养成终身学习的好习惯，进而提升自己的整体素质水平，将领导的“最优先”立场放到首要任务中。高校推行的体育教学是高校课程的重要组成部分，是必修课程，只有体育高层领导的准确领导之下才能建设好高职院校体育教学任务，那么高校体育教学活动当中领导层对于自己在其中的角色就非常重视。考核体育领导者的前提是，是否具备一定的职业道德基准，责任心是否到位，在创新方面是否勇于走在前列，最后如何将篮球课程教学好。所以，篮球课程教学的领导层要充分实施启发式的教学模式的同时要把握好科学领导的模式，与时代相结合，勤奋思考，理解启发式教育的特点，努力实施创造性开展体育工作。
2.教师方面应采取的措施
教育过程应尊重学生之间的个人差异。根据学生的情感、兴趣、智力、个性、年龄、性别等的不同的影响，教师在教学过程中要接受学生的个体差异不同。授课教师要根据实际情况，并且以授课课程为基础，并且在全面了解学生的基础上，对于学生与教师的沟通过程中要特别关注，对于学生内心所想的要充分了解，根据学生的学习动机，选择适当的时机，根据个体差异启发学生。教师要将自己的角色转变过来，要从学生方面出发，安排教学，确定教学的难易度。接受能力强的学生，安排难度较大的内容，相对能力较弱的学生，应该安排较简单的内容，将学生理解能力提高，让每个学生都受到启发。
六、结语
综上所述，启发式教学模式在高职篮球课程教学过程中要科学合理地运用，务必让学生掌握篮球运动技术以及动作化繁为简，化难为易，更要激发学生对于篮球知识的求知欲望。激发他们学习篮球的主动性，能让学生在学习过程中熟练掌握相对于篮球技术的相关技术，并且可以运用到实际篮球训练中，到达学以致用的目的；另一方面，又诱导学生的创新力，从而全方位提升学生的篮球技能。
参考文献：
[1]黄兰珍.启发式教学在体育教学中的应用[J].亚太教育,2015(14).
[2]陈烨.浅析“启发式”教学模式在体育教学中的应用[J].科学之友:B版,2007(2).
[3]陶沼灵.启发式教学方法研究综述[J].中国成人教育,2007(7).
[4]徐成娟,单宗彬.简论高职体育教学模式的构建[J].中国成人教育,2007(10).
[5]崔铁成,张宗程,刘文娟.技能掌握式和启发式教学模式在普通高职网球选修课中的对比研究[J].山东体育学院学报,2007(4).
篮球教学理论范文8
关键词：低年段;教学方法;实践研究
在新课改的背景下，通过近几年一直从事低年段体育教学，对于低年段体育课堂教学的基本方法以及学生心理发展需要，分析在体育课中遇到一些实际性的问题，采用了观察法、调查法和文献资料进行研究。以新课程标准为依据，以补偿性体能素质有效教学的思想为指导，遵循素质练习为技能形成作补偿，技能的掌握促进身体素质的发展为教学思路，以水平一学段篮球拍球技能形成为主线，创设技能与体能学习相互补偿的有效手段，通过体验、互动、尝试、竞赛等学习过程，让学生掌握篮球运球技能，促进身心健康发展。
1低段学生教学理论选择的依据
小学体育课程的理念。
1.1坚持“健康第一”指导思想，促进学生健康成长
体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，力图构建技能、认知、情感、行为等有机结合的课程结构，引导学生形成健康意识和良好生活方式，把增进学生的健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”思想落到实处，帮助学生健康成长[1]。本文将以体育健康指导思想，在低段学生学习目标的设计上，把课程标准目标融合到各课的学习目标中，在发展身体方面，通过游戏等内容，让学生积极参与其中，在游戏中体会动作的技术、技能，在欢乐中使身体素质得到一定的发展；在心理适应方面，通过游戏的合作学习，发展学生的自信、自尊和意志品质；通过游戏合作教学组织和学生学习方法的转变去培养学生合作、关爱、集体团结和团队精神。
