关心意识是个体社会性品质的重要维度，可以在家庭中代际传递，并促使幼儿在长期的耳濡目染中习得关心意识。在教育实践中，我们观察到，能够主动关心周围人和事的幼儿，他们的父母通常也具有同样的品质。因此我们有必要对关心意识的代际传递进行审视，以明确在家庭教育中培养幼儿关心意识的方式。
一、关心意识的概念分析
关心意识是指个体能够超越自我中心的视角，认识其他主体和客体的需求，察觉和理解影响他人、集体生活的事件和问题。关心意识包括多个侧面，如关心家人、朋友的意识，关心家乡、社会、国家的意识，关心生态环保的意识等。对培养关心意识的重视，与教育改革的基本趋向相符。在上世纪末，联合国教科文组织提出了“学会关心”的理念，作为“学会生存”理念的补充和调整。“学会关心”的理念突破了个人化的角度，强调个体要与环境建立相互关心的联系，才能真正体验到生存的幸福感和价值感。幼儿阶段培养关心意识，就是要让幼儿从小发展对外界的责任感，培养幼儿付出爱的能力，让幼儿建立美德的根基。
二、关心意识代际传递的影响因素
幼儿关心意识的发展，是一个潜移默化的过程。幼儿能否通过代际传递发展关心意识，受多方面因素的影响。
1.亲子依恋关系的品质
依恋是指幼儿与其养育者之间存在的情感关系，建立在养育者对幼儿需求的处理上。具备高品质早期依恋关系的幼儿，能够更好地发展出关心意识。在高品质的早期依恋关系中，幼儿的需求能够充分地“被看见”“被关心”，并得到适当的处理，于是可以反过来关心自己的养育者，形成健康人际关系的基本模型。在品质较低的依恋关系中，幼儿的需求被冷落，养育者往往将幼儿的正常需求视为不恰当、不必要的，这种态度会被幼儿习得，进而影响幼儿关心他人的能力。
2.家长之间的人际关系
《3—6岁儿童学习与发展指南》提出：“幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。成人应注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。”幼儿家长之间的人际关系，对幼儿关心意识的发展影响深远，幼儿会复制周围成年人的相处模式。对幼儿而言，家庭生活中的每一天都是一种“体验式学习”，如果幼儿的家长能够在相互之间表现出关心意识，会被幼儿观察到并学习内化。
3.家庭与外部环境的交往方式
关心意识作为一种社会性品质，更多地指向外界，包括对他人需求、社会问题、生态议题的关心等。家庭与外部环境的交往方式，同样会被幼儿铭记，能够代际传递。幼儿年龄小、经验少，认知能力有限，关于如何与外部环境打交道，大多是由家长影响的。家长对待社会其他主体的态度，以及家长对于人与世界之间关系的认识，都会对幼儿产生影响。
三、幼儿家庭教育中培养关心意识的策略
代际传递是幼儿发展关心意识的重要途径，这就要求家长应重视家庭教育的作用，运用适宜的教育策略，促进关心意识的代际传递。
1.有效回应幼儿的需求
早期依恋关系的品质，是幼儿形成关心意识的基础。因此在家庭教育中，家长先要关心幼儿，做到有效回应幼儿的需求，让幼儿切身体验什么是“关心”，然后形成关心他人的能力。以“入园”这个关键的生活事件为例，幼儿在入园时普遍会体验到明显的分离焦虑，出现拒绝入园、不断哭闹等表现。如果养育者能理解幼儿的需求，接纳幼儿的焦虑，在入园后持续给予心理支持，就是一种有效的回应方式。如果家长用批评责备和强行分离等方式来回应，则是无效的回应，将会削弱幼儿察觉他人情绪的能力，无益于关心意识的培养。
2.家庭中营造相互关心的氛围
要培养幼儿的关心意识，家长就应当是关怀体贴他人的热心人。首先，家长要在日常的交往中表现出对其他家庭成员的关心，体察其他成员的需求，支持他人的生活。如家人生病时，其他家庭成员悉心照顾，为病人送图书画报、读故事，在有祖辈家长的家庭中，进餐时先请长辈入座，并能把好吃的菜放在长辈面前等。其次，家长要正确看待和处理相互之间的矛盾，这一点对幼儿的成长至关重要。长辈们要相互关心，多运用协商和交流手段化解矛盾。经过长期的耳濡目染，幼儿也会习得这种解决问题的方式，形成关心尊重他人的态度。
3.发展与外部环境交往的正确方式
家庭是社会中的家庭，也是生态系统中的家庭。整个家庭要发展与外部环境的正确交往方式，让幼儿在不知不觉中受到影响。在生活中有许多需要我们对外界关心的场景，而这些场景正是对幼儿开展“关心教育”很好的资源。例如，在公共汽车上主动为老人让座，在公园走路时做到不踩踏草坪，这对幼儿而言都是很好的身教。家长做好这些小事，能起到行为示范的作用，让幼儿学会对社会负责任。家长与外部环境的交往，不限于社区场景。在家庭场景下，也需要处理与外界的关系。如家中有客人来时，家长可以引导幼儿参与接待。在家庭中，还可以处理更高层次的社会关系。如随着环保理念的不断深入，“垃圾分类”得到普遍提倡，家长可以同幼儿一起在家中做好垃圾分类，让幼儿懂得时刻心系环保，关心人类的可持续发展。父母的这些示范和引导会被幼儿迁移运用在自己的生活中。总之，家庭中的代际传递是幼儿习得关心意识的关键途径。家长要在家庭中创设和谐的亲子关系，并在家庭成员的关系处理上做好示范，同时处理好与外部环境的关系，以此让幼儿从多方面感受关心和表达关心，形成健全的个性品质。
作者：王栋英 单位：扬州大学幼教中心
