第一篇
一、语料库建设方面的研究
众所周知，充分利用该语料库，需要做好研究工作。这个研究对象应该从几个方面入手。第一，目标语研究。对英语学习强化过程中，指出语言在某些结构上的搭配以及用法，虽然这些表现形式还没有被使用到高职英语课程学习中，但是对教学内容和方法产生了不可忽视的影响。当前我国的英语存在典型特征，很多的英语在我国本土使用中出现本土化现象，这样的问题需要避免的。第二，课程教学话语分析。教师在教学中使用的各种名词和语义，需要根据英语教学当前存在的问题确定，确定合适的教学方法。当前是一个经济全球化社会，经济发展水平快速，英语作为一门学科语言，作为交流介质，在当前经济社会发展中占据重要地位。高职院校培养的是我国新社会建设人才，这些人才在我国未来发展中，将起到领头人的作用。然而，在知识经济高速发展，在经济全球化的当下，英语学科应该跟上社会发展需求。但是，当下存在的现实使得我国高职院校英语教学水平低下，为了改变这一现实问题，需要借助语料库语言学进行教学，这样才可以使得我国英语教学水平逐渐提高。
二、语料库语言学的基本概念及主要特点
（一）语料库语言学的基本概念
语料库语言学是对自然语言进行研究的一门学科，这个学科对语言进行采集、存储、加工和统计分析为主。这些工作最终目的是可以凭借语料库具备的大量语言资源作为从事语言教育工作之工具。当前，虽然探究还存在一定的争议，但是将其进行归纳就会发现，主要有两层含义。第一，语料库是使用语料库进行研究，对某些语言某个方面深入解析和研究。它不是新的学科名称，只是当成一种研究手段进行研究。第二，根据语料库反映出来的语言事实对当前的语言进行理论批判，这样就可以获得全新的观点和理论。在某些意义上，这是一个语料库语言学，这是新的学科名称。虽然，当前进入第二层次的研究范围比较小，而且研究的成果也比较小，但是它也带来未来的语料库语言研究方向趋势。
（二）语料库语言学
总而言之，语料库语言学教学具备以下几个显著的特征。第一，语料库具备高度的抽象性，不论是在传统的语言学研究上，还是作为研究对象上，当前该阶段的语料库语言学选择的是信息研究方法。对信息的研究基本处于一个抽象外表上，这是最为关键的特点。建立起语料库应该适应语言的应用规律，在语言使用基础上，可以进行高度抽象化研究，而且可以更加深入地利用本质规律，使得研究具有科学性。第二，简单的进行总结，语料库语言学具备的特征除了上述的特征之外，还具备几个显著的特征。
（1）语料库具备高度的抽象性，不论在传统意义教学中，还是传统意义研究上，这都是作为最直接的研究对象。当前阶段，语料库语言学使用的信息研究方法很简单，在本质表现中都是以高度抽象为主要特点。建立起语料库，应该充分的研究其中的语言规律，这样才可以把握住抽象化的研究，从而总结出语言的本质规律。
（2）语料库语言学具有良好的应用性。虽然当前的语料库语言学具备了超强研究手段，研究成果突出。当前，使用的范围非常广，发展前景比较广阔。
（3）语料库语言学具有巨大的发展潜力。虽然现阶段语料库语言学相对其他学科交叉领域不是很多，也并不是很复杂。随着社会不断发展，英语语言学得到深入发展，随着信息技术得到革新，这样的研究方式势必变得更加广泛，应用范围也得到推广。研究的深度会逐渐得到拓展和深入，当前学科之间的融合更加明显，这将为学科不断交叉提供更广泛的空间，这些新的活力将得到沸腾和保持。
三、语料库语言学理论应用于高校英语教学
