【摘要】随着新的课程改革标准的颁布与实施，我国的小学语文教学重点从应试开始转向培养学生核心素养。作为语文核心素养重要条件的语言表达能力和阅读能力，在小学语文阅读教学中应该作为重点教学目标。但是就当下的小学语文阅读教学的现状来看，课堂教学的重点似乎还是偏重应对考试。本文针对小学语文阅读教学中存在的问题及解决对策进行探讨。
【关键词】新课改;核心素养;阅读能力;小学语文;阅读教学
目前我国小学语文阅读教学现状不容乐观，因为我国时至今日仍然处在应试教育的大背景下，各级院校的教育教学都是以让学生在考试中取得好成绩为第一目标。这就导致很大一部分的课堂教学无法将学生作为课堂教学的主体，对于传统教学方式固执的坚持使用着，大部分的小学语文阅读教学也是如此。那么为了改善这种情况，积极响应新课改的政策，引入新的教学方式、明确学生作为课堂教学主体的地位是必不可少的。以下就小学语文阅读教学中存在的问题及解决对策进行详细分析。
一、小学语文阅读教学中存在的问题
（一）缺少情感教学
传统的教学方式更加注重学生们知识的掌握情况，应试教育将小学语文阅读教学模式固定化，对于文章的中心思想、每段的段意、关键词的解释等等，在这些固定的题目下进行阅读教学，那么学生们的关注重点就会是文章的意思而不是文章中所蕴含的感情。而执教人员对于文章的情感指导和教学也是非常少的，这是目前小学语文阅读教学中存在的问题之一，缺少情感教学。
（二）无法培养学生的核心素养
新的课程改革标准中明确提出应该在课堂教学过程中培养学生的核心素养，但是当下的小学语文阅读教学显然做不到这一点。因为阅读教学的模式和目标都是为了在考试中让学生取得好的成绩，而教学的内容更是侧重题目的反复练习，虽然每节课程讲的都是不同的文章，但是题目几乎一致。反复带着题目进行文章阅读，不但无法让学生加深文学情感的感知，更是无法在教学中培养学生的核心素养。
（三）教学方式存在问题
目前的小学语文阅读教学课堂似乎呈现了两极分化的现象，对于传统课堂教学方式的固守派和完全摒弃传统的教学模式对新课堂教学模式的完全依赖。这两种教学方式都不太好，因为我国毕竟还处在应试教育的大背景下，所以传统教学模式有其优势，而新的教学模式并不是没有弊端，所以一味的依赖新的教学模式也不够科学、合理。改善现如今的小学语文阅读教学模式两极分化现象是非常必要的。
二、解决小学语文阅读教学中存在问题的策略
（一）丰富小学语文阅读的情感教学
人类不是具备情感的唯一动物，但却是具备高级情感的唯一动物。这就代表着丰富的情感是不可或缺的。小学语文阅读教学中，对于文章情感的教学应该被重视起来，执教人员作为引导者，有责任和义务引导学生丰富情感世界，提高学生文学感知深度和广度。不同的文章富有不同的情感，当学生们在进行语文阅读学习的时候，对不同的情感拥有理解能力是非常重要的，这不是与生俱来的能力，而是需要后天的培养，小学语文阅读教学就是培养学生理解感情的能力和感知力。丰富小学语文阅读的情感教学非常重要。
（二）在小学语文阅读教学中培养学生的核心素养
小学生正是缺少三观、缺乏自己的思维方式的时候，在小学语文阅读教学中，培养学生树立正确的三观、引导学生建立自己的思维模式和方式是非常重要的。因为小学生很多时候是无法明辨善恶的，语文作为培养学生关爱他人、关心社会等核心素养的主要学科，如果语文阅读教学中无法丰富小学生的情感、建立小学生的感性思维，那么将失去小学语文阅读教学的最大意义。执教人员应在阅读教学中引导学生善与恶的深层次辨认、关心他人、关爱社会、不断提高个人品质等等，让学生正确树立人生观、价值观、世界观。为社会培养高素质人才，形成高素质社会才指日可待。
（三）在小学语文阅读教学中妥善利用多种教学方式
新课改将信息化设备和技术、情境教学、绘图教学等方式送入的小学课堂，和传统课堂教学方式一样，每一种教学方式都有利有弊，那么为了提高小学语文阅读教学质量，需要执教人员在各种教学方式的实践中找出不足加以弥补，或者多种教学方式交叉使用，取长补短，在传授学生知识的同时能够丰富学生的感情、激发学生的学习兴趣、提高学习效率、得到更好的课堂教学成果。
三、结束语
如今的小学语文阅读教学，更多的是提倡培养学生的核心素养，这比让学生掌握知识在考试中取得好的成绩更加重要。当今社会所需人才已经有所改变，未来社会需要的人才更是朝着全面型人才靠拢，那么为了提高小学生的核心竞争力，给学生们在传授知识的同时培养核心素养，促进学生全面发展也是顺应时代的发展。
参考文献：
[1]郑憬丰．构建活力、开放、延伸的小学语文学习型高效课堂—————浅谈新课程标准下的小学语文课堂阅读教学[J]．知识窗，2017(16):34－35.
作者:王亚红 单位:陕西省榆林市子洲县邮电希望小学
