第一篇：高职英语教育研究
一、高职英语教育存在的问题
目前高职英语教育存在很多问题，高职英语专业学生就业困难;课程设置不合理，教学模式不合理，课上只注重知识的传授而忽略职业素质的养成问题;教学资源匮乏，硬件环境差;这些问题严重制约了我国高职英语教育水平的提高以及人才的培养，影响了社会的发展与进步。因此我们必须从高职英语教育现状出发，深入了解目前存在的主要问题对症下药，解决高职英语教育中的疑难杂症，提高人才培养质量。
(一)高职英语专业学生就业困难
当前，各高校普遍反映高职英语专业毕业生就业困难，分析原因主要体现在三个方面，一是一些企事业单位在进行人员招聘的时候主要关注的是应征者的学历，他们认为学历越高学生的能力就越强，他们认为高职院校的学生学历低，能力就没有名牌学校的本科学生强，所以就不考虑录用高职毕业生，即便是用，也是把高职院校学生当做廉价劳动力，造成高职院校学生工资待遇低，自身合法权益无法得到保障。这就一定程度上造成高职院校学生在应聘时处于劣势。二是高职英语毕业生眼高手低，不能从自身实际出发，找准立足点，对于自己的期望过高。他们不愿意从基层做起，并且缺乏吃苦耐劳的精神和认真严谨的态度。三是高职英语专业培养出来的学生能力就是差，做什么工作都不能够胜任，学生职业能力和素养不过关。这些都是导致高职院校学生就业难的主要原因。
(二)高职院校英语专业课程设置不合理
社会在发展进步，科技在发展，一些高职学校并没有顺应时代的发展，没有看清就业形势和市场需求，仍采用较陈旧的课程设置体系。在学校里，教学模式固化，教学中教师仍沿本科的教学模式进行教学，教师讲，学生被动地听，也不管学生能否接受。更不注重培养学学生的听说读写的实际技能和职业素质养成，从而导致了英语专业学生的实践能力和水平较差，对事用拈轻怕重，缺少责任感及团队精神的培养。
(三)高职英语教育软硬件资源匮乏
目前高职院校的硬件环境设施比较落后，在硬件设施的建设上投入的资金和力度较小，硬件设施无法满足教学需要。学生无法通过必要的硬件设施锻炼自己的实践能力，提高综合素质和职业技能。软件方面，学校的师资力量和实践实训条件。高职院校的师资力量较为薄弱，一部分老师对于英语专业知识和实践操作知识掌握的不是很熟悉，他们没有经过实践的锻炼和培养，不能培养出具有良好的职业素质和实践能力的学生。由于各种因素的影响，很多高职院校的实践实训条件无法满足实际教学需要，不能适应高等职业教育对于学生实践的要求。在这种情况下，学生无法受到良好的实践锻炼，实践技能无法提高，专业素质和动手操作能力较差。
二、培养高职英语学生职业能力的重要性
高职教育是我国教育事业的重要组成部分，在高职教育当中英语高职教育又是重中之重，因此提高高职英语学生职业能力是至关重要的。为了适应社会发展对人才的需要，高职院校应采取措施，从各个方面创造条件来加强高职英语学生职业能力的培养，从而提高他们的职业技能和综合素质。
(一)职业能力培养是培养高职英语人才的必要举措
关于高职英语人才的培养策略，我国教育部专门下发了《关于加强高职高专教育人才培养工作意见》的政策，在工作意见中明确规定我国高职人才培养的目标是:对于高职院校的英语人才培养需要有明确的培养理念和培养计划;必须要培养出专业技能强、职业素养高、综合素质优秀、职业能力一流的高素质人才。在高职院校毕业的英语专业人才必须具备英语的实际运用能力和与人沟通交流的技巧，并能够适应工作的需要，成为英语方面的全能人才。因此职业能力的培养成为培养高职英语人才的必要举措。
(二)职业能力的培养成为高职院校英语教学工作水平高低的重要指标