1.2激发运动兴趣，培养学生坚持体育锻炼的意识和能力
学生学习兴趣的激发是学生参与体育活动与学习的主要动力。教师在选择达成学习目标的教材内容时，要重点考虑学生的年龄特点，结合学生熟悉的学习生活体验，利用多种多样的教学手段来激发学生的学习兴趣。在新课程改革实验下，许多老师都通过主题教学组织激发学生的学习兴趣，引导学生更好地理解教学内容，达成学习目标。主题教学是根据小学生的身体、心理和社会适应能力等维度融于一个主题，将学生体育学习目标与教育的其他功能（如德育、爱国主义）相结合，寄于情景，寓于事件。主题教育与学校的专题教育、与国家或所在地区的时事相关联，与学生的身心发展水平贴得很近，容易引起学生的共鸣和学习兴趣，它能给学生营造一种好学、喜学、乐学境界，并能收到良好的学习效果。如在小学一年级体育课（水平一）《篮球•原地运球》教学设计为例，以保护“球宝宝”为情景教学，让学生有“成人”意识与爱护器材责任感，教会学生球不离手，促进技能进一步提高，从而实现教学目标。
1.3以学生发展中心，帮助学生学会学习
遵循学生的身心发展特征，笔者主要是通过对低段学生系统的理论分析与实践研究，以一年级体育课（水平一）《篮球•原地运球》教学设计为例，发现低年级学生的身心特点具有好动、好奇心强、个性强、相对较难合作、容易接受新动作但持续性差的规律。本课教学以创设帮助“球宝宝”成长等小游戏为主，变着花样拍球，让学生重复锻炼，轻松模仿拍球动作，初步掌握动作要领。同时给学生足够自主的空间、足够活动的时间进行学习，鼓励学生敢于模仿与想象，使学生在自主学习中获得积极、愉快体验。
1.4关注地区差异和个体差异，保证每一个学生受益
体育与健康课程强调在保国家课程基本要求的前提下，充分关注不同地区、学校和学生之间的差异，因地制宜，合理选择和设计教学内容。我所任教的学校非常注重课程体系及信息技术的融合与运用，以体能练习“小打卡”、体育与健康小知识的网络学习形式，鼓励学生课后自主练习，并根据个人能力选择合适自身的运动项目，使每一位学生都能自主接受基本的体育运动与健康教育知识技能，促进学生不断进步和发展。
2低年段学生教学实践研究与运用
常言道：“教学有法、教无定法，贵在得法。”这要求体育教师要根据教材的内容和学生特点相结合，选择适合学生身心发展并深受学生喜欢的教学方法和手段。为此，在体育教学设计上，要由简单的“传统”方法手段，向促使学生的一般发展、共同发展与特殊发展、差别发展相结合，创新教学方法，充分利用形式上、内容上的相似交替的特点，使单一、枯燥的课堂变得生动有趣。在低年段教学中应如何选择呢？
2.1创设有效情境
2.1.1导入创设故事情境
低年段的学生喜欢听故事，也很喜欢扮演故事中人物，乐此不疲[2]。体育教学过程中在导入的环节教师可以创设故事的情境的形式，让学生在刚上课就充满着快乐。在小学一年级教材《多种形式的跳》一课中，教师可以引领学生进入情境：首先教师说“欢迎来到‘动物园的王国’的故事”，让学生模仿动物王国的“角色”，想象动物的各种行走，模仿最像的将成为“动物王国”的国王。通过这样的故事情境，让学生们人物代入，激发了学生的兴趣，使学生获得兴奋的情感体验[3]。
2.1.2创设游戏情境
