摘要:幼儿园社会资源的有效整合、社会资源教育功能的有效开发及利用，是幼儿园思考和关注的问题，也是开创优质幼儿园管理模式的有效途径。有效利用社会资源，可以从社区资源和家庭资源两个方面入手，通过走进生活、迁移资源、聚焦媒体、奉献社会、畅通渠道、搭建平台和开放请进等方法和途径有效利用社会资源，为幼儿发展创造良好的条件。
关键词:幼儿园;社会资源;方法和途径;管理与利用
一所优质幼儿园的成长与发展，与社会环境之间的沟通和交流是分不开的。教育部颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出教育建议，让幼儿多参加家庭和社区等群体性活动，来适应社会的发展。幼儿园社会资源的有效利用，对幼儿园的发展以及幼儿的发展至关重要。有效利用各种社会资源，为幼儿创设真实场景，拓宽幼儿生活和学习的空间，幼儿通过直接感知体验，通过和环境的对话获得自身发展，既促进幼儿各方面发展，又提升幼儿园保教水平。这种真实、直观、情境式的学习方式是优质的、有效的方式，尤其是在幼儿教育越来越强调生态化的今天，幼儿园有效开发、利用社会资源是一种必然趋势。为此，幼儿园应根据自身的特色，以加强社会资源建设为基础，拓展幼儿园发展的空间，让幼儿在感知、体验和操作中度过快乐而有意义的童年。
一、问题的提出
幼儿园社会资源是一种长期有效的资源仓库，为幼儿园社会实践性的发展提供源源不断的资源流。幼儿园如何更好地促进社会资源的有效利用和教育功能的有形开发，以优质的办园理念，良好的人际沟通，发挥自身优势，提升管理理念，做好本职工作与服务社会，为幼儿提供更广阔的学习空间，是目前幼儿园实践中的难点问题。幼儿园社会资源就是幼儿园所在地和临近地区中可以被利用的一切人力、物力、自然环境以及社会组织［1］。幼儿园社会资源的利用包括自然环境和社会环境两个部分所延伸的各个层面，既包括人力、物力、财力等一切自然空间的资源，也包括知识、技巧、社会关系等摸不到的无形资源。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出:“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间……”“幼儿园应与家庭、社区紧密合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”［2］。幼儿园社会资源的主要类型有:
(一)社区教育资源
社区是幼儿生活和学习的环境，社区中大量的教育资源能促使幼儿在实践中获得知识经验，提高动手操作能力，促进社会性情感发展。社区教育资源可以是有形的公共设施，包括公园、超市、博物馆、体育场等;也可以是无形的文化资源，包括社区居民的文化素质、价值理念、社会规范等。
(二)家庭教育资源
家庭教育资源包括家庭文化、成员职业、经济条件、教育和信息水平，成员与幼儿间的沟通、交流，幼儿指导和教养方式以及家庭设备等一切影响幼儿发展，并可为幼儿的生活、运动、学习和游戏提供的所有的物质和精神资源。
二、幼儿园社会资源利用的实践途径
(一)利用社区教育资源，探索育儿“大环境”
1.走进生活，亲身感知体验
社区是一个巨大的资源储存库，可以源源不断地为幼儿园输送有助于幼儿发展的资源。社区本身又是幼儿生活的空间，作为自己熟悉的生活环境，幼儿会对社区活动产生巨大兴趣和好奇心。所以幼儿园要把社区资源作为一个“活”的资源基地，作为幼儿园活动的一个重要组成部分，随时带领幼儿走进社区，与不同群体的幼儿和人员共同活动，让幼儿在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成良好的道德品质和行为规范。比如可以通过带领幼儿走进小学、邮局等不同的场所，真实体验不同环境中的职业角色，了解并逐步掌握基本的社会公共规则，形成初步的社会公德意识，鼓励幼儿主动地表现出亲社会行为，能够区分自己与他们的不同观点，并能按照社会规范作出准确的推断，获得对社会角色和社会规范的认知，发展幼儿的社会性，提升其生活能力。
2.迁移资源，模拟相关情境
社区资源丰富多样，但要考虑安全因素、交通问题等实际难题，幼儿园要采取有效措施，探索新的资源获取途径，将这些无法让幼儿近距离体验的资源进行迁移，将幼儿不能实践参与的情境，在幼儿园中进行演习，模拟情境，让幼儿在体验中获得经验和知识。比如将传统文化引入幼儿园，邀请有传统手艺的老艺人、民间艺术家、戏曲表演家走进幼儿园，现场再现泥人、糖画、皮影戏、地方戏曲等制作和表演等，让幼儿真切感受民间艺术的巧夺天工以及传统艺术的魅力。
3.聚焦媒体，扩大宣传和影响
媒体资源是社区一种特殊的无形资源，幼儿园利用电视、报纸、网络等媒体资源，将幼儿园办园理念与特色、幼儿精彩演出、教师教学风采以及各项大型活动进行宣传，从而提升幼儿园的影响力。聚焦媒体，扩大宣传，有利于促进幼儿园的发展，有助于提高师幼的自信心和表现力，促进师幼能力的提高，达成幼儿园和社会的良性互动，实现社会和谐和美好。比如每年的“庆六一”系列活动以及各项演出等大型活动，通过电视台、政府网站以及《生活报》、《新晚报》等媒体进行宣传和报道，同时与电视台建立长期联系，积极参与大型演出的录制等，既扩大了幼儿园的影响，又为幼儿搭建了展示的舞台。
