摘要:2020年初肺炎疫情给全国教育系统带来了冲击和变革，后疫情时代中学体育课程也应顺应发展，抓住机遇，勇于变革。本文对后疫情时代中学体育课程与思政教育的融合进行研究，揭示中学体育课程与思政教育融合的重要性及挑战性，并结合多年的理论学习与教学实践经验给出相应的策略，为我国在后疫情时代体育课程与思政教育融合的发展和研究方面提供一定的参考。
关键词:后疫情时代;中学;体育课程;思政教育;融合
1前言
“课程思政”虽然是针对高等教育提出的，但其理念、价值可以贯穿整个教育体系。中学体育课程与思政教育的融合是体育教育的一大突破，也是落实讲话精神的实际举措，有利于落实“立德树人”的教育理念，保障中学生的身心健康向好发展。
2中学体育课程与思政教育融合的意义
2．1健体育魂:保身心健康，促全面发展。后疫情时代，国民的身体健康显得更为重要，体育锻炼更加被人们重视，在中学传播这一理念卓然关键。中学体育课程作为中学体育教育的重要组成部分，在学校教育过程中发挥着重要的作用。通过体育教育来促进学生的全面发展，在素质教育不断推进，健康理念深入全民的后疫情时代下，更应该融入思想政治元素。通过激发学生的锻炼兴趣，培养学生正确的锻炼动机，养成主动健康、终身参与锻炼的习惯。从而推动体育与思想政治教育最终实现内化、外化统一，落实体育教育理念，实现社会的教育目标。
2．2创先争优:推动课程进步，助力教育改革。中学体育课程与思政教育的融合有助于实现学校课程的创新改革。后疫情时代背景下，中学的体育工作应该紧跟时展，突出培养学生爱国主义精神，注重学生的团结协作精神。通过体育课程保证每一个学生融入集体，使学生在学校的学习和生活中不会感到孤独，让学生能够积极寻找他人进行互动协作，完成某项技术动作或教学任务，积极培养学生参与班集体活动的良好习惯，进而推动课程进步。在课程中把学生个人的意志品质与思维能力充分发挥出来，培养学生将体育运动领域内存在的现实困难克服，从而助力教育改革。
2．3双管齐下:体育与思政同心协力，实现双赢。后疫情时代，体育需要加强与其他学科的合作，体育课程与思想教育的融合，不仅可以实现体育学科的价值挖掘，促进体育教育工作发展创新。同时，还可以促进思想政治课的价值挖掘和学科创新改革。体育课程与思政教育的融合不仅丰富了课程思政的价值及内涵，还可以带动其他学科与思政教育的融合发展创新，从而实现双赢，具有相当重要的作用。
3后疫情时代中学体育课程与思政教育融合的挑战
3．1“土生万物”:体育课程中的思政教育元素需要挖掘。体育教学课程中的思想政治教育元素有限且有待挖掘，给了我们很大的挑战。后疫情时代，我们应该迎难而上，越进越勇。要充分挖掘体育课程思政资源，如校园文化建设、生活服务设计融入体育元素;体育教学场地器材融入爱国、诚信、友善、团结、拼搏等思政元素。体育知识及技能的学习是一种显性教育，而在学习体育技能的背后是道德修养、政治素质的隐性教育。可以得出，这对于培养学生形成正确的思想观念具有很好的导向作用。
3．2“经络不通”:体育课程与思政教育融合机制有待完善。后疫情时代融合的机制不够完善，是体育与思政课程融合发展路径上的一大挑战。在体育课程教学中形成有效互补的合作机制，构建体育课程与思政教育的合作机制是其融合发展的重要保证。在团队教学合作上，需要建立体育学科与思政学科相互学习借鉴、交流评价的平台，联合学校教务处等部门开展多样的体育思政建设，形成学校体育改革的内生动力。在体育思政融合建设上，体育教师和学校教务部门对“体育课程思政”缺少积极合作理念，制约了体育课程和思政教育工作的融合，需要形成针对体育课教师和思政课教师的信息沟通渠道、教学交流机制。在教学评价机制上，体育课程的评价标准需要结合思想政治元素加以完善，不能以单一的体育成绩作为学生体育成绩的评价标准，需将团结合作、意志品质、体育礼仪等融入教学评价机制中。
3．3任重道远:体育与思政课程教育融合是一个长期的过程。后疫情时代，体育课与其他学科教育课程相比，有着无与伦比的优势。室内与室外、开放与封闭、自由与拘束等等。体育课程的特点，也决定着它与思政教育的融合是一个长期的过程。体育课程日常教学和活动形式多样，中学生受周围环境影响较大，体育课更应和思政教育找到切合点，发挥协同育人优势。然而，这恰恰是一个不断积累的过程，不可盲目求快、求全。相信随着思政元素的不断渗入，课程思政理念、体育思政理念会逐渐渗入人心，成为教育的一大特色。
4中学体育课程与思政教育融合的策略
中学体育课程的重要性不言而喻，后疫情时代背景下中学体育课程与思政教育融合是发展的新趋势。中学体育课程改革及与思政的课程融合还面临诸多问题和挑战，体育课程思政理念的形成还需进一步发展。今后一段时期，中学体育与思政教育课程融合应坚持“一个中心、两个明确”，主抓“四个环节”，推动体育课程思政发展，构建“课程思政”的新格局。
