语文作为高职院校的基础性课程，在职业教育培养中发挥着重要作用，其不仅对学生的职业能力学习有促进作用，还能够提升学生的综合素质和职业竞争力，因此应按照职业需求和专业需求来设置高职语文的教学目标和教学方向，科学的对高职语文的教学体系进行建设和规划，发挥语文教学在职业能力培养中的重要作用。新时期下，高职语文教学改革逐步推进，各高职院校在语文教材的选择上也以《普通高等职业教育十三五规划教材•21世纪高职高专规划教材：大学语文》为主，教材的更新与改革顺应了职业教育的发展，但随着职业教育专业的增多，语文教学的针对性还存在不足，语文教学中职业能力培养的方式、方法、策略还需要我们进行深入研究和探讨。本文从高职语文教学对职业能力培养的重要性出发，阐述了高职语文课程在职业能力培养方面的问题，并详细的分析了高职语文教学职业能力培养的对策。
1.高职语文教学对职业能力培养的重要性
高职语文的教学内容、教学方向、教学模式应突出职业化培养的特点，让学生能够掌握职业化的语文能力，如：写作、速记、表达、总结、理解等，以此来满足经济社会对不同职业的需求，因此说高职语文教学对职业能力培养有着重要的现实作用。现阶段，我国高职教育虽然更新了教材，但在教学模式和教学方法上还是存在一些弊端，这使得学生的语文成绩和语文水平出现了差异，影响到了学生的职业化培养，因此要把握语文教学在职业能力培养中的功能性，促进语文教学向着职业化的方向发展。
2.高职语文教学在职业能力培养方面的问题
2.1语文教学与就业脱轨
高职语文教学与就业存在脱轨现象，主要表现在：语文课程设置不合理，结构上没有与专业内容进行有机的融合，尤其是语言特点和理论教学，没突出学生在职业环境下的语文训练；新旧课矛盾，部分职业院校的授课形式与语文教材的衔接，存在不匹配、不适应、不协调的情况，影响到了学生的职业能力需求。
2.2教学方法单一
高职语文的教学方法还较为单一，还是以课堂授课为主要模式，教学缺乏灵活性和多样性，并且存在课上内容与课下实践无联系的情况，造成语文学习与职业能力培养不能融合。同时，高职院校也没有充分的利用多种方式来开展教学活动，如：慕课、微课、多媒体技术等，这也影响到了语文教学的效果。另外，语文教学还是以先教后学的模式来进行，使得职业能力培养受到了限制，一些课上讨论、互动、演讲等内容没有深入课堂，使学生丧失了学习兴趣。
2.3语文教学体系缺失
语文教学体系是教学质量的基础，从职业教育的角度来看，语文教学体系也对职业能力培养有着导向性的作用，然而高职院校对语文教学体系的认识还较为模糊，教学体系没有与专业培养、学生兴趣、资源利用、素质提升进行联系，导致语文教学缺乏实用性和创新性，并且随着职业教育的发展，语文教学的实践性也越发重要，这也对高职语文教学的目标和方向提出了新的要求。
3.高职语文教学职业能力培养的对策
3.1以职业能力培养为语文教学的核心
在市场经济发展过程中，行业与岗位的竞争越发激烈，这就促使职业教育的效果和水平应与市场发展保持一致，而职业院校则要对语文教学的内容及理念进行重新认识，以学生职业能力培养为方向，提高学生的专业水平和综合素质。本文认为应包括两个方面：首先，要创新语文教学方式，区分职业语文教学与高校语文教学的关系，让语文教学不仅具有人文性和知识性，还应具有工具性和专业性；其次，强化语文教学写作能力、表达能力、沟通能力的培养，促进语文教学内容能够应用于职业技能培养和职场沟通，提高学生适应社会工作的语言能力。
3.2强化语文的学习能力
职业教育应强化学生的语文学习能力，因职业院校所开设的专业各不相同，在具体专业的学习和掌握过程中，学生会遇到各类的语言信息、文字信息、专业性词汇等，这就要求学生具备语言和文字的理解能力，以帮助学生解决专业问题，提升专业水平。另外，语文学习能力的提升也能够锻炼学生的写作能力，写作可以让学生积累大量的文化素材和专业知识，这对学生今后的职业生涯是非常有帮助的，所以要根据专业特点和语文内涵来营造语文的学习环境，帮助学生规划学习目标和学习方向，促进学生职业能力的全面发展。
3.3改进语文教学形式
职业教育不是普通教育，其应具备较强的职业性和专业性，因此要对语文教学的形式进行改进，将教学重点放到职业能力培养上，结合各专业的特性，引入各专业的语文学习内容，把专业与语文知识结构进行融合，提高语文成绩的同时也锻炼了学生的职业能力，并且要注重教学形式的多样性，不能还是以“死记硬背”为主，要从灵活性、专业性、学习兴趣出发，逐步的改变教学风格和教学理念，以此来提升高职院校学生的职业能力和专业化水平。
参考文献：
[1]邵晶.探析高职语文教学改革的困境与出路[J],才智,2016(10).
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[3]王科瑛.关于微课视域下高职语文教学改革的探讨[J],西部素质教育,2016(10).
作者:杨慧