4.奉献社会，实现合作双赢
幼儿园作为社区中的专门教育机构，要发挥自身的教育优势，向社会传达教育功能。要搭建平台，寻找与社区合作的途径，共同协商，与社区共同开展活动，实现资源共享，合作共赢。比如带领幼儿走进社区福利院，和福利院的小朋友一起唱歌、游戏、讲故事，也可以邀请福利院的小朋友走进幼儿园过“六一”，一起联欢、共度节日，浸润幼儿的爱心、善心;带领家长和幼儿代表走进贫困小学，为留守儿童送去图书、文具、玩具等物品，为重病患儿捐款;在自然灾害发生时，为灾区捐款、捐物等;与所在社区干部联系，尽可能为社区下岗人员提供力所能及的就业岗位等，为和谐社会的实现贡献微薄的力量;到儿童公园捡落叶，为环卫工人献爱心等。幼儿在帮助别人的同时也给自己带来了快乐和满足，学会关心帮助别人的同时，也在活动中提高了和别人的交往能力。带领教师和幼儿奉献社会，关心他人，关爱社会弱势群体，参与家乡生态环保等公益活动，在活动中师幼学会关心、关爱、交往、合作、谦让、富有同情心等，潜移默化地提高了师幼的道德情感和道德情操，实现了立德树人的根本任务，同时树立了幼儿园的良好形象。
(二)利用家庭教育资源，营造育儿“小氛围”
家庭是最基础的育儿环境，是幼儿成长的最初环境。幼儿园引导家长挖掘自身潜在的教育价值，有效地实现内部资源的整合，是幼儿园利用家庭教育资源，开展家长工作的出发点与归宿。
1.畅通渠道，了解家长需求
家长是家庭教育资源的创造者和实施者，“家长育儿观念的转变会直接影响幼儿教育的整体发展，所以幼儿园要与家长进行沟通交流，发现和引导幼儿家长的育儿观念”［4］，间接获取有价值的教育资源。比如通过幼儿在园活动的影像宣传、班级qq群、微信群、入园家访、家长约谈、家长问卷调查、家长助教、致家长一封信等形式有效地建立沟通联系，了解家长的育儿经验、育儿背景，“知己知彼”，才能更好服务于幼儿。
2.搭建平台，传达先进理念
幼儿园应搭建平台，开展多种形式的活动丰富幼儿园与家庭之间的联系，从而充实家庭教育资源的内涵。幼儿园可以搭建家长学校、家长沙龙、育儿教育论坛等平台，提升家长育儿能力，补充家庭教育资源。比如针对新入园的幼儿家长，开展“新生家长课堂”，不仅让家长了解幼儿园管理理念、伙食管理和卫生保健等内容，还让家长了解幼儿的年龄特点、入园焦虑、良好习惯的养成等;家长课堂的开办，可以帮助家长建立正确的教育观，知道如何与幼儿园、教师密切合作，实现家园共育。
3.开放请进，利用专业资源
家长中不乏各个专业领域的权威人士，幼儿园以“开放”的形式，利用家长的专业资源，让家长了解并参与幼儿园的各项活动，既密切家园联系，又弥补幼儿园某些专业知识的不足，家园合力共同促进幼儿发展。比如通过家长会、家长开放日、家长委员会等形式，让家长参与到幼儿园的管理中，定期征求家长意见，为幼儿园发展献计献策;开展传统菜肴征集活动，由家长提供菜谱和具体做法，组织家长开展幼儿伙食品尝会，邀请家长参观食堂，观看幼儿食品制作流程，既让家长放心，也让家长提出宝贵建议，以便改进;在防暴防恐的大环境下，幼儿园利用家长委员会资源，让家长参与到接送幼儿时间段的执勤巡查工作中，提高家长对幼儿园工作的参与度。
三、幼儿园社会资源再开发的思考
(一)拓展社会资源的广度
社会资源的使用，让幼儿园受益很多，同时也服务了社会各界。幼儿园应倡导双边的社会资源利用准则，在建立园外社会资源开发利用、统筹协调的机制下，也让家庭和社区获得良好的收益，达到资源利用双方的共赢策略，满足双方的需求，避免资源浪费和形式化。
(二)增加社会资源的深度
深度挖掘各种社区和家庭教育资源的价值，要发挥儿童公园、科技馆等资源的职能，变一次行动为常规行为，让其成为幼儿园的实践基地，有效地利用和挖掘其潜在的使用价值。同时，挖掘身边优质的家庭教育资源，成为园所家长学习的典范，不断更新家长的家庭教育理念。
(三)体验社会资源的价值
社会资源的利用，使全园教职工和幼儿切身感受到社区和家庭资源的意义和价值。了解幼儿园拓展社会资源、挖掘社会资源的意义所在，不仅可以培养教师的能力，开发幼儿的智慧，更重要的是可以跟上社会发展的节奏，扩大视野，幼儿园有创新意识和创造能力，培养出的孩子才能适应社会、适应时代的发展。
(四)提高社会资源的开发
幼儿园的社会资源中，还有很多潜在的资源等待我们去开发与利用。比如，探索如何将传统文化引入幼儿园，邀请有传统手艺的老艺人、民间艺术家走进幼儿园，和孩子们亲密接触，让幼儿真切地感受中国传统文化的魅力。此外，可以利用家长资源，与社区的农场合作，定期让幼儿到农场参加实践活动，在认识动植物的同时，体验亲自动手实践的快乐，体验农民伯伯的辛苦等。现代学前教育正向多元化、开放型发展，改变封闭式教育格局，走进社会大课堂，依托社会资源优势，使幼儿在生活中学，在社会中学，学得快乐，学得高效，必能促进幼儿身心健康持续发展，促进幼儿园教育质量的不断提高。
作者:王庆春 宋丽双 单位:黑龙江省省直机关幼教发展中心 黑龙江省省直机关省政府第三幼儿园