4．1“一个中心，两个明确”，用心做好体育思政这门课。4．1．1以“立德树人”为中心“立德树人”是我国教育事业的一个长期的发展目标与方向，而承担起“立德树人”这个根本任务的重要载体就是学校教育，这就要求各课教师在教学过程中根据学科的特点和教学内容的性质，准确、灵活、有效抓住“德育”渗透的时机。学校作为加强和培养青少年思想品质修养的前沿场所，加强“德育”在体育教学中的渗透工作至关重要。学校体育教育承载着强健学生体魄和培养学生道德修养的任务，在体育教学的过程中加强和重视德育渗透，以“立德树人”为中心，充分挖掘体育学科中丰富的德育资源优势，是做好体育思政这门课程的重要保障。4．1．2明确“健体”、“育魂”同等重要，明确“健体”、“育魂”都要发展学生的全面发展包括德、智、体、美、劳，而在体育课程当中必须明确“健体”、“育魂”同等重要，“健体”、“育魂”都要发展。所谓“健体”，就是“使身体健康”。所谓“育魂”，即使学生成为一个全面发展的人，保证学生身心健康的同时培育他们的文化内涵及精神。体育思政应充分发挥体育与思政教育融合的价值，通过体育课程学习培养学生勇敢顽强、坚持不懈的意志。促进学生向社会人的转变，能够正确地认识自我，正确的处理人际关系，成为对社会对国家有用的栋梁之材。
4．2抓住四个环节，探索体育课程与思政教育融合机制。4．2．1“抓”教材:抓住体育教材中的思政元素和切入点后疫情时代背景下体育教材中的思政元素不能放过。体育教材中的团结协作、爱国精神、集体主义精神应给予放大。教材中设计的图片、视频应使老师学生加以重视。另外，在跑、跳项目的教学要强调学生敢于争先，勇往直前的精神，教师应有意识地进行意志品质教育;球类、游戏等项目的教学强调学生合作精神，教师应有意识地对学生进行集体主义思想教育，使学生感受到集体的力量，培养学生集体主义精神。4．2．2“抓”机制:体育教学评价上建立思政教育评价机制在中学体育教学评价上引入学生对体育与思政融合的评价机制。一是学生自我评价;二是学生相互评价;三是学生对课堂教学的评价。让学生评价同学之间做得好的地方及可以改进的地方有哪些，包括基本技能及技能以外的内容。隐性地来说，相互评价已经达到了体育与思政融合的效果。学生能意识到课堂不再单一地教授基本技能，课程考核中技能所占的分值可以从上课态度、参与度、文明礼仪等方面加以提升，从而通过学生评价机制在体育课程中融入了思政教育。在中学体育教学与思政教育融合上引入教师评价机制。引入教师评价体系将增强教师对思想政治教育的重视程度，使教师意识到自己发挥的主导作用。对中学体育教师的评价可以从三个方面进行衡量:一是教师自我评价，以身立教;二是学生对教师进行评价，师生共同进步;三是同事的评价，同事间相互学习取长补短，营造良好师德师风。建立教师评价体系不能成为体育教师的一种负担，应得到社会、学校、家庭的认可。对积极实践并有成效，评价较好的体育教师，学校应出台相应的奖励措施，这也应成为评价机制的内容，以此来提高教师的积极性，完善评价体系，保障中学体育课程与思政教育有效融合。4．2．3“抓”意识:提升教师体育思政育人意识，提高学生体育思政学习意识后疫情时代，体育教师和思政教师应抓住机遇，讲述体育的力量，讲述文明的力量。中华民族是自强不息、英雄辈出的民族;中华儿女是不畏艰险、迎难而上的人民;中华学子是自信自强、团结进步的祖国的未来。体育教师要提高自身认识和意识，灌输自身的理论知识内容，以身作则。应以体育课程为载体，重视学生的德育教育，培养学生的内在精神品质。进一步提高学生的学习意识、进步意识，从而，使学生由内而外的展现出“身体好”、“学习好”、“精神好”，使学生争做“新三好”学生。4．2．4“抓”建设:加强学校体育课程思政建设，加强学校体育思政各部门间建设后疫情时代，团结协作的力量在国内外各行各界展现得淋漓尽致，学校体育与思政课程的合作建设不可或缺。学校有关部门要重视体育与思政课程建设，加强各部门间的合作交流，成立课程思政小组。在加强课程建设和部门建设的同时，定期开展教学成果展示，建立体育思政教学成果的奖励制度，在职称评选、评优评奖、软硬件设施上给予优秀教师适当倾斜。教育无小事，学生体育思政课程建设需要社会、学校、家长的支持，离开了任何一方面，都无法成功。随着体育思政课程和各部门的建设完善，学校体育课程与思政教育的融合会越来越好，体育思政育人的成果必将得到更多关注认可。
5结语
后疫情时代中学体育课程与思政教育的融合是教育发展进步的重要一环，如果能够在体育课程中将思政内容展现出来，必然将得到社会及公众的认可，从而进一步增强课程协同育人的实效性。同时，学生阶段的体育思政教育工作是一项漫长、复杂、艰巨的任务，中学体育教师在工作学习当中需要不断学习理论知识，勇于实践探索、迎难而上。伴随着后疫情时代的到来，应该积极落实总书记的讲话精神，在不断地探索创新中，把“立德树人”理念和“课程思政”理念落实到体育教学当中去。
作者:王顺兴 单位:河南大学体育学院
