［摘要］在高职学前教育专业教学中，钢琴弹唱教学非常重要，集理论、技术、实践为一体。该课程对高职学生提出了很高的学习要求，旨在将其培养成专业幼儿教师。文章简要论述钢琴弹唱教学目的，分析高职学前教育专业钢琴弹唱教学中的不足，深入探讨高职学前教育专业钢琴弹唱教学实施方法。
［关键词］学前教育;钢琴弹唱;以练促学;双园施教
钢琴弹唱教学课程内容专业而丰富，对学前教育专业学生来说，需要掌握的理论知识点、学科技能等比较多。教师要依据该专业学生的年龄、心理特征及学习需求等，采取多元方法，灵活开展钢琴弹唱教学，使高职学生熟练掌握该项教学技能，为后期成长为一名优秀的幼儿教师奠定良好基础。
一、钢琴弹唱教学的目的
钢琴弹唱教学不仅涵盖相关理论知识，而且实践性也非常强，有助于培养高职学生的职业技能。其以幼儿园课程体系为核心，分析幼师岗位职业能力，继而把课程结构确定下来。该过程中，既要考量职业教育培养目标，还要兼顾其规律。高职学生要依据专业及课程背景，对学前教育人才培养要求具备清晰的认识和了解，通过参与教学内容设计、实践训练等，把扎实的岗位能力培养起来。本课程以就业为导向，依据高职学生特性及幼儿教师这一职业需求，不断更新教学内容及方法。为满足职业要求，在教学实践中，重点训练高职学生的即兴编配能力，使其在学习钢琴弹唱的过程中，能够熟练掌握音乐创编技巧和方法，营造良好的课堂教学氛围。［1］该背景下，依托科学训练，不断提高高职学生的基础弹唱能力，增强高职学前教育专业钢琴弹唱教学与幼儿教师岗位之间的衔接度。
二、钢琴弹唱教学中存在的不足
高等职业院校学前教育专业旨在为幼儿园培养专业教师。其中，钢琴弹唱能力是每一个学前教育专业学生必须掌握的技能和方法。然而，受传统教育观念及高职教学现状制约，高职学前教育专业钢琴弹唱教学中仍存在诸多不足和问题。具体体现在以下方面:
(一)学生钢琴基础薄弱
高等职业学校生源为普通高中毕业生，接受的是常规九年义务教育。在高中阶段，其以语文、数学、英语等常规文化课程学习为主，没有充足的时间学习钢琴、音乐等文体类课程。故而，对于大多数高职学生来说，其钢琴基础薄弱，学习难度大。倘若钢琴弹唱教学方法单一、内容枯燥，很难调动高职学生的学习积极性，以至于课程学习效果不佳。这很难实现学前教育专业人才培养目标。
(二)钢琴练习时间有限
钢琴课程特点、教学内容等决定了其具备非常强的技术性和实践性特征。学前教育专业学生想要熟练掌握钢琴弹唱技巧和方法，仅靠课堂学习远远不够，其还应充分利用课余时间，加强练习，在循序渐进的训练过程中，掌握钢琴弹唱技法。［2］学前教育专业涉及诸多课程，学生课业负担重，既要兼顾理论学习，还要进行实践训练，使学生没有充足的时间练琴。
(三)教学理念及方法传统
钢琴弹唱教学系统性强，实施过程复杂，对教师和学生都提出了非常高的要求。教师在课堂教学过程中，过度关注理论知识讲解，没有将其与课程实践结合起来。现阶段，信息技术发展速度非常快，教师却忽略多媒体设备的应用，这对教学模式产生了一定限制，使之过于单一、传统，不具备多样性特征。
三、实施策略
对于高等职业学校来说，钢琴弹唱教学在学前教育专业中不可或缺。该课程依据幼儿园教师岗位特点及需求设置，具体实施过程中，要将小组课程和集体授课结合起来，优选模拟情景教学方式，以练促学，重构文艺活动平台，双园施教，创建优良实践教学环境，依据课程背景，构建仿真实训基地，为高职学生营造良好的钢琴弹唱教育教学环境，提高学前教育专业教学质量，实现人才培养目标。
(一)小组课程与集体授课同步开展
