一、阶段性与总体性教育相结合
采用以基础理论、素质、规范的教育为支撑开展各类活动的基础教育活动模式，简称“基础包”模式。二年级侧重于理想信念养成教育。采用以全面提高学生的整体素质、引导学生树立坚定正确的理想信念为支撑开展各类活动的提升教育活动模式，简称“提升包”模式。三年级侧重于学生的社会主义核心价值观塑造养成教育。采用以塑造当代大学生社会主义核心价值观为支撑开展各类社会实践活动的实践教育教学模式，简称“实践包”模式。
二、共性与个性教育相结合
高职学生的教育，要坚持共性与个性相结合的教育，建立综合评价体系，培养他们的综合素养和能力。综合评价体系应包括学科理论成绩、实践技能成绩、德育成绩三部分，其中学科理论成绩、实践技能成绩及德育成绩中的出勤成绩主要强调学生的共性教育问题，而德育中参加学校的各种组织、社团、活动等则更多强调学生个性教育问题。传统教育中，常用的教育方法主要有先进引领法、理论讲授法、警示教育法等，这些方法侧重点是问题的共性，却忽略了学生的个性。在高职教育中应多运用个性教育方法，如仿真实训法、健全人格发、创业模式法、角色扮演法、工学结合法、心理辅导法、顶岗实习法等方法。要充分利用学生的兴趣、爱好、特长、性格等非智力因素进行教育。
三、做事与做人教育相结合
大一的高职学生，在中学阶段更多强调的是学习成绩，忙于做事较多，学做人的方面则较少，致使高职新生在住集体宿舍、处理人际关系时较被动，继而出现厌学及精神抑郁等情况。这就要求高职教育者在教育学生中把做事与做人教育结合起来，既要让学生扎实掌握所学知识和技能、慎重处理生活中每件事，即学会做事，又要接受大学校园文化熏陶、校外环境的锻炼及师生之间人际关系的处理等，即学会做人。
四、内化与外化教育相结合
内化教育主要是通过采取创造学习环境、提供学习资源营造学习氛围及培养学习兴趣等手段，使学生达到善于自学、思考、评价及调节的探索者的教育方式。外化教育主要通过外部力量渗透、灌输受教育者，使其接受知识与技能的一种教育方式。高职学生职业素质养成教育要将内化与外化教育紧密结合。偏向内化教育，知识与技能的深度掌握不够；偏向外化教育，知识与技能的广度涉列不足。在过去的应试教育体制下，教育者轻视内化教育，结果学生的接受能力较强，自我发展能力和社会适应能力较差。因此，在实施素质教育的今天，内化教育与外化教育同样重要。
五、自律与他律教育相结合
高职学生生源地不同，文明养成差异较大，要使学生养成良好的习惯，必须要有必要的管理规章制度，即通过他律来教育学生。但长期以来，学校在制定他律约束制度时，过多地依赖对过错或过失行为的处罚。从管理者角度来说，这种做法比较容易操作，但同时带来的负面影响较大，有可出现连锁问题和学生的逆反心理，学生不但不会认真总结过错行为的原因，反而会千方百计找理由辩解，甚至撒谎，管理难度增大。因此，高职学生职业素质养成教育要将自律与他律教育相结合。初始阶段应以他律为主，但学校最终目标是实现由他律向自律的转变，使学生真正形成良好的行为习惯。
六、全方位、多渠道教育
1、专业技能素质教育在专业技能素质教育方面，高职院校要搞好实训基地（校内、外）建设，建立校企合作、工学结合办学机制，有条件的要建立类似医学院校与附属医院紧密结合的办学机制。（1）设置专业时应由学院、行业和企业相关人员共同制订。（2）课程设置应按专业岗位要求来确定。（3）办学资源上，学校应建立校内、外学生实训基地，邀请行业、企业一线技术人员来校指导。（4）技能考核上，应由学校和行业、企业共同制定技能考核指标。（5）在进行毕业设计和科研课题时，要求学生针对岗位中的实际问题，去设计、思考和解决问题。
2、道德心理素质及其他身心素质教育在道德心理素质及其他身心素质教育方面，要充分调动学校、教师、家庭、社会等诸方面的教育力量。学校方面，可以组织一些文明修身活动，规范学生的衣食住行等行为习惯；还可以组织一些主题班会和各种有特色的班级活动，强化学生的内化教育。教师方面，要多采用现代教学方法与手段，如任务分解式，启发讨论式，角色换位式，总结反思式，实践引导式等，为学生提供较多的参与机会，增强学生的参与兴趣，最终在参与中获得体验，学会选择、学会评判，学会反思、学会调节，把教师所传授的知识、道德、技能内化为自己的东西。家庭和社会主要起到配合教育的作用。
3、顶岗实习教育顶岗实习工作是学生步入社会前的一次职前锻炼，起承接作用，也是国家教育部对职业院校学生的基本要求，是理实一体化教学实施的载体，对促进学生就业有积极作用。但在每年高职院校组织顶岗实习期间，来自家长、关系户、学生本人等因素干扰，此项工作开展难度较大。因此，学院院系在组织顶岗实习时，要充分发挥班级学生党员、班干部等同学进行组织管理，在学生刚到实习单位一周内思想波动较大时，积极开展工作，做思想工作，带头克服困难，以行动感染他人，帮助同学共度思想波动的敏感期，积极引导思想波动同学积极投入实习工作中去，较高质量地完成实习任务，切实提高学生实践能力。
4、通过引导专升本考试，组织专业竞赛带动班风、学风建设专升本考试（含自学考试、3+2、夜大、电大、函授等），高职学生在大学三年学习中，除了完成大专学习任务外，还要学习上述教育形式的本科教育，到毕业时学生除取得高职大专学历的同时，还取得了自学考试、夜大、电大、函授等教育方式的本科学历，这对学生步入社会后岗位确定、职务晋升、薪资待遇等方面有较大影响。专业竞赛，竞争压力大，但能激发学生的竞争意识，同时通过院级、省级、部级专业竞赛，给学生提供了相互交流的平台。总之，通过组织专升本考试、专业竞赛等活动能引导学生积极向上，带动了院系班风、学风建设，提高了学生综合素质。
作者：薛骞 刘宗盛 赵建红 单位：甘肃农业职业技术学院
