【摘要】英语作为一门国际语言，对学生综合能力的提高具有深远的影响。尤其是经济和政治日益国际化的今天，英语在人们日常工作和生活中的比重不断地增加。高职院校开展英语教育改革是大势所趋。在职教理念的影响下，采取相应的改革措施，提高学生的英语能力，让他们在未来的社会竞争中占有一席之地。
【关键词】职教理念；英语教育；反思；探索
当今社会对人才的需求，开始转向对其综合能力和国际化水平的要求。作为专业技能培养的重要基地，高职院校除了要培养学生的各项社会技能以外，还要提高学生的国际化水平[1]。针对目前高职院校英语教育的薄弱环节进行加强，将其作为高职教育的基础课程来抓，不但可以培养学生的英语能力，还能提高他们的英语素质。通过对高职院校英语教育方式和改革措施进行深入研究，为高职院校发展提供参考。
1高职英语的职教理念
根据《高等职业教育英语课程教学基本要求》（以下简称《基本要求》）中对高职院校英语课程的设置、教学目标等的要求，进行归纳和总结，对其中的本质进行把握，明确高职院校英语教育发展的方向。
1.1课程性质解析
高职院校英语课程作为一门重要的公开必修课，对学生的综合素质和职业可持续能力具有提升作用，是生产、建设、服务和管理等领域的人才所必不可少的技能[2]。因此，高职院校英语课程应该稳居基础课程的位置，充分发挥其在人才培养方面的作用。高职英语也是一门独立性比较强的课程，但是其在综合培养学生技能方面又是不可或缺的。将其作为一门公共基础课程，就是要利用其教学内容和深远的影响来达到培养全面型和高端型人才的需求。
1.2教学目标分析
高职院校应将英语教育的重点放在对学生在职场中使用英语进行交流的能力，在提高学生听说能力的同时，培养学生的综合文化素养和不同文化之间的应变意识[3]。这就要求高职院校首先要调动学生的学习兴趣，激发他们自主学习的能力。还要在教师的帮助下，进行学习能力和方法的开发。《基本要求》着重强调了高职英语在人际交往和沟通中的重要性。英语作为一门国际语言，对其进行学习，是对学生学习能力、团队合作能力和自我表达能力的提升。因此，高职英语的教学目标，应该在注重学生学习能力的基础上，培养其人文素养，教会学生在英语学习中学习文化，认识世界，拓宽视野。在提升自己的同时，学生的综合能力也得到了提升[4]。
1.3教学模式的探索
《基本要求》重点强调了学生的学习主体地位，要求教师采用“教—学—做”一体化的教学理念来指导学生学习。注重在自主学习和技能竞赛中提高学生学习兴趣，为学生营造有利于学习英语的气氛。还要在注重基础知识的传授基础上，提高学生的实践能力。充分利用现代科学技术，将高职英语发展为线上线下的教学活动。利用多媒体和网络资源的优势来提高英语教学和实践的有效性。通过互联网资源的使用和交流，形成具有自身特色的高职英语教学模式。
2高职英语教育现状
2.1教学方式有待改进
从教学方式而言，其与职教理念中的以学生为中心，教师作为辅助指导的观念相悖。职教理念下的高职英语，是以学生的需要为教学依据，培养其英语专业能力，提高其综合素质。而现今的高职英语教学，还停留在应试教育阶段，注重对学生考试内容的教授。采用传统“填鸭式”的教育方式，教师在上面讲，学生在下面听，记笔记。这种教育方式下，学生处于被动地位，没有主动性，不但不利于自主学习能力的培养，还缺少实践的锻炼，对其今后的社会竞争能力培养不利。
2.2教学内容不合理
目前，高职院校的英语课程内容设置，与普通高校一样，采用普适性的英语教材。没有专门针对高职学生的专业进行设置，导致他们对与本专业有关的英语内容极少涉及。在今后的社会竞争和工作中，会因为专业英语词汇和表达能力的缺乏，而降低其社会竞争力。另一方面，对于学生综合能力的提升水平也有限，不能从整体上加强对学生英语能力的培养，这种质壁分离的教学模式，对学生的未来发展有负面影响。
2.3对英语教育不重视
一直以来，高职院校注重的是对学生单方面的专业技能的培养，以使他们在未来社会竞争中占有一席之地。但是在信息化和国际化的今天，光有专业技能，而缺乏一定的英语水准，会限制学生在未来社会上的发展。在他们的事业达到一定的程度之后，英语专业技能的短板会成为他们继续发展的桎梏。
3职教理念视阈下的高职英语教育方式浅谈
3.1加强对英语教育的重视程度
针对目前高职院校对英语教育的积极性不是很高的情况，需要及时改变教育态度。不仅要将英语教育作为一门公共课程、基础课程，有条件的还要将其纳入到专业课程当中。对于英语教育也不能够浅尝辄止，还要继续深化。不仅要通过普适性的英语教学，提高学生的英语交际能力和综合能力，还需要针对各专业学生的英语专业术语进行深入学习。通过提高学校对英语教育的重视程度，将英语教育提高到更高的水平。只有转变思想，才能够带动行动，从根本上改变高职院校英语教育的地位和水平。
3.2以提升学生社会竞争力为教学目标
高职院校英语教育的目标，应该从根本上进行转变。不应该是应付考试，而是以提高学生综合能力和专业能力为教学目标。在英语教育过程中，让学生能够将今后的工作计划融入其中，并通过英语的学习，在将来的工作中将其使用得游刃有余。高职院校的办学宗旨在于提高广大毕业生的就业率。随着时代的发展，社会对综合性、高素质的人才需求更大，学生如果想在社会上有一定的竞争力和提升空间，就要提高自己的英语能力，提升自身价值。由此看来，高职院校要想提升学生的就业率和就业质量，就要从学生的角度出发，制定英语教育的教学方针。将英语教育作为一门重要学科来抓，不仅培养学生的英语素养，还要根据其就业需求，设置相关的课程。
3.3根据学生就业规划设置课程内容
高职院校的课程设置，每一门专业都有其鲜明特点，在社会就业中的需求也不相同。与普通高校不同的是，高职院校学生的专业性和技能要求更强。因此，在设置英语教育内容时，既要设普适性的英语教学内容，以提高学生的综合能力，提升社会交际能力，又要设置与其专业有关的相关课程，增加就业竞争的筹码。随着社会的不断发展，学生所学专业知识也在不断地更新换代，因此，在设置英语课程时，需要根据时代的发展及时更新信息，以提高学生适应社会发展的能力。
4结语
高职院校的英语教育，要从“听说读写”四个方面入手，注重提高学生的英语素养。加强其与专业技能有关的英语知识的学习，还要注重综合能力的发展。只有这样，高职学生才能在激烈的社会竞争中获得一席之地。
参考文献
[1]姜乐军.现代职教体系视域下我国高职院校思想政治教育体系探究[J].学校党建与思想教育,2018(12):87-88.
[2]邢冠英,陈颖.大学英语和职教英语视听说课的探索与反思———基于翻转课堂理念[J].职教论坛,2017(5):78-82.
[3]黄英.治理视域下的职业教育特征、模式与风险防控———从认同治理性、借鉴治理经验到警醒反思[J].现代教育管理,2017(6):86-90.
作者:张惠 单位:上饶幼儿师范高等专科学校
