一、研究背景与研究数据
（一）研究背景。
现今高校公寓中尚存在着诸多不容忽视的学风问题，严重影响了高校的人才培养质量和校园文化环境，寻求其有效的解决途径刻不容缓。学生的主体地位不够突出，学生的作用没有充分发挥是公寓学风建设收效不佳的症结所在。
（二）研究数据。
本文从组织参与、管理参与、活动参与等方面进行了问卷调查，收集了225名在校大学生的有效数据。
二、研究方法
（一）采用因子分析方法分析学生参与公寓学风建设的影响因素
因子分析的目的是从一些错综复杂的关系问题中找出少数几个主要因子，每个因子代表原始变量间相互依赖的一种作用。这些彼此不相关的因子代替原来较多高度相关的原始随机变量，同时这些主要因子尽可能多的反映原始变量的信息。
（二）因子分析过程
1.问卷调查的可信度和有效度检验。
因子分析的前提是要求原变量之间应具有较强的相关关系。故而需要首先采用克朗巴哈系数（Cronbach'sα）测量及巴特利和KMO（Kaiser-Meyer-Olkin）检验问卷调查的信度和效度。本例Bartlett球形检验卡方值965.7705，适合做因子分析。KMO>0.8时效果好，本例KMO=0.8373，故而采用因子分析法能够取得较好的效果。
2.因子分析过程。
采用DPS13.0数据处理系统软件对原始数据进行标准化处理，以消除变量间在数量级和量纲上的不同，而后求标准化数据的相关矩阵及其特征值和特征向量。找出信息量之和占总体信息量80%的确定主因子，得到特征值、贡献率和累计贡献率。其中X(1)表示沟通顺畅程度（与校、院各级各类相关机构），X(2)表示归属感、幸福感指数，X(3)表示满意度（相关师生对参与学生的评价），X(4)表示工作能力综合素质提升程度，X(5)表示相关运行机制效度，X(6)表示活动开展频率，(7)表示学生主动参与率，X(8)表示活动好评率。简化后的主因子载荷矩阵，从中可以清楚发现因子1在X（2）归属感、幸福感指数、X（3）相关师生对参与学生的满意度、X（4）工作能力综合素质提升程度、X（6）活动开展频率、（7）学生主动参与率、X（8）活动好评率上具有较高的相关性，主要反映了学生参与公寓学风建设的主观体验和客观收效。因子1主要反映了学生参与公寓学风建设过程的人本性、民主性和实效性。不愉快的参与经历将在一定程度上使学生产生负性情绪，并因此改变自身与公寓学风建设关系的认知，从而降低学生的参与成就感，减少学生持续参与的兴趣，减弱学生参与行为的内驱力。相反，美好的参与体验会在很大程度上进一步的促进学生参与的积极性，提升个人效能感，增强学生主人翁意识。学生的参与体验与参与意识、参与行为之间相辅形成，并在相互促进中形成良性循环，与此同时这种正能量会在学生中间传播，带动吸引更多的学生参与到公寓学风建设当中，使更多的学生憧憬参与、积极投身、收获成长。因子2在x（1）沟通顺畅程度、x（5）相关运行机制效度上具有较高的相关性，主要反映了学生参与公寓学风建设制度保障的科学性、规范性。因子2主要反映了学生参与公寓学风建设保障制度的畅通性、健全性和针对性。在公寓这样一个特殊的环境中进行学风建设，没有学生参与或没有学生实质性的参与是很难收到实效的。无程序性保障的参与往往是无序的、低效的，甚至混乱的，因此校方对于参与环境的制度化设置就显得尤为重要。保障制度路径如果不畅通将直接使学生的参与行为盲目、参与信心缺失、参与情感枯竭。
三、结论
由于2个因素占到总信息量的80.35%，而每组因素中的属性都有较大的相关性。所以用2个主要因子来描述学生参与公寓学风建设的影响因素是合理的。通过因子分析和旋转，对于预先设定的指标体系的各项指数有了更为清晰的认识，对各项指数影响学生参与公寓学风建设的主次也进行了量化排序。在预设的15项指标中，明确掌握其中的8个指标是影响学生参与公寓学风建设成效的关键因素，根据贡献率的大小依次为x（1）沟通顺畅程度、x（5）相关运行机制效度、X（3）表示相关师生对参与学生的满意度、（7）表示学生主动参与率、X（2）表示归属感、幸福感指数、X（6）表示活动开展频率、X（4）表示工作能力综合素质提升程度、X（8）表示活动好评率。这对公寓学风建设体系的构建提供了依据。
作者：费江波 单位：宁波大红鹰学院