摘要：为了强化学前教育专业学生师德培养，促进学前教育发展，文章首先分析了高职院校学前教育专业学生师德培养存在问题，然后提出了高职院校学前教育专业学生师德培养的措施，包括加强师德课程的教育；丰富师德教育模式加强师德师资队伍建设。
关键词：高职院校；学前教育专业学生；师德
目前我国学前教育事业持续发展，规模达到历史最高水平，众多高职院校开设了学前教育专业。在高职院校中，加强学前教育专业学生师德教育，培养其健全的人格、健康的心理、崇高的品质是亟待解决的问题。
一、高职院校学前教育专业学生师德培养存在的问题
处在高职阶段的学生一般为高中毕业或初中毕业，部分学生知识基础薄弱，在学习的时候容易出现注意力不集中、兴趣缺乏的情况。并且，由于学生普遍年龄较小，对学前教育专业往往无法深入理解[1]，而学生对未来职业认识缺乏会导致学生对幼儿教育行业没有认同感和使命感。此外，在高职教学过程中，职业道德的培养多采用灌输模式，学生的学习兴趣不断降低，最后甚至产生专业倦怠。
二、高职院校学前教育专业学生师德培养的措施
（一）加强师德课程的教学
高职院校在培养学生的过程中，偏重于专业技能，因此开设的课程无论在学时上，还是门类上均以专业课为主，开设的公共基础课程目前也是重思想政治教育的价值倾向。为了加强学前教育师德方面的培养，一方面，可以适当增加师德修养、道德评价教育等专门的课程，并且将师德师风相关的法律法规贯穿其中；另一方面，在教育学、教育心理学、学前心理学、声乐、少儿舞蹈创编等专业课程的日常教学中，融合渗透道德及职业素养相关内容，以加强师德教育，促进学生师德观念发展[2]。
（二）丰富师德教育模式
目前，高职院校主要通过思想政治教育课程和班级主题活动来进行道德教育，但思想政治教育课程的内容枯燥，教法以灌输为主，教学效果差强人意。为了更好地培养学生高尚的职业道德，提高师德教育的有效性，就要不断地探索师德教育新模式[3]。一方面，高职院校可以通过定期邀请幼儿园园长、学前教育培训机构教师、校企合作相关人士等到校为学生进行专题师德教育讲座，将幼儿园优秀的师德师风和企业德育资源引入学校教学之中。另一方面，学校要利用定岗实习和实训机会让学生“走出去”，到幼儿园、学前教育机构、企业中，在工作中体验职业道德规范，学习单位管理文化和行为规范，切实提高自身的职业道德。此外，高职院校还可组织学前教育专业学生参加志愿服务活动，如定期到社区向居民宣传科学的育儿知识、开展家教科学知识讲座，组织卫生志愿者服务、交通志愿者服务等多种形式进行师德教育，培养学生奉献自己、服务他人的道德情操[4]。总之，通过丰富多样的教育模式，充分调动学生学习、参与的积极性，让学生做德育的真正主人和践行者。
（三）加强师德师资队伍建设
优秀的师资队伍是保障高职院校学前教育专业师德教育的重要条件，但目前大多高职院校一般由辅导员担任学生师德教育工作，其工作内容主要局限于学生思想政治教育和日常行为规范管理，对于学前教育专业领域比较匮乏。因此，高职院校需加强师德师资队伍建设，通过讲座、座谈等方式指导教师提高专业水平[5]。同时，还需要建立完善的培训机制，对辅导员等德育工作者进行师德教育专题培训，培训不仅局限思想政治方面，还应涉及职业理想教育、职业道德教育、学生法治教育、心理健康教育等多方面。通过加强师德师资队伍建设，提高教师自身的专业水平和道德素养，从而促使教师帮助学前教育专业学生了解学前教育专业，进而为学前教育专业学生树立正确的职业道德观和职业理想指明方向[6]。
三、结语
在教育改革不断推行的过程中，国家对于幼儿教育的关注程度不断提升，而高职院校学前教育专业作为培养幼师预备人才的基地，必须认识到幼儿事业发展需要的是高素质、高道德水平的从业者。因此，在高职院校学前教育专业教学中，树立“育人先育德”的理念，探索强化学生师德培养的措施，是办好学前教育专业的关键。
参考文献：
[1]卢艳睿.职业院校学前教育专业学生师德培养路径[J].职业,2018(7):109-110.
[2]王林容.高职院校学前教育专业学生师德教育的四条路径[J].大庆师范学院学报,2017,37(3):150-153.
[3]单辉.高职院校学前教育专业学生职业口语技能的培养路径[J].中国校外教育,2013(9):143-144.
[4]谭邦明.浅议新时期幼儿教师师德建设的现状及其基本对策[J].科学咨询,2015(3):5-6
[5]楚翘.当前幼儿教师职业道德研究[D].齐齐哈尔:齐齐哈尔大学,2015.
[6]杨礼.学前教育专业师范生师德教育问题探究:以成都大学为例[J].高教学刊,2016(20):224-225.
作者:李亚彬 单位:呼伦贝尔职业技术学院
