【摘要】当前，现代学徒制做为一种新的人才培养模式已经成为了我国高职院校的研究热点之一。利用现代学徒制教育模式培养高职院校学生的职业素质，促进高职院校教育教学改革，提升人才培养质量成为我国高职院校人才培养的一大热点。本文在调研高职院校学生的职业观念和职业素养现状及影响因素的基础上开展实证研究，通过对当前大学生就业难、企业人力资源成本过大、学校人才培养模式固化等的问题进行研读和思考，从学校教育改革、用人单位需求及学生个人发展三个角度分析探索提升学生职业素质的路径，着重在培养目标、课程内容、培养方式等方面实行变革与创新，充分挖掘现代学徒制模式的优势，开发学生的学习热情，培养职业素质，取得了良好成绩，具有理论和实践的参考意义。
【关键词】现代学徒制；高职院校；职业素质；产教融合；人才培养
一、当前高职院校学生职业素质现状
对高职院校学生职业素质进行调研，结果发现当前高职院校学生在职业认知方面较为欠缺，特别表现为对即将从事的职业认知模糊，对专业对口性期望要求不高，甚至多数由转行的要求，造成了学习资源的浪费。在职业选择方面多数学生放弃了主动选择权。一方面是对自我适合职业的认知不清楚，不明白应该如何定位自身的职业目标；同时，多数毕业生对就业前景不自信，只有42.46%的毕业生有坚定把握就业选择权的意愿，更多的毕业生更愿意把择业权交给了用人单位，只有极少数学生能够主动开展职业生涯规划。在职业选择方面，更多学生更愿意将薪酬、工作环境等外职业生涯因素作为职业选择标准，而往往忽略了对人生有更大影响的内职业生涯因素。
二、现代学徒制教育模式可有效提高高职院校学生职业素质
现代学徒制模式是将传统学徒制人才培训方式融入到现代职业院校教育当中，通过校企深度合作，实现产教融合，从而促进对职业化人才的培养，比较出名的模式有德国的“双元制”式、澳大利亚的“新学徒制”、英国的“三明治”式和日本的“产学合作制”等[1]。现代学徒制是一种产教深度融合的现代教育教学模式，通过校方和企业方的共同培养，学生几乎同时拥有了学徒的身份，大大减少了进入职业生涯的的适应期，可将职业观念教育深入到实践当中，实现理论与实践知识的深入融合，对提高高职院校学生职业素质水平、促进教育教学改革有着重要的作用[2]。从2012年开始，我国连续出台了各种教育法规，有效保证了现在学徒制在各高职院校中的推广和普及。当前，我国正处于产业结构升级转型的关键期，国家提出了“中国制造2025”和“工业4.0”等战略部署，要求精细化管理，培养工匠式人才，对现代学徒制人才培养模式在我国高职院校教育中的普及提供了新的要求和新的机遇。然而，当前现代学徒制人才培养模式在推进中也存在诸多问题[3]：有的直接冠名现代学徒制教育，其实仍然采用先前的简单校企合作模式；有的学校盲目“引种”，根本没有理清现代学徒制的本质特征；有的片面追求“形似”，只是简单的“移植”。其实，并不是所有专业培养模式都适合采用现代学徒制。现代学徒制人才培养模式的开展和推广，需要各高职院校根据自身专业特点和所处地区探索适合地情、校情的现代学徒制实现形式。
三、构建基于现代学徒制的高职院校学生职业素质培养模式
（一）从学校教育模式改革的角度上，组建“双师型”教学团队是开展现代学徒制的关键。整合资源，发挥现代学徒制教育模式的优势，改革师资队伍，组建“双师型”教学团队有利于从根本上提升高职院校学生职业素质培养水平。发挥政府、学校、行业和企业多方优势，协调安排，合理分工，形成合力，共同开展不同专业对应的理论知识传授、实践技能培训和职业道德熏陶，有利于引导学生提前了解职业世界，增加对职业选择的信心。选拔精英教师和车间师傅共同组成“双师型”教育团队，配备现代学徒制师资，企业方面提供实践经验经验丰富、技术水平高的培训导师充当引导学生成长成才的“师傅”，以问题导向的方式有效促进学生的学习热情和动手欲望，增加学生对社会实践的了解。
（二）从用人单位需求角度上，符合校企双方特点的现代学徒制模式有利于提升企业用人效率。从用人单位需求角度上，创建“私人定制”教育模式，尝试将择人关口前移，注重培育学生对企业价值的认同感和归属感，为减少人才流失、降低选人育人成本提供可能。现代学徒制本身即具有将职业选择关口前移，探索工学结合深度匹配教育模式常态化，提高认知匹配程度，降低人才流动性，提高企业招聘效率的优势，对高职院校开展职业素质培养具有较大帮助。
（三）从学生本人发展的角度，创建现代学徒制人才培养方案是校企协同发力的支点。现代学徒制教育模式下，要更加注重学生个人职业意识的培养，引导学生将着眼点从内职业生涯因素转移到外职业生涯因素上，注重自身职业素质的培养，达到“企业——学校——学生”三位联动，共利共赢的结果。现代学徒制的开展需要具有针对性的人才培养模式，需要学校与企业共同研究，开发出了有效的人才培养模式，统一教学计划，实施理实一体化模式教学，实现学习情境与工作情境相统一，促使人才培养与人才需求精准对接。校企双方共同合作制定符合现代学徒制教学的技术技能型人才培养方案，重点实现人才培养“六对接”。
参考文献：
[1]田茂松.现代学徒制背景下高职实践教学模式探讨.现代商贸工业,2018.34,
[2]刘莉娟.现代学徒制在物流专业创新创业中的运用.经贸实践,2018.20.
[3]崔志钰.黄炎培职教思想对当前现代学徒制教学改革的启示.河南教育,2018.11.
作者:陈锐钊 游大奴 单位:广东工贸职业技术学院 广东工贸职业技术学院
