【摘要】在幼儿园教育中，体育活动对幼儿的成长与发展具有重要的作用。为了更好地促进幼儿全面发展，《指南》提出：幼儿户外活动时间每天不得少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。在运动区活动中，幼儿拥有更多的自主活动的权力，可以更多地释放自己的天性。不过，幼儿园的运动区活动尚存在一些问题，阻碍幼儿享受活动的乐趣。基于此，需要探寻解决当前问题的方法，以便充分保证运动区活动的顺利开展。主要分析了幼儿园运动区活动中存在的问题，以及解决问题的对策，希望能促进幼儿的健康成长。
【关键词】幼儿园;运动区;问题;对策
一、幼儿园运动区活动中存在的问题
1．幼儿活动的持续性不长
在运动活动区中，大部分幼儿会根据自身的需求选择相应的活动材料。由于运动区的材料、器械相对较多，幼儿的可选择性较强，也因此影响了幼儿选择器械的方向。例如，有的幼儿在拿起材料、器械不足2分钟，就换成了其他东西。由此可见，幼儿玩耍材料、器械时间有限。不熟悉材料、器械的玩法，也是造成幼儿活动的持续性不长的原因。大多数幼儿园更新运动区材料、器械的周期相对较长。幼儿在多次玩器械后如果没有挖掘新的玩法，就很少愿意再次选择这种器械。此外，有的幼儿想选择的器械已被他人拿走了，无从选择，只好观望，这也是活动无法长时间持续的原因之一。
2．幼儿在活动中缺乏合作意识
在运动活动区中，大部分幼儿只是自顾自的玩耍材料，发现材料的多功能性。另外，有的幼儿占有欲相对较强，不太愿意与其他与幼儿园小朋友分享材料，甚至还有的幼儿为了自己喜欢玩的材料而与其他小朋友争抢。由此可见，幼儿在运动区活动中欠缺凝聚力与合作意识。
3．教师关注幼儿不能做到整体兼顾
存在安全隐患。由于幼儿在运动区的活动范围相对较大，幼儿基本上可以随心所欲地跑来跑去。虽然运动区为幼儿提供了相对广阔的活动空间，但是这为幼儿埋下了安全隐患，幼儿教师稍不注意就很容易发生磕碰事件。此外，有的幼儿会随意破坏其他小朋友正在进行的活动。在这种情况下，幼儿园小朋友之间的矛盾也被进一步激化。基于此，幼儿园教师需要科学的引导幼儿开展活动，保证幼儿的安全，促进幼儿健康成长。我们教师往往在组织活动时无法及时发现“哇”时刻，不能把握关键时机。例如，在幼儿玩耍的材料出现损坏时，幼儿教师就可以帮助幼儿修复材料；在彩绳出现打结时，幼儿教师可以逐步引导幼儿发现解开打结的方法。因此，幼儿教师有必要做好总结反思，分析幼儿学习品质，探索解决幼儿问题的最佳机会，以便幼儿收获更多学习知识。
4．幼儿活动的规则意识不强
众所周知，无规矩不成方圆。在社会上，人们既需要道德教化的作用，又需要用规则约束自身的行为。如果人们在年纪较小时不遵循规则，甚至随意违反规则，就很可能对自身未来的成长与发展带来诸多消极影响。在运动区活动中，有的幼儿园小朋友并未充分的按照游戏规则进行活动，导致游戏未能顺利开展。幼儿园小朋友未遵守游戏规则，主要有以下方面的原因：第一，有的小朋友的注意力不集中，没有听清楚老师交代的注意事项，导致他们不清楚游戏活动规则。第二，有的小朋友理解能力较弱，未能全面了解规则。第三，有的小朋友故意不遵循规则。基于此，幼儿园教师需要针对性地解决幼儿的问题，让幼儿清楚规则，遵守规则，以便保证游戏的顺利开展。
二、幼儿园运动区活动中出现问题的解决对策
1．优化运动区材料的投放