在钢琴弹唱教学中，高职学生之间的个体差异非常明显。基于该情况考量，可将钢琴小组课程和集体授课结合起来。在钢琴小组课上，除了基础练习之外，还包括曲目练习和弹唱，能够使钢琴初学者的技术水平得到明显提高。课程实践中，对钢琴教学特点、规律、学生个体特征进行充分考量，因材施教，引导高职学生感受音乐风格、艺术魅力等，在领悟中，学会弹唱，不断增强其创新能力。［3］除此之外，集体授课方式也非常有效。诸如，轮奏、独奏、接力等。该背景下，课堂气氛活跃，能够把个体学生的钢琴弹奏热情激发出来。这与传统“一对一”钢琴教学方式相比，课堂效率高，实施效果好，有助于大批量培养学前教育专业人才及幼儿教师。
(二)优选模拟情景教学方式
学前教育专业钢琴弹唱教学中，会涉及很多儿童歌曲。这些儿童歌曲往往以单一或多个故事为背景。倘若在课堂实践中，高职学生对儿童歌曲背后蕴含的故事缺乏认知和了解，很容易对伴奏织体、弹奏情绪等产生影响，以至于发生失误。基于此类情况考量，教师在示范弹奏时，可通过网络多媒体技术，呈现一段flash动画，确保学前教育专业学生能够深入理解乐曲的思想、意境。除此之外，还可通过课件制作，对幼儿园的活动主题进行模仿，将其呈现在高职学生面前，以此为辅助，创设寓言故事、卡通形象等场景，帮助学前教育专业学生熟练掌握基础钢琴弹唱技能、即兴伴奏等，使之具备扎实的音乐基础理论知识，不断丰富其想象力和创造力，在幼儿教学工作中加以应用。
(三)以练促学，重构文艺活动平台
依据学前教育专业课程构成、内容、特点等，把钢琴教学成果汇报、专业汇报、毕业汇报、校园艺术节等相关实践平台构建起来。在钢琴弹唱教学之余，鼓励高职学生参加各类技能大赛，集科技、文化、艺术活动于一体，使高职学生的专业水平不断提高，增强其岗位适应能力。例如，以某高职学校汇报演出为例，学前教育专业学生呈现了奥尔夫乐器弹奏、四手联弹、轮奏等钢琴弹唱表演，并融入了一些现代元素，受到了辖区幼儿园长、托幼机构一致好评，当场与学校合作，建立人才遴选机制。
(四)双园施教，创建优良实践教学环境
在学前教育专业钢琴弹唱教学中，与辖区、周边幼儿园合作，建立实习基地，不断完善幼儿教师校外培训制度。从钢琴弹唱教学内容、方法两个方面，为学前教育学生创建优良的实践教学环境。其一，邀请幼儿园专业钢琴教师为学前教育学生授课，教授其钢琴弹唱技能和方法。［5］安排该专业学生到幼儿园实习，向幼儿教师学生钢琴弹唱技能、方法等。其二，当高职学生到辖区幼儿园实习时，鼓励其通过钢琴弹唱教授幼儿相关音乐技能，真正把课堂内容转化为一种职业能力。
(五)依据课程背景，构建仿真实训基地
在每学期的见习以及毕业前期的顶岗实习中，鼓励学生自主设计音乐课堂，通过钢琴弹唱，教授幼儿相关歌曲、音乐知识等。该过程中，专业幼儿教师要为学前教育专业的学生提供指导。通过沟通和交流，让学生了解最新钢琴弹唱教学材料、方法。除此之外，学校还要聘请钢琴弹唱领域专家、幼儿教师等参与高职学校实训教学，从理论和实践两个方面，为高职学生提供专业指导。［6］该背景下，高职学校还要申请教育经费，加大硬件设施、教学设备投入，为学生提供充足的钢琴弹唱实训时间，使其积极、主动参与到钢琴弹唱训练中，为后续参与幼儿教育教学活动奠定良好基础。
四、总结
综上所述，学前教育专业背景、特点等决定了钢琴弹唱教学非常关键。学校要依据幼儿教师职业要求、幼儿园人才要求、幼儿成长需求等，明确钢琴弹唱教学目的及高职学前教育专业钢琴弹唱教学中存在的问题。立足多个方面，对该课程教育教学过程、内容、方法等进行创新和优化，为学前教育专业学生提供良好的钢琴弹唱教学环境，使其熟练掌握各类钢琴弹唱技巧、方法，不断提高其职业能力，进而积极投身到幼儿教育教学工作中，提高我国幼儿教育工作质量。
作者:毛敏