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，在体育中游戏不仅能激发学生练习的欲望，培养学生创造性思维，还能有效促进身体素质的提高。例如，在（水平一）篮球单元《篮球行进间运球与原地球性练习》相融合课时，采用“狼来了”情境教学，老师扮演“灰太狼”，让每一个学生来扮“喜羊羊”，在音乐响起时学生围着篮球场慢跑，老师喊道“狼来了”时，学生快速跑到篮球场内，在标志盘上拿到球，以模拟吃草采集能量任务完成标志盘贴有球性练习，如果没有找到标志盘或没有完成任务的，将被“灰太狼”抓住，通过游戏的方法自主参与练习，也缓解原地球性练习的枯燥。让他们在玩中学到知识，体验到快乐，让学生在玩中学，学中玩，真正地在快乐中学习[4]。
2.1.3创设有效语言情境
激发兴趣，自主学练：以低年段小学一年级体育课（水平一）《篮球•原地运球》教学设计为例，本节课开始部课堂常规教师提出“谁是篮球王”的激励性语言，学生以迅速用小踏步形式回到自己位置并两手将球抱于腹前并抢答“我是篮球王”的方法，养成学生良好的课堂常规，减少枯燥的集合整队，在学生自主练习过程中，教师创造宽松民主的氛围，激发学生的兴趣，增加学生的求知欲。在教学过程中，教师利用形象化的语言描述，可以带动学生更加容易去掌握技能或有效调动学生行为，学生在学习的过程中也能够在鼓励中成长和学习。
2.2选择合适有效的教法
了解儿童少年的心理、生理特点，掌握儿童少年生长发育的一般规律，掌握学生个体体质的完整性和统一性，个体身心因素与外界环境的制约性、协调性等规律，才能更好地制定体育教学的目标。提高课堂的有效性应该从以下这几点出发。
2.2.1让学生“活”起来
学生是有灵魂的个体，要让学生能体会练习带来不一样的体验及在练习中能发挥主观能动性，如在教授（水平一）《队形队列》中一变二的队形队列练习中，可利用学生根据老师手指“一变二、二变四”如变魔术的方法变化队形同时结合反应力游戏形式，让学生迅速记住队形变化，并缓解在对队形队列练习过程中的枯燥及厌恶心理。
2.2.2让学生“动”起来
在低年龄段以生动有趣的语言精讲或少讲，引导学生带着疑问在活动中找到答案，如在教授立定跳远这一课时，采用情境教学，让每一个学生扮演“小青蛙”，在场地设置一片片荷叶的图形，从这片荷叶跳到另一片荷叶，然后播放视频，观察小青蛙腿的动作，引导学生在学习立定跳远时要两腿要像青蛙两脚开立同时用力向前跳出，引出本节课的重点。
2.3现代化技术引入带动学生兴趣
2.3.1善于多媒体教学
有条件的学校可以建设标准化课程体系，将课程细化，以视屏教学、动作分解学习等形成视屏教学新模式，解决教师专业化差异带来示范不规范的难题，也可以营造师生共同欢乐学习的氛围，养成师生终生学习的行为与习惯。
2.3.2建立学生练习档案
建立学生电子化平台档案，用视屏记录学生参与学习过程中的技术动作，形成正确动作及差异动作对比，并能清晰指出学生错误，引导学生积极改正，养成学生自主练习，学会科学的学习与思考习惯与能力，减少教师压力，解决课上因班级人数过多而不能一一指导难题，更重要的是使学生有阶段性提高，避免重复内容的学习导致学习兴趣降低。综上所述，在教学中实践检验真知，我们要用“善学、善思、善变”的态度，选择适合学生的教学方法，以高尚的情操、渊博的知识和标准的示范，给学生以积极的影响。让每个年段的学生都能够“玩中学、学中练、练中长”。建构信息化、国际化、综合化、智慧型、创新型课程体系,着力培养学生面向未来的综合素养与关键能力，力求体现“创新与传统相融、科技与人文互进”的特色课程，教师潜移默化理念与教学实践的影响，会直接教育学生树立正确的学习目的、端正学习态度、增强学习信心、培养体育兴趣，使他们在新课程改革中增强体质，健康成长。
参考文献
[1]义务教育体育与健康课程标准编写组.体育与健康课程标准[M].北京：北京师范大学出版社,2011.
[2]吴云辉.低年级体育课堂创设有效情境之我见[J].新课程学习,2014(11):143.
[3]郭亚合.情境教学在小学体育课中的运用[J].小学生:教学实践,2014(1):84.