评价高职院校英语教学工作的重要指标有以下三点:高职院校学生的职业道德、高职院校学生的职业能力、高职院校英语专业学生的就业率。随着教育改革的深入进行，我国高职教育也在发生了很大的变化，新的教育理念和教学模式运用于各个高职院校的不同专业学科，为高职教育的改革发展提供了动力。高职英语教学的改革变化尤为明显，更加注重学生职业能力的培养，在教学的过程中注重教与学的紧密结合，提高学生的积极性和主动性，使得高职英语的教育科学化、实用化。高职英语作为与社会人才需要紧密相关的专业，对于学生综合素质和职业能力的要求很高，因此在高职院校在教学过程中更应该注重从市场和社会的需要出发，有针对性的培养学生的职业能力和职业素养以适应社会发展的需要。
(三)职业素养是高职英语教学的要求之一
近年来，随着教育的深入改革，高职教育也的教学要求和教学目标也有了相应的调整，例如，高职英语教学中主要要求英语的应用能力能够得到较大的提高。高职院校在教学的过程中不仅仅注重英语基础知识的教育，更注重的是英语运用能力的培养。学生在学习的过程中倾向于实际的交流和对话为主，在学习的过程中不断的积累实践经验，加强自身对于英语的掌握和运用能力。始终要坚持“实用是目的，语言是基础”的理念，在学习中不断积累职业基本技能，使高职英语的教学目标和要求与实际运用接轨，真正达到学以致用的教学效果。
三、如何进行以职业能力培养为核心的高职英语教学
能力的培养对于高职英语教育至关重要，因此采取措施促进高职院校对于职业能力的培养就显得尤为重要。在我国从高职院校的教育理念和教育方法入手进行一定的改变和创新是培养学生职业能力的重要举措。
(一)改革传统的教学模式，在原有的基础上进行创新
在我国传统的教学模式中，都是以教为主，填鸭式的灌输方式让许多知识无法被学生所接受。而职业能力的培养不能只让学生被动的学习和听课，而是要让他们主动去创造，因此要想在高职英语教学中取得较好的成绩就要改变传统的教学模式，让学生在课堂上充分发挥积极性和主动性，在学习知识的同时锻炼他们的创新能力和实践能力。教师在课堂上可以开展模拟职场英语的演练，提高学生学习兴趣同时引导学生树立职业能力培养的理念，结合实际社会中对英语岗位的需求，做好高职英语的课程设置及相应课程的授课计划等。
(二)加大学校硬件投入，提高英语高水平师资队伍的建设
现代化的教学环境是培养优秀人才的沃土，所以学校要加大对办学硬件的投入，为学生创造良好的学习和实践环境。而人才培养教师又是关键，所以对于高职英语教师的培养和管理尤为重要。首先对新教师的选聘要严格把关，保证新教师的英语专业知识和教学能力能够满足教学的要求。其次要建立奖惩机制，对教学水平高、学生拥戴的好教师，可以在全校范围内进行公开示范课，并通报表扬，给一定的物质奖励。对于那些教学态度不认真、成绩较差的老师进行批评教育，引导其改进教学方法，提高教学水平。再有，加强教师的培训，促进教学能力及理念的提升，在他们日常进行教学活动的同时，加强对他们的培训，提高他们的专业素质和知识水平。从而打造出一个高水平的教师团队。
(三)提高听，说，读，写能力，为职业工作打下良好的基础
听，说，读，写是职业英语重点训练的内容，是职业核心能力的所在。所在在课堂上教师要注重对学生听说读写能力的训练。在这之中，听力能力的培养比较困难。不是一朝一夕的事。所以听力训练不能放松，一定要坚持不懈。如果一段时间不练习就会觉得生疏。所以在我国的英语教育中，教师要加大英语情景对话教学的比例，使学生既能听又能说。鼓励学生成立英语沙龙，英语角等团体，使学生在课外，听说能力也得以训练和提高。高职英语教师在听力教学中，要首先讲解英国或者美国的文化，并总结听力的特点，还要鼓励学生把自己听到的内容用说的方式表达出来，多说多听，提高学生的英语表达能力，为职业交流做好良好的知识以及语境储备工作。