近几年发展以来，随着我国高等教育工作快速发展，我国教育事业呈现繁荣发展景象。很多的高校开始开设了英语语言教育以及相关的学科教育。当前，高等教育教学水平快速提高，发展水平得到显著提升，教学地位也得到确定。但是不可否认的是，英语作为一门外来的语言，在其背后该语言蕴含大量的知识，其中包含西方的经济学知识、文化知识还有社会知识等。当前，我国对语言本质规律研究还不够深入，因此在语言的运用上能力还比较差。当前高职院校开展的英语教学，还没有从根本上摆脱现实问题，英语学习还存在缺陷。英语学习中出现了实际和理论相互脱节问题，这些问题已经成为制约我国未来英语发展之关键，也是当前我国英语教学水平难以提高之根本原因。
（一）重新编纂英语教材
当前，使用英语语料库教学理论对我国高职院校英语教材进行编制，编制出符合我们英语教学需求的教材，能够提升我国英语整体教学水平。目前，我国很多高职院校选择的英语教材时间都比较悠久，老套的教材中存在诸多的语法、篇章还有词汇问题。这些问题已经不能满足实际教学需求，尤其是在进行词汇教学时，选择的部分词汇严重缺乏连贯性还有科学性。使用语料库教学理论对我国高职院校英语教材的编制，可以使得教材编制更加晚上，编排更加合理。尤其是对词汇的教学环节，这个需要重新确定和整合，才能从根本上提升我国教学水平，才能满足我国教学需求。
（二）投入人力、物力、财力
为了进一步完善我国英语语料库，这是一项长期且系统的工程，需要长时间投入人力、物力、财力。这些投入不是短暂的投入，而是需要长时间投入。高校是英语教学实施的主体，高校具备开展教学的条件，因此，根据高校自身特点结合实际情况，为我国资料库的完善和建立做出奉献。高校可以选择设置新的课题，可以将其作为研究方式。当前，语料库的建立是英语教学一个重要环节，为了更好地构建出英语教学水准，需要教师根据教学需求，开展针对性教学工作，不断地完善语料库资源，使得资源更加丰富。
（三）理论应用于教学中
在进行应用语料库教学理论时，应该将其运用于实践教学中，根据教学环节开展教学。众所周知，语料库教学理论相对实践教学而言，应该将理论放置于实践中，通过实践反映出教学成果。随着我国教学工作不断推进，我国教育水平逐渐提高，在实际应用中，我国获得了丰富经验。当前，我国的“中国英语学习者语料库”拥有中学到大学的所有中国学习者的作文语料，一共有100万词，而且在作文标注中，标注出常常出现的62处错误。这些错误包含拼写错误、词语搭配错误还有语法错误等。这些标注对我国开展英语教学有推动作用，对我国学生学习英语将起到积极作用。在今后发展阶段中，应该将重点放置在语料库教学理论的应用上，在实践教学中将其表现出来，这样才可以更好地带动学生应用能力提升。
四、结束语
随着社会不断发展，我国英语教学取得了良好成绩。语料库教学理论从出现到使用过程中，逐渐得到完善和改进。这是一项全新的理论，我国高职院校在进行英语教学时，应该充分将理论化作实践，在实践教学中不断推进理论完善，不断提升我国英语教学水平。
作者：魏兵 单位：广安职业技术学院
第二篇
1转变教学理念，彰显高职教育特征
在进行英语教学改革中，首先要进行教学理念的更新，以就业为向导，以能力为落脚点，彰显职业教育特色。具体而言，要想培育应用型人才，必须要确立英语教育改革指导思想，在教学改革各个环节始终贯彻执行这一思想，从市场角度出发，尽可能地提升学生的英语交际能力，凸显英语教育应用性与实践性，有助于扩展学生就业方向，确保学生全面发展。
2以就业为准则，强化教育引导
从本质上来讲，高职院校英语教学目的主要彰显在就业方面，因此英语教师必须要立足于学生专业特点，基于把握相应岗位群特征的基础上深入展开个性化课堂教学，并重视实训教学，积极构建真实语境，激发学生学习英语的兴趣。譬如针对计算机专业而言，其英语学习不仅体现在编程上，还彰显在市场营销（marketing）、系统维护（Systemmaintenance）、软件开发（Softwaredevelopment）等方面，故在实际学习过程中，要将求职技巧、市场营销等内容归于英语教学中，不断提升学生的英语表现能力、应用能力，于真实语境下激发学生的学习欲望，促使其主动采用英语来进行表述。