发动家长资源，进行材料制作。为了更好地开展运动区活动，幼儿园可以把幼儿的家长号召起来，共同优化制作运动区域内的材料。例如，我们可以定期开展制作运动区材料的活动，让幼儿与家长共同完成材料。同时，幼儿园对幼儿与家长制作的材料进行评选，以便科学地选择投放在运动区内的材料。增添辅助材料，对材料进行自由组合。为了提高运动区材料的使用率，幼儿园可以在运动区内添加一些辅助的材料，激发幼儿游戏兴趣。例如，幼儿园可以在球类的区域放置一些篮筐，方便幼儿进行投掷，还可以设置一些动物头饰，让幼儿练习投准。总之，我们需要激发幼儿玩耍材料的活力，让幼儿爱上运动。组织幼儿教师开展“自制玩具教具比赛”，从教育性、科学性、创新性、实用性、趣味性、简易性、安全性、特色性、环保性等方面对教师自制玩教具进行评选，让教师大胆创新、废物利用、变废为宝，制成了形式多样、操作性强、趣味性浓的玩教具，也为运动区活动增添丰富的材料。
2．优化材料分类，明确活动目的，幼儿自主管理
为了保证运动活动的顺利开展，幼儿园可以详细划分活动区域。例如，可以设置钻爬区、跑跳区、攀爬区等。运动区明确之后，幼儿教师可以更好的带领幼儿针对性地开展活动，激发幼儿的潜能，开发幼儿的智力，提高幼儿的创造力。此外，幼儿园需要在不同的运动活动区域内科学地配置活动素材，以便更好的满足幼儿的需求。为了更好地促进幼儿成长，需要根据教育的发展更新运动区的材料、器械等。另外，幼儿教师在幼儿进行活动前需要制定合理的活动计划，明确活动目标，以便更好的培养幼儿。由于幼儿在运动区活动之后材料的位置相对乱，幼儿教师需要提高幼儿自主管理材料的能力。总之，幼儿教师需要科学地开展运动区活动，提高幼儿综合素养。
3．注重差异，材料选择要适宜
不同年纪的幼儿所需的游戏材料有所差异。为了满足幼儿需求，幼儿教师有必要根据幼儿的年纪划分玩耍的材料。对于小班的幼儿来讲，幼儿教师可以让他们玩平衡木、爬爬垫等简单的小材料。对于大中班的幼儿来讲，幼儿教师可以让他们挑战一些相对具有难度的游戏项目，如梯凳、油桶等。同时，幼儿教师需要根据材料的重量，选择适合幼儿玩耍的材料。总而言之，我们要重视幼儿的需求，科学地为幼儿选择游戏的材料，以便更好地促进幼儿全面发展。
4．材料隐性指导，让幼儿体验成功
由于幼儿在活动时会出现不会使用材料或者器械的问题，我们有必要为幼儿提供解决问题的建议，以便让幼儿更好参与游戏。隐性指导策略主要是利用简洁且形象的指示标记，指导幼儿灵活运用材料，如设置箭头明确小路的方向等。这种指导策略更能够发散幼儿的思维，让他们主动探索使用材料的方法。例如，一次活动中，教师放置了“压路机”让幼儿玩耍。幼儿在刚开始时未能及时理解规则，不敢尝试。假若幼儿教师在“压路机”中做一些具有指示性的小手印，幼儿就能够相对快速的掌握“压路机”爬行规则，进而保证幼儿爬行活动的顺利开展，从而让幼儿获得成就感。综上所述，运动区可谓是幼儿园的特色，运动区活动与其他的体育活动有所差异。在运动区活动下，幼儿不仅在身体上得到较好的锻炼，而且能够在一定程度上提高人际交往能力，有利于他们的主动性、独立性的成长与发展。但是，幼儿教师在组织体育区游戏中并不能很好地引导，无法真正挖掘体育区游戏中动作的核心经验。为此，我们需要改变幼儿在运动区的活动现状，形成积极稳定的情绪情感，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。
参考文献：
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作者:李晓 单位:福建省福安市赛岐中心幼儿园