(四)充分利用课外教学进行英语职业能力的培养
英语的学了常规课堂学习之外，更多的是在课外进行实际的锻炼，有效的利用课外教学也是培养英语职业能力的一条重要途径。课外教学的一大好处就是不用受限于课本教材的内容，学生可以通过各种渠道和方式接收到英语的信息。课外教学和课堂教学的不同之处是学生可以通过各种各样的英语课外活动来培养自己对英语的兴趣，充分发挥主观能动性。在实践中学习，在实践中提高。因此课外教学应该在高职英语教育中充分发挥作用，让学生在不同的课外活动中体验到不同的乐趣，同时也能锻炼他们的职业能力，为以后的求职就业打下扎实的基础。
四、总结
只有高职院校足够重视英语专业，能针对市场需求，展开市场调研，据此设计人才培养方案，开课计划，并在教学中通过改革教学模式，优化师资，注重开展一系列培养学生的职业能力和职业素质的活动，相信不久的将来就能从根本上解决高职英语毕业生的就业难问题，从而为社会输入一批能力硬素质高的技能型人才。
作者：马蕾 单位：新疆轻工职业技术学院
第二篇：高职英语教育教学应对措施研究
1目前的高职英语教学中存在的问题
1.1高职英语师资力量有待加强
对广大的高职院校进行调查研究表明，普遍而言教师的综合素质较为低下，所采取的教学手段也都较为单一落后，教学方式也都并不能适应新的时展要求。在很多的高职院校中，特别是高水平的骨干英语教师的缺乏也在很大的程度上严格的制约了学生英语水平的提高。在高职院校中，教学的任务普遍较重，教学的任务难以被合理的进行安排，这些也都制约了高职英语的教学水平的提高。在目前的高职英语的教学中，目前的主流教学方式仍旧是采用传统的填鸭式教学，忽视了学生的个性化发展，缺乏很好地学生与教师之间的良好互动，在很大的程度上也都削弱了学生的学习兴趣。
1.2高职学生英语水平较差
就高职的学生群体而言，大部分的学生在高考中都是属于考分不高的人群，他们的整体特征就是英语水平比较低下，这一点尤其是表现在英语的词汇量和听力方面，每个学生的底子不一样也就严重的提高了教学上的难度，而且不利于教学方案和计划的调整，也不利于正常的课堂教学开展开来。调研中发现不少的学生对于英语的学习压力主要是来自于英语的等级考试，对于英语的学习也都缺乏明确的信心，而且学生主观能动性发挥不起来。
1.3高职英语的教学条件有待加强
不少的高职院校由于其本身的办学经费有所不足，这样一来也就使得很多的基础设备并不完善，像一些现代化的英语教学中标配的多媒体教室等等，这些教学条件的缺失也就在很大的程度上使得英语教学的质量有待提高。而且在具体地高职英语的教材选择上面，也没有专门针对高职学生而开发的教材，大部分的高职英语等级考试也都使用的是统一的全国高等学校英语应用能力等级考试卷，以此为标准来考核英语的教学效果，而且具体的考试的形式较为单一，没有和高职的英语教学情况进行很好地结合。在实际的教学中采取的那些手段也都并不会很好地受到蛮好的效果，不能够满足实际的需求。
1.4高职英语教学方式的单一性
在目前的高职英语教学中，普遍采取的都是传统的教学方式，比如课堂讲课、课后作业、期末进行考试这些方式和手段。目前而言许多的先进的教学理念还有教学的做法也都并没有很好地被应用到广大的高职院校中。在很多重点大学的教学中所采用的多媒体教学，光盘教学等教学手段可以帮助学生以更加轻松地方式来学习英语知识，而且还增加了学习英语的兴趣，帮助他们积极地进行主动地探索性学习。这样的教学现状也就严重的制约了高职学生英语能力的提高。
