摘要：现如今，教育教学的人才培养目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。音乐课堂是进行美育教学的主阵地，对培养学生感受美、体验美和创造美的能力起着重要的促进作用，教师应该加强对音乐课堂的重视。多媒体设备在音乐教学中运用得越来越普遍，它可以为学生提供多种学习资源，提升音乐课堂的趣味性，充分调动学生的学习兴趣。该文主要从多媒体在初中音乐课堂教学中的应用进行阐述，以期能够促进初中音乐信息化教学的实施和开展。
关键词：多媒体；初中音乐；应用策略随着科技的发展，现代教育教学的手段和方式也在不断地进行调整和创新，教学模式从之前的完全依靠教师转变为在课堂上借助多媒体设备进行信息化教学。这是时展为广大教师教学带来的便利，广大教师一定要充分借助这些新模式推动教育教学的发展。
1对信息化教学的阐述
现代社会，随着科技的不断发展，各行各业都在进行信息化创新，教育行业同样也不例外，信息化教学在课堂上运用得越来越普遍。信息化教学可以增强课堂教学的趣味性，教师积极地对教学多媒体设备等进行探索，通过各种形式进行课堂知识的讲授，可以提升学生在课堂上的自觉性和主动性，提升学生对课堂学习的兴趣。初中生面临着沉重的学业压力，借助多媒体设备增添音乐课堂的趣味性可以帮助学生缓解压力，使他们积极主动地融入音乐课堂教学中。学生在欣赏各类曲目、演唱音乐作品的过程中可以放松自我、感受快乐、提升自身鉴赏美的能力。信息化教学可以对音乐教师讲授的音乐知识进行内容补充，如今网络上有海量的微课视频，教师可以在课堂上通过微课这一新的信息化教学形式使学生了解到更多的知识，同时，也能够对自己的知识盲区起到一个很好的补充作用。信息化教学是未来教学发展的一大趋势，初中音乐课堂借助多媒体设备进行信息化教学显得很有必要，如果还是遵循传统，一成不变，那么这样的课堂终究跟不上时代的步伐，会被时代所抛弃。在信息化教学模式下，学生可以在课堂上了解更多与自己学科知识相关的背景、实际运用等，拓宽了学生的知识面，提升了学生的学习兴趣，从而使他们更好地融入课堂教学，主动对课堂教授的知识进行探讨和学习[1]。信息化教学可以有效地提高课堂教学效率，提升课堂教学质量。
2初中音乐教学存在的问题
如今的初中音乐课堂教学中存在一定的问题，这些问题阻碍了初中生音乐素养的提升，我们必须对这些不足和缺陷加以重视并及时改进。问题体现在几个方面：首先，一些教师和学生并没有对初中音乐学科的教学引起足够的重视，他们认为音乐在初中实际的教学当中只是无足轻重的一门“小科”，这门学科的作用仅仅是缓解学生的学习压力，在教学中起着调节作用，教师并没有在音乐课堂上进行相应知识的拓展和延伸，无法提升学生的音乐素养。这样的教学观念导致音乐教师的教学态度不够严谨，没有提前进行备课，没有精心对教学环节进行设计和规划，这就导致课堂教学效果较差，学生不能够在音乐课堂上学到足够多的音乐知识。其次，教师在课堂教学中仅仅教授教材涉及的知识和歌曲，并没有将一些与教材内容相关的最新音乐内容引入课堂教学，导致课堂教学非常枯燥和生硬，难以进一步激发学生的学习兴趣。最后，音乐教师对多媒体的运用不当。虽然如今提倡借助多媒体设备进行信息化教学，但是这仅仅只能作为一种辅助教学的手段，教师还是应该发挥自己的主导作用对学生进行教学。在实际的初中音乐教学中，一些教师过度依赖信息化教学手段，主要就是通过多媒体设备逐句播放歌曲唱法教授学生学唱，很少根据学生对音乐曲目的节奏把握、音准等进行纠正。这样的教学减轻了教师的教学负担，但是却很难提升学生的歌唱水平和音乐素养。这些都是初中音乐课堂教学中切实存在的问题。教师应该加强对音乐学科的教学重视，不断学习新的教学策略和理念，在音乐课堂上拓展新的知识内容，只有这样，才能够不断提升学生的音乐素养，构建高效课堂。
3多媒体设备在初中音乐教学中的应用策略
3.1明确教师观念，加强教学设计。教师只有充分掌握了多媒体设备的相关运用和功能，才能在初中音乐课堂上良好地使用多媒体设备进行教学。因此，学校应加强对教师的培训，让教师明确信息化教学的概念，增强教师对多媒体设备的认识和操作程度，只有这样，教师才能够更好地借助多媒体设备进行备课和教学[2]，增添初中音乐课堂教学的趣味性和有效性。
