【提要】传统教育模式下的中职院校更注重学生社会技能的培养，而忽视了语文教学对中职生综合素养的培育。随着新课改的不断推行，我们任课教师要加大对中职语文的重视度，努力开展适合于中职生的高效学习模式，激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性；同时依据中职生语文的实际学习情况找寻合适的教学方法，培养中职生语文学习的能力，使中职生成为全面发展的人才。
【关键词】中职语文;中职生;核心素养
新教育教学的逐渐开展，对中职语文教学也提出了新要求。语文作为我国教育教学体系中的关键学科之一，直接影响着学生日后的发展。在此背景下，语文教师要引进高效的教学模式，能够吸引学生的语文学习注意力，使学生对语文知识有一个新的理解，让中职生们感受到语文知识的魅力。这也是一个有利于提高语文教学效率的手段。中等职业教育的意义在于，让接受教育的学生毕业之后，能够更加适应工作岗位。从此意义看开来，当下的中等职业教育中的语文教学仍然存在诸多问题须待解决。从深入调研的结果发现，中等职业教育在教学过程中难以激发学生对于学习的兴趣是最根本的问题所在。所以，激发学生的学习兴趣对于改善中等职业教育中语文教学困境具有积极的现实意义。
一、中职语文教育教学现状
由于中职学生的文化水平并不高，教师要想在具体的教学中不断强化他们的综合素质，需要对现有的教学方式以及教育理念进行创新，通过对现代化教学方式的有效应用，以提高教学的实效性与质量。语文素养，相对于中职学生来说较为抽象，难以理解，但在实际教学运行环节，都透射在师生之间的互动中。从实践体系来讲，中职语文教学中的核心素养培养不是很到位，常常存在一定的问题隐患，教师要对其高度重视，及时进行改正完善。首先，在教师队伍内缺失“以学为本”的发展理念，对学生语文素养不够重视。在实践教学过程中，部分语文教师的教学理念与当前时展不相符，他们仍然沿用传统的教学方式，难以将学生素养的培养摆在正确的位置，以学生为主体开展教学活动；并没有在语文课程中融入培养学生核心素养的内容，难以将语文教学的互动性、趣味性突显出来。其次，在语文教学过程中，教师所运用的语文核心素养的培养方法较为单调，现实的培养效果也不尽人意。虽然在现阶段的中职语文教学中，大部分教师根据新课程的改革要求，对语文教学内容进行了安排，也在此基础上探寻了提高学生语文学习能力的方式，但是实际的教学方式并不先进，严重影响到语文教学核心素养的培养质效，甚至挫伤了学生对语文学习的积极性。最后，深入调研发现，中等职业教育的语文教学过程中，仍然存在诸多教师沿用传统的教学方法和模式，一味只注重给学生灌输知识，学生处于学习的被动位置，久而久之失去了学习的兴趣。这种教学模式会使学生逐渐丧失学习的独立自主能力，对于教学过程中语文基础知识不能更好的掌握。
二、强化中职学生语文核心素养的相关措施
（一）增强学生的文化道德修养
兴趣是能力培养的重要手段，在进行中职语文教学实践阶段，要加大学生文化知识体系的构架与积累，并将学生的道德素养、思想层次提升作为重要内容。语文教师在教学过程中，要发挥多种媒介的作用和价值，在提高语文教学效果的同时，激发学生的学习兴趣。基于此，教师还要充分发挥自身的作用，精心设计教学课程，结合实际教学内容，对现有的教学环境进行优化；丰富语文教学内容，保证语文教学内容的趣味性和完善性，潜移默化地激发学生的学习兴趣与爱好，使其更加主动地参与到语文课堂教学中。另外，语文老师也要加强个人能力素质的提升，提升个人魅力，利用较好的创造力、扎实的专业知识以及高尚品德来感染身边学生，有效激励其努力学习语文知识。同时，语文老师要对学生加强调研力度，结合中职学生在学习和发展中的特点，调整和优化教学内容，通过对先进教育教学模式的有效应用，指导学生深入学习语文知识，更好地提高学生的理解能力与文化水平，使其更为理性、科学地认识世界，感悟人生的价值与意义。