3强化师资队伍建设，提升师资力量
目前高职院校英语师资力量相对薄弱，严重影响了教学的实效性，故高职院校要强化师资队伍建设。具体而言，在实际建设过程中，可经由在职学习、进修、专题研讨、讲座等形式对英语教师进行培训，更新其教学理念、教学模式，进一步提升其教学业务能力。同时，可积极开展双师型英语教师培养工作，立足于英语教育职业性、实践性等角度，深入展开英语教育。另外，可积极引入高素质、高技能的英语教师，聘请经验丰富的兼职教师，为学生提供职业性英语实训教学。与此同时，要积极借鉴现代人力资源管理机制，构成科学的用人机制，建立教师学习型组织，从而提升教师队伍技能与素质。
4优化英语教学内容，凸显教学实效性
要想确保高职院校英语教育教学的实效性，必须要重视教学内容的改革，具体而言，主要体现在以下两个方面：（1）优化教材选取。目前多数高职院校往往应用普通高中英语教材，这与高职学生特点不吻合。教材作为高职学生学习英语知识的关键来源，适宜的教材能确保英语教学质量。由此可见，在进行教材选取时，必须要坚持实用性原则，择取实用性强、具有针对性的英语教材。针对教材内容而言，包括交际用语（Communicativelanguage）、涉外交际（Interculturalcommunication）、使用手册（Themanual）、合同（Thecontract）、单证（documents）、商务信函（Businessletters）等，促使学生早日接触并使用与活动相关的英语知识；（2）完善课程体系。听、说、读、写、译作为英语应用技能的关键，亦为高职英语教学的根本目标，故在课程选择与设置上，必须要充分激发学生学习英语的兴趣，从而提升其英语应用能力，满足学生就业需要。在现阶段，必须要摆脱传统英语教学模式的束缚，基于基础英语知识传授的同时重视能力迁移与提升，以学生实际需求为导向，增设实用性强的交际口语、语音等应用型课程，并设置英语民族文化课程，提高其学习英语的热情，以达到提升学生实际应用能力目的。
5优化教学模式，激发学生学习兴趣
要想提高英语教学的实效性，必须要优化教学模式，具体而言，必须要注意四个方面的内容：（1）应用分层教学模式，确保不同层次学生学习需求得到保证。由于学生基础差异相对较大，存在参差不齐状况，因此在教学中要从学生英语基础特点出发，开展分班教学。一般而言，基础能力不在同一水平的学生可予以不同的教学方法及目标。就基础相对较差的学生而言，可采取简单式口语性教材，立足于简单内容，促使其感知英语教学魅力，从而提升英语学习的积极性；就基础相对较为牢固的学生而言，可设置更高层次的教学目标，开展专业化训练，以工作需要为导向，为学生步入英语工作道路打下基础；（2）彰显学生主体地位，提升其学习兴趣。要摆脱阅读翻译式教学模式的束缚，重视教师引导，启发学生预习，促使其分组讨论，积极发挥学生的主体地位。同时，从教学内容出发，不但转变教学方法。譬如戏剧类内容可经由角色表演等形式进行教学，可激发学生学习热情；（3）采用多媒体教学，保证教学效果。转变传统的单一感官模式，重视多重感官启发，促使学生更深刻地理解教学内容。同时，采用多媒体计算机教学模式，营造知识性、交际性、趣味性语言环境，经由声、图、文等多种形式形成英语教学刺激，加深学生印象；（4）重视课外活动学习。积极开展课外活动，利用周末时间组织学生欣赏外文电影，编排英文短剧，开展英语知识竞赛，促使学生掌握语言环境，提高知识底蕴。
6结束语
综上所述，目前我国高职院校在英语教育上存在诸多问题，立足于目前形势，必须要变革教学理念与教学方法及教学形式，完善教学整体方案，才能确保高职英语教育教学的实效性。
作者：余璐 单位：甘肃交通职业技术学院