3.2创设音乐情境，提升学生兴趣。初中音乐课堂中，教师可以借助多媒体设备，根据课堂教授的曲目创设具体的情境，音乐课堂主要是依据音乐曲目展开教学的，每一首音乐曲目都具有自身的主题和内容，教师在进行教学时可以通过每节课教授的不同曲目创设不同的教学情境，增添初中音乐课堂教学的趣味性，提升学生学习的积极性和主动性。教师可以借助多媒体设备在课堂上播放各类图片、视频、动画，让学生可以直观地感受到歌曲表达的各种画面和情境，带给学生一定的视觉冲击。具体的教学情境可以吸引学生的音乐审美注意，让学生融入轻松愉悦的课堂音乐情境中，唤醒学生学习音乐知识的兴趣和渴望，提升学生欣赏美的能力[3]。网络上具有海量的资源，教师借助多媒体设备搜集各类音乐资源，能够创设具有浓郁风情的情境，让学生在情境中感受到课堂教授音乐曲目的美感和魅力，开阔学生的视野，使学生轻松愉悦地学习各类音乐知识，学会吟唱各类音乐曲目，提升学生的音乐学科素养。以花城版九年级下册《美丽的台湾岛》为例，在音乐课前导入环节教师可以借助多媒体设备首先播放台湾的相关影音视频，展现台湾群山环绕、林木葱茏的日月潭、风景秀丽的林天山林场、未命中外的阿里山风景区、远离喧嚣的清境农场等，直观地感受台湾的魅力，产生想要游玩、观赏台湾大好山河风光的热情和欲望。这样创设具体的台湾教学情境可以增添课堂教学的趣味性，激发学生学习本首歌曲的兴趣，更好地融入音乐课堂教学中学习本首音乐歌曲。教师通过创设歌曲教学情境还可以让学生更加了解台湾，增强学生的知识储备，扩大学生的知识面。
3.3搜集网络素材，渗透品德教育。初中音乐教师在音乐课堂上除了教授专业的音乐知识外，还应注重加强学生的德育教育，引导学生养成正面积极的价值观念和道德品质，提升自身的核心素养。德育教学是素质教育的核心，音乐教师在进行教学时应该借助多媒体设备对课堂音乐知识进行适当的拓展和延伸，借助多媒体设备带来的光、声、形等优势进行德育教育，增加德育教学内容的生动性和趣味性，而不是一味地通过口头枯燥地进行各类理论知识的灌输。教师可以在教授各类音乐歌曲的同时，通过影视作品等信息化教学形式的播放使学生感受到各类英雄人物、高尚品质等带来的内心震撼，让学生在学习音乐知识的同时受到正面积极、符合社会主义核心价值观德育观念的熏陶，从而感受到各类高尚道德品质、价值观念的魅力，增强自身的爱国主义情怀，更加热爱自己的国家[4]。在初中音乐课堂教学中对学生进行德育教学引导学生养成各类高尚的价值品质和道德观念比单纯地教授学生教材上的音乐知识更重要，德育对个人的发展起着领帅作用，拥有高尚的道德品质和价值观念学生才可以更好地将自己的学会的音乐知识用好，获得更加长远的发展。以花城版七年级《爱我中华》为例，这首歌曲主要是关于中华民族这个大家庭中一共有五十六个民族，包括苗族、壮族、藏族、回族、乌孜别克族等，每个民族都具有自身的独特性，民族习俗和民族文化都与众不同。在教授这首歌曲的过程中教师再进行适当地拓展，可以借助图片、视频分别播放关于维吾尔族、苗族、藏族等各民族的民族特色和民族风格，让学生可以感受我国源远流长、博大精深的民族文化，了解更多的风土人情。让学生了解民族团结的重要性，培养学生民族团结的思想，同时学生了解到了众多民族丰富多彩的民族文化可以增强自身的文化自信，更加热爱我们的祖国，增强学生浓郁的爱国主义情怀。
3.4延伸教学形式，提升核心素养。在信息化教学手段的辅助之下，教师可以在课堂教学中延展音乐教学的形式，将舞蹈等与音乐息息相关的部分引入课堂教学当中，让学生在学习音乐时可以接触到更多的艺术形式，从而更好地提升学生的核心素养。初中音乐课本收录了许多与舞蹈相关联的音乐作品，且初中生表现欲强，教师在教授音乐知识时可将相关的舞蹈知识顺带教授给学生，并让学生进行表演[5]。而在多媒体设备的辅助之下，教师可以非常直观地将舞蹈形式引入课堂教学当中，让学生领悟舞蹈的魅力，从而更深刻地理解音乐作品。在初中音乐课堂上，教师同样可以在多媒体设备的辅助之下，通过改编歌词、freestyle创作等形式给予学生足够的空间发挥自身的创造力和想象力进行音乐作品的创作。在初中音乐课堂中运用多媒体设备的目的不仅仅是向学生教授专业的音乐知识，还在于借助多媒体设备提供的各类网络资源引导学生进行音乐知识的再创造和重构，不断培养和提升学生的创新能力，让学生可以寓教于乐，在创作中体验到音乐带来的快乐。
4结语
将多媒体设备运用于初中音乐课堂教学中，对提升课堂教学质量和效率起着非常重要的作用，能够为学生提供更多的学习资源，丰富音乐课堂教学的形式和手段，从而进一步增强学生的音乐素养和核心素养，使学生取得更加长远的发展。此外，教师应该不断学习新的教育理念，提升自身的专业教学素养，创新教育教学的手段和方式，构建高效初中音乐教学课堂。
作者:周凤梅 单位:安徽省桐城市高桥初级中学