2完善目前高职英语教学问题的建议与措施
2.1对原有的英语教学观念进行更新
要想有所改变，最为根本的解决办法就是用新的思维来做旧的事情，这样才能够有新的收获。在有效的解决我国的高职英语教育水平的途径中，高职院校需要首先转变自己的英语教学观念。我国的高职教育中大多数培养应用型的人才为主，所以在具体的教学中需要积极地以实践来作为最终的价值导向，结合学生的专业特色，在教学中积极地发挥学生的主体作用，并且应用多种的方式来激活英语课堂的活力，进而帮助学生形成英语学习的氛围。在具体地课堂中也需要教师与学生之间可以打破隔阂，多多的进行交流，只有这样才能够很好地为学生提供帮助。
2.2加强学校的师资队伍建设
英语教师本身作为教学活动的主要开展者，其在英语教学中有着不可或缺的作用，教师在整个的课堂中也会扮演者比较重要的角色，所以从这个角度而言就有必要加强教师的师资水平的建设工作。我们高职院校在挑选教师的过程中需要挑选业务水平较高，英语水平过硬的教师人才，以他们来好好地充实教师队伍；引进高级人才之后也要注意培训工作，积极地拓宽教师的培训通道，帮助教师进行成长，切实的提高教师的业务水平。
2.3激发学生学习英语的兴趣
在教学中，学生是主要的接受者，由于高职学生本身的英语水平也都存在着基础都不一样的情况，我们教师在具体的教学中需要积极地根据学生的能力进行有效地评估工作，采用因材施教的方式，帮助每一个学生都可以找到自己的学习目标，并且在目标达成的过程中不断地来对教学计划进行调整，采取可取的方案来进行修正，以求可以切实的提高学生的英语教学水平。由于高职院校的应用性较强，所以可以积极地培养学生来专研自身的专业知识英语，通过这样的方式来进行结合，让学生可以更好的掌握英语技能，最后也可以更好的进行工作。
2.4对于教学条件进行必要的完善
在高职英语的学习中，我们要认识到提高高职英语的教学水平最根本的还是要做好各方面的准备工作，对于现有的基础教学设备进行完善，以求可以创造较好的教学条件。我们可以从以下的几个方面着手进行：第一就是要适当的加大硬件方面的财政投入，建立起必要的多媒体教室出来，让教学可以更好的开展，而且也能够很好地改善学生的教学条件；第二就是要积极地对学生的英语教材进行编写，通过结合学生的专业英语来有效地编制相关的英语教材，从而来积极有效的推动英语教材的编写工作。而且随着我国的高职教育不断壮大，也要针对性的完成专业上的设置，进而积极有效的采取分级教学的管理方式，发展特色办学的优势来进行扩张。
3结语
综上所述，目前的高职英语教学中虽然存在着方方面面的问题，但也正是这些问题的存在而使得我们具有巨大的提升空间，针对不同的问题进而采取不同的解决措施，在这其中也要加强对学生的教育，对学校环境的要求，对教师师资力量的建设，完善相应的考核制度，从而使得高职的英语教学可以真正的帮助学生更好的应用到工作中去。
作者：史小燕 单位：湖北省咸宁职业技术学院
第三篇：高职英语教育英美文化缺失探讨
一、高职英语教学中引入英美文化的重要性