（二）创设情境，增强情感体验
中职语文课程的教学内容是极其丰富的，传统的教学模式很难让学生体悟语文文章的内涵。尤其是一些现代散文，它不同于古代文人墨客的诗词，体现了人们在进入新时代时对过去的眷恋之情。我们任课教师可以采用多媒体技术，让本班的学生全身心地投入到现代散文的学习之中，激发中职生对于语文学习的热情，促使其发展，从而达到事半功倍的教学效果。例如，在学习朱自清的《荷塘月色》时，我们任课教师可以在实际的上课过程中利用多媒体技术先给学生们放一首由“凤凰传奇”演唱的“荷塘月色”，让本班的学生投入到美妙的旋律之中，再告诉本班的学生，接下来让我们一起来学习朱自清的这篇散文；我们教师会先通过朗读让学生们从中体会情感，接着利用多媒体技术的形式向中职生们进行诠释，让学生与这篇散文融合，以此来加强学生对《荷塘月色》的情感体验：体会到当时作者对荷塘月色的喜爱之情，衬托出作者对当时政治未来的无限迷惘之情。这种方式让学生们在无形中提升语文的学习能力，提高语文教学效率。
（三）加强对信息技术的应用，创造良好的语文教学情境
教师作为中职语文教学中的主导者，不仅要创新教学方式，还需要加强对信息技术的有效应用。为了更大地激发中职生的语文学习激情，我们任课教师必须更加地努力，制作优美的语文教学课件，丰富学生对语文知识的理解，提高学习效率，提升教学成效。比如，教师在指导学生对《壶口瀑布》这篇文章进行学习时，运用多媒体，为学生们设计内容丰富的课件，模拟一场“壶口瀑布一日游”的学习场景。我们任课教师一边讲解课文，一边用多媒体技术为学生们呈现丰富的画面：“雨季，千里黄河一壶收，气势宏伟壮观；旱季，水顺壁而下，钻石觅缝。”美妙的场景，让本班的学生置身于美景之中，通过文章文字细腻的描写，感受到中职语文的磅礴伟力，让学生们在身临其境中增加对语文的喜爱之情，同时能够调动学生们的语文探究欲，帮助老师构建高效的语文教学课堂。
（四）创新教学模式，激发学生学习的积极性
在新时期，以前传统的教学方式已经不能满足学生发展的要求了，其主要是为了提高学生的成绩。在新课程改革的趋势下，我们的相关任课教师要改变以往的教育教学模式，要注重本班学生的主体发展，引导学生进行自主探究学习，促使其得到发展；与学生们平等地交流学习，积极掌控本班语文学习的进展；同时在本班学生个性发展的前提下，让学生们在充满内涵的知识氛围下学习，培养我们学生的中职语文学科素养，提升他们的语文认知。
（五）鼓励学生开展经典文学图书的阅读
国学文化博大精深，经典文学更是不同时代背景下的历史写照，也体现出不同时代的家国情怀与社会责任。特别是语文教师，在具体的教学中更需要鼓励学生们在课下多阅读一些经典的文学作品，深入掌握不同时代背景下的历史实情，以培养学生的爱国情怀与社会责任。在新的时代背景下，家国情怀与社会责任同样适用于新时代的学生，并且以新的历史内涵融入其中，要对国家、人民高度热爱和忠诚，为社会主义事业而努力奋斗。在实践过程中，语文老师更应该积极引导学生，为其遴选部分具有代表性的经典作品，指导其诵读领会，感悟真理。
（六）注重引导学生开展探究式合作学习
在语文实践教学中引入探究式合作学习方法，可以更好地提升学生的学习效率。使用探究式合作学习方法，能够优化现有的语文教学体系，促进学生之间的合作，在此基础上不断提高学生的合作交流能力；能够有效提升其综合实践能力。在实践教学中，语文老师科学合理地布置相关合作任务，小组成员通过查阅资料、反复研讨等方式，在学习中提升其实践创新能力。总而言之，对于中职生来说，专业课可能要比语文教学更加重要，学生因而会忽视了中职语文的重要性，不能真正了解中职语文的意义。我们教师要积极转变这种思想，让学生们的德育美全面发展，共同发展；使他们的人生观焕然一新，蕴和畅之气，呈和美之境。关注学生的成长状态，做真实的教育，使全体师生从细微之处获取大蕴意。
作者：刘文霞 单位：甘肃省定西市临洮县职业技术教育中心