摘要：增强专业认同感是学前教育专业寓教于乐的前提条件，也是高职院校重要的教育环节，关系到我国幼教事业的发展。为此本文首先分析了高职院校院校学前教育专业学生专业认同感的现状，随后提出了强化专业认同感的一些对策，旨在为增强学前教育专业学生专业认同感提供有效参考。
关键词：高职院校；学前教育；专业认同感
专业认同感是学习者对自身专业积极、自信、认可的态度，也是对自身专业的情感认可、正确认知以及主动行为的综合表现。随着高职院校学前教育专业改革的不断推进，学生专业认同感受到了高职院校学前教育专业的加强重视，成为了创新发展学前教育专业的推动力量。但是现阶段下高职学前教育专业学生的专业认同感普遍较低，致使出现幼儿教师流动性强、跳槽率高等问题，极大影响了当前幼教事业的发展。
一、高职院校学前教育专业学生专业认同感的现状
现阶段下高职院校学前教育专业学生专业认同感的现状差强人意，虽然对学前教育专业的认识和目标普遍明确，但是对学前教育专业的专业身份认同水平相对较低，需要进一步强化专业认同感。
(一)学生对学前教育专业的认识和目标普遍明确。随着高职院校教育改革的不断推进，学前教育专业成为了众多学生的首选专业，并且在填报志愿以及学习期间对学前教育的专业认识和目标都普遍明确。首先从专业认知角度而言，根据对某所高职院校学生的调查显示，有70%的学生对学前教育专业的教学内容以及职业定位都有着十分明确的认识，有27%的学生认为自己对学前教育专业的了解程度处于一般水平，仅有3%的学生对学前教育专业没有形成正确认识。其次从专业行为角度而言，大多数学前教育学生能够意识到专业理论知识、技能水平以及职业素养的重要性，在日常学习活动或实习实践过程中，表现出谦逊学习、积极进取的良好状态。
(二)学生对学前教育专业的专业身份认同水平较低。首先从专业意志角度分析，不同学生对未来职业规划表达出不同的意见，其中大多数学生明确表示，毕业后会优先考虑幼儿教师这一职位，但是对于是否能够长期担任幼儿教师都给出否认态度，而且部分学生还表示如果有合适的机会会考虑转行。除此之外也有少数学生表示不会从事幼儿教师这一岗位。其次从专业情感角度来看，根据对某所高职院校学生的调查显示，有70%的学生表示对幼儿教师这一职业“没有任何感觉”，有20%的学生表示对幼儿教师充满着憧憬和期待，有10%的学生则表示没有兴趣，因此现阶段下学生对学前教育专业的认同感还需要进一步强化。
二、高职院校学前教育专业学生专业认同感的强化对策
为了有效提升高职院校学前教育专业学生专业认同感，应当开展专业认同教育、丰富专业实践活动以及做好专业社会保障，以此提高高职院校学前教育专业人才质量。
(一)开展专业认同教育，形成专业认知。一直以来，由于受到应试教育理念和学生就业压力的影响，高职院校学前教育专业教育多开设基础理论与技能实践课程，虽然这种教育观念能够有效提升学生专业水平和就业优势，但这也是致使学生专业认同感薄弱的主要原因。因此为了强化学前教育专业学生专业认同感，应当开展专业认同教育，以此使得学生形成专业认知。一方面应当抓好新生入学教育，增加职业导论课，以此深化学生对学前教育专业的课程设置、课程目标以及职业方向有更加系统和全面的认识，不断提高专业认识度。另一方面也应当注重职业素养教育，引导学生形成正确的职业价值观，使得学生深刻意识到学前教育专业的重要性，以此促使学生在学前教育专业上的自我发展和自我完善。
(二)丰富专业实践活动，加深专业情感。对于强化学生专业认同感而言，既离不开专业认同教育的有效开展，也离不开专业实践活动的情感铺垫。丰富学前教育专业实践活动，能够让专业理论化为专业行为，从而生成专业情感并进一步内化为专业认同感。因此强化学生专业认同感的最佳路径，莫过于让其亲身体验到具体学前教育专业的实践环节和职业环境。一方面高职院校应当利用专业特点开展丰富多彩的教学活动，提升学生的专业能力，使得学生获得积极的教育体验，从而形成和增强专业认同感。另一方面也要建立专业实习基地，进一步推进校企合作，使得学生能够充分认识未来的职业环境和职业方向，以此形成正面积极的专业情感，坚定职业信念。
(三)做好专业社会保障，树立专业信心。物质基础决定上层建筑，学前教育专业学生的专业认同感与其职业发展和职业地位存在直接关系，极大影响着其专业认同感的形成，因此做好幼儿教师的社会保障是强化学前教育专业学生专业认同感的关键手段。首先应切实提升幼儿教师的身份地位，扭转社会对幼儿教师的偏见和误解，最终形成学前教育发展的良好社会环境和社会风尚，以此增强学生的职业认可度和职业信心。其次也要切实提高幼儿教师的工资待遇，给予相应的社会保障，让学生真正看到学前教育专业的职业发展前景，以此从根本上提升职业幸福感和强化专业认同感。[2]
三、结语
学前教育专业学生专业认同感培养是高职院校人才培养的重要教育环节，关系到学生未来的职业发展和幼教事业的发展。因此在新时期背景下，高职院校应当积极开展专业认同教育、丰富专业实践活动，同时在社会方面也要做好专业社会保障，提升幼儿教师的社会地位和各项福利保障。以此不断强化高职院校学前教育专业学生的专业认同感，培育出高素质高水平的学前教育专业人才。
参考文献：
[1]王满霞.学前教育专业学生专业认同感调查研究——以X学院为例[J].西北成人教育学院学报,2017(1):99-103.
[2]李巍巍,韩冰,胡秦.我国大学生专业认同研究综述[J].黑龙江教育学院学报,2011(12):21-22.
作者:杜继锋 单位:江汉艺术职业学院