高职英语教学中引入英美文化对于高职英语教育的发展有着十分重要的意义。在改革开放发展至今，英语逐步发展为高职院校的必修课程，并且其教学模式也从以往单纯的英语本身的学习发展到探索英语这门语言背后的文化这一阶段，在高职英语教学中，教育工作者们认识到了语言与文化相结合的重要性，渗入英美文化对于高职英语教学的发展起到了十分重要的作用。此外，高职院校的英语教学尽管得到了一定的发展，然而实际效果并不理想，目前的高职英语教学模式并没有充分体现出英语教学的特点，学生缺乏对英语的真正认识与了解，英语学习显得任务化与形式化。现有的高职英语教学枯燥乏味，无法充分调动学生的学习主动性与积极性，导致教学的效果不理想；然而，作为英语产生的基石，英美文化却能够丰富英语学习的形式与内容，拓展学生的视野，激发学生的兴趣，使高职英语教学的教学质量得到有效提高。
二、英美文化在高职英语教育中缺失的表现
（一）高职学生缺乏对英美国家的大体了解
英美即指英国和美国，而目前英美文化在高职教育中的缺失，导致高职学生缺乏对英美国家概况的了解，诸如英国和美国的历史、地理、文化及社会等基础知识。例如美国国旗上的五十颗星星的含义，又比如英国由几个岛屿构成，其行政区划分为了几个。这些都是英美文化的背景知识，是其国家发展历史的重要表现。为了更好地学习英语，在学习过程中必须认识与了解到这些文化知识。
（二）高职学生缺乏英美文化历史的基本认识
一个国家的文化会涵盖很多方面，通常部分学生会通过电影、电视等了解到少量的英美文化历史，然而这种方式缺乏逻辑性、客观性与全面性。为了提高学生驾驭英语语言的能力，必须对英美文化的历史内容有着概括性了解，例如一些英美国家缩写，UN、UK、US等，目前许多学生缺乏对英美文化基本知识的了解，导致这些基本名词无法分辨。此外，由于缺乏对英美文化历史知识的了解，学生在观看英美影片时就无法了解影片的创作内涵。
（三）缺乏语言与文化之间关系的正确认识
语言可以说就是文化，在高职英语教学过程中，许多教育者们没有充分认识到这一点，将语言作为了解文化的一种工具，使语言与文化分离，使其缺乏应用性，这就无法体现语言的价值。实际上语言与文化相互依赖，不可分割，在高职英语教学课堂中，英美文化的学习往往能够激发学生的学习兴趣，进而能够更好地进行语言的学习。
三、高职教育英美文化缺失的反思
针对高职英语教学中英美文化的缺失，我们必须积极思考，提出相应的方案，将英美文化切实地引入到高职英语教学中去。为了将英美文化引入高职英语教学中去，首先应从教师入手，使其更多地接触英美文化，例如为教师提供出国培训，使其身临其境地感受英美文化，又或者引入外教，并以多种形式加强教师与教师之间的沟通交流，加强对文化的认识与了解，进而在教学过程中能够将英美文化渗入其中，提高教学质量。此外，也可以让学生参与其中，促进学生与教师的沟通交流，通过日常的交流使英美文化融入学生与教师的生活，使学生自然而然地了解与认识到英美文化。在英美文化引入高职英语教学的过程中，由于英美文化与中国文化存在的冲突，在学生对英美文化的认识中必然会造成不利影响，教师应起到积极的引导作用，为学生提供正确的价值取向。同时针对英美文化中存在的不足，教师在教学过程中要进行揭露，使学生对英美文化有一个正确全面的认识。高职教学的课堂教学，还应更多将英美文化的内容增加到教材之中，教师应针对英美文化的内容予以补充，通过口语课堂、影视作品观赏等多种形式来丰富学生对英语语言的学习，进而激发学生的学习兴趣，提高教学效果，最终实现高职英语教学教学的进步与发展。
四、总结
综上所述，作为表现文化的一种形式，英语与文化有着密切的联系。目前，人们对英语教学及英语人才的要求越来越高，高职英语教育应以培养社会应用型人才为出发点，提高英语教学水平，加强英语教学质量。为此，英美文化的引入至关重要，我们必须对英语教学模式进行改革创新，以此激发学生的积极性，扩展学生的事业，丰富学生的学习生活，使英语教学的价值得以充分体现。
作者：李春光 单位：通辽职业学院
