摘要：《成本会计》课程是高职会计专业核心技能课程的重要组成部分，该课程具有知识体系严谨、逻辑性强、实践性强等特点，因此，在会计专业人才培养过程中，依据专业课程内容为学生营造实践性课程学习环境则成为课程建设重要思路。基于此，本文从“教学做”一体化教学模式改革背景入手，结合目前高职《成本会计》课程建设中存在的问题，对于“教学做”一体化教学模式实施策略进行探究，以期对高职会计专业教学改革提供借鉴。
关键词：《成本会计》；高职院校；“教学做”一体化；教学实践
引言
教育部[2006]16号文件要求，各高职院校要“改革教学方法和手段，融‘教、学、做’为一体，强化学生能力的培养”。因此，构建“教学做”一体教学模式是当前高职院校实现教育教学改革的基本方向。《成本会计》是高职院校会计专业提升学生职业素养的主要课程，在“教学做”一体化模式中，学校、教师应围绕学生主体，对成本会计项目进行设计与构建，并引导学生在理论与实践的融合中完善会计专业能力，进而为创新创业素养的发展奠定基础。
一、依据职业能力，设计课程目标
高职《成本会计》课程作为会计专业的核心课程之一，其人才培养的目标是为学生未来胜任成本会计职业提供支持，因此，将职业能力的发展作为引导课程目标设计的基本要求，则成为课程落实的关键。在“教学做”一体化模式实施中，教师应深入分析《成本会计》课程与学生职业能力发展之间的关系，并从职业能力发展的角度出发，对课程目标进行设计，即要求学生结合企业财务会计需要，掌握成本核算基本理论与基本方法，能够初步运用成本会计操作技能参与企业的会计工作；并在实践教学中对企业成本会计，以及企业财务工作的运行形成感性认知，并形成诚实守信、遵守准则等基本需职业道德，为未来胜任成本会计工作提供指导。
二、依据学生主体，创新教学方法
“教学做”一体化模式强调学生的主体地位，因此，在高职《成本会计》课程实施过程中，传统单一理论讲解已经难以适应学生成本会计操作技能的发展需要，因此，从“教学做”协调统一的角度创新教学方法则是必然选择。项目教学法是“教学做”教学模式实践中最为常见的方法。在《成本会计》课程教学中，教师需结合企业成本会计实际案例，为学生设计实践探究项目；组建项目学习小组，指导各小组结合成本会计相关内容制定探究实施方案；结合项目实施情况的评估对学生的职业能力进行针对性培养，以实现成本会计课程实施中“教学做”的统一发展。
三、依据会计岗位，优化课程模块
在高职《成本会计》课程教学实践中，“教学做”一体教学模式的实施需要依托不同的课程模块。在课程建设中，学校应基于企业成本会计岗位设计特点，结合成本会计课程内容，划分相应的学习模块，其中不仅包括成本会计核算的理论知识，更包括促进学生成本会计技术技能发展的实践内容。在各个模块的落实过程中，教师应结合课程目标的需要，针对成本会计中的分工，设计教学实践单元，学生基于各个单元的内容，自主探究《成本会计》课程理论知识，同时依据项目驱动完成成本会计实践方法的运用，进而在课程模块中不断提升职业素养。
四、依据专业实训，调整课程考核
高职《成本会计》课程的实践性较强，因此，利用校内外实训体系实现对高职《成本会计》课程“教学做”一体化构建，是凸显课程出特点，提高学生成本会计技术技能的必然选择。在实训考核中，学校应依据学生的职业发展需要，制定相应的课程考核标准。例如在项目教学实施过程中，教师应依据成本会计课程目标要求，对学生的理论掌握与运用情况进行分析，重点强调实训过程中学生技术技能的发展，平衡理论教学与实践教学的权重，确保知识教授、学生学习以及学生实践有效融合，并在考核过程中有所侧重，进而提升学生的成本会计实践素养。
五、依据人才培养，打造教师队伍
在高职《成本会计》课程教学实践中，“教学做”一体化教学模式的有效实施需要一支高素质的教师队伍支持。在传统教学体系中教师的职业素养更多的是侧重理论层面，即能够在成本会计理论教学中为学生提供细致的讲解，但是在实践操作层面却有所欠缺，缺乏接触成本会计一线工作的机会，使得学生的“教学做”难以实现协调统一。针对此，高职院校会计专业在教师队伍建设中应积极引入“双师制”，利用职业培训、人才招聘或者与企业建立人才交流机制等方式，吸引成本会计经验丰富，且具有专业资质的教师进入到成本会计教学工作中来，以充实会计教师结构，提高“教学做”一体化教学构建的师资力量。
六、依据课程建设，推进校企合作
“教学做”一体化教学模式的落实需要学生参与到企业成本会计核算工作中来，因此，实现校企合作则是高职院校提高会计专业课程实践水平，完善校外实训基地，提高人才培养效果的必然选择。在《成本会计》课程实施中，学校应加强与当地的会计师事务所、记账公司、企事业单位等展开合作，并通过互联网平台与线上从事会计工作的相关单位等进行沟通个，并建立健全校企合作机制，丰富学生实践学习基地，促进专业人才培养与市场需求的有效衔接。
七、结语
总之，在高职《成本会计》课程教学实践中，“教学做”一体化教学模式的运用，打破了传统教学模式中围绕“教”形成教学弊端，将学生的“学”纳入到教学核心位置，同时促使教与学在“做”的过程中，形成紧密联系，促进《成本会计》课程理论教学与实践教学的有效融合，从而全面提升会计专业学生的职业素养。
参考文献：
[1]裴春艳.“教学做一体化”的高职会计类课程实践教学模式构建[J].纳税,2018,12(26):255.
[2]高莉.高职《成本会计》课程“教学做”一体化教学模式改革[J].河北职业教育,2017,1(5):46-48+52.
作者:金静静 单位:江苏食品药品职业技术学院
