前言：中文期刊网精心挑选了学生一对一辅导总结范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
学生一对一辅导总结范文1
此外，在做题时还有一些关键的技巧：1、有数字的题：在听数字时，听到的第一个数字往往不是答案，答案是在第二个或经过运算而得出的。有些题需要你用加法、减法或乘法运算之后才能得出答案。2、对话时第二个人重复第一个的话时，有两种可能：一种表示反对，一种表示强调。3、常识推理。选项中有时会有不用听说话内容就能进行判断的错误选项，学生可以根据自身所了解的知识或生活常识进行排除。听力应试技巧是建立在平时“多读、多听、多说”的基础上的，所以还是要求学生有扎实的英语基本功，有较丰富的词汇量及较多的英语短语储备。
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【招生范围】：小学1-6年级，初一初二初三，高一高二高三
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学生一对一辅导总结范文2
关键词:大数据 教育培训行业 应用
一、教育培训行业的现状
我国当前的教育培训行业分工越来越明晰，其中包含很多类目，有K12课外辅导类、学前幼儿早教类、语言学习类、职业技能类设计培训类、IT培训类、文艺体育类、学历教育类、管理培训类、留学移民类等等。其中K12课外辅导类主要包含了小学、初中、高中、一对一、班课、夏令营、特长竞赛班、寒暑假冲刺衔接班等若干品类。就K12课外辅导类来说，目前我国的这类教育培训行业已经准备脱离刚开始的粗放、疯狂的发展阶段，教育机构的总的数量已经连续几年呈下降态势，行业实际门槛变高，没有特色、特长的中小机构生存越来越艰难，并逐步退出市场。究其原因，消费者越来越趋于成熟，选择会更理性，中小机构同质化严重，缺乏差异区分度，共同造成了目前的形势，当然这也是行业成长的必经阶段。接下来，我们就大数据在K12课外辅导中一对一的授课形式中的应用略作分析。
二、云数据系统在教育培训行业应用的现状
就笔者接触的很多选择一对一形式课外辅导的家长来说，一对一的主要优势在于可以做到一人一方案，从章节内容讲解到例题习题练习分析，再到学情考情分析，都能具体问题具体分析，尽力做到因材施教。笔者也了解很多长年从事一对一教学的一线教师，他们为了要实现这种因材施教的模式，除了要有扎实的学科基础之外，还要能对学生的学情考情及性格喜好进行分析，便于有的放矢地个性化讲授。另一方面还要在大量刷题的基础上总结归纳，整理出自己的题库，并对应基础、提高、拔尖等至少三类典型的学生，进行相应的教案编写，并配以循序渐进、深入浅出的例题习题，供学生课上实践与课后巩固、检测。目前一对一教育机构中云数据系统的使用主要体现在题库的统一购买、使用上，解决了一线教师，特别是新教师建题库慢的问题。一线教师可以在授课用的平板电脑中通过在系统的章节题库里勾选课程对应知识点相关的适合难度系数的题目，逐步组成教案或试卷。也能在系统中查看到所选题目的被选用频次，便于进行进一步高要求的筛选。
三、大数据运用在当前云数据系统中的实现
这类一对一培训机构专用的云数据系统也分为几种模式:1，是类似猿题库和学科网的纯题库，主要提供单向的选题、组卷等功能，直接导出成Word文件。即使能保存教师的选题、组卷数据，也没办法与教师本人各方面的学科情况挂钩，选题、组卷数据难以利用，更难以进行有价值的数据深层挖掘。2，是类似学而思内部云数据系统的带反向数据搜集能力的交互式云题库，这种云系统的一大特点就是封闭性，仅供自己体系内的校区和加盟校区使用，在内部进行数据的更新与完善。3，是类似高思所开发的云数据系统，与学而思系统最大的区别在于开放性。该系统目前已经进行了较有成效的推广，目前仅笔者所了解的浙北和苏南地区，就有很多的中小机构，甚至是上亿规模的较大机构已经购买使用了高思云数据系统。其中，后两类系统中的反向数据搜集功能值得引起注意，在该云数据教学系统中，每位一线教师所做的每一份教案、试卷均被保存在云端服务器上，以至于所有修改必须在该云系统中进行，包括将自己原有题库中的题目加入自己的教案或试卷。因为该类云数据系统的无纸化特性，使得这个反向数据搜集功能可以有效地搜集每位一线老师所做的100%真实的教案及试卷，并且可以跟教师本人的背景、级别挂钩，甚至能跟学生使用该教案的接受情况、使用该试卷的检测反馈挂钩。有了这些全方位的数据，加之每周几千上万的教案和试卷数量，公司可以对这些数据进行聚类形成本公司甚至各地区的行业大数据，其中深藏的正是各章知识点的需求、各校各地区的教学进度、学校以及班级的教学质量统计、各地区统计、行业状况、学生及家长需求、教学方法反馈等大量的信息可供发掘。
四、大数据在创新教育培训行业中的前景
虽然云数据系统在当前我国的一对一K12教育培训行业中的运用已初显，但系统定位和开放性的竞争还处于百花齐放的阶段，仍远没有决出谁胜谁负。大数据在设置良好的云数据系统中的运用，将极大助力所属机构在市场需求把握、招生策略尝试、教学质量监督、教学方法效果反馈，以及各地区、各学校教学情况跟踪等各个方面。
参考文献:
［1］［英］维克托•迈尔－舍恩伯格，［英］肯尼思•库克耶．BigData:ARevolutionThatWillTransformHowWeLive，Work，andThink．HoughtonMifflinHarcourt，2013．
［2］于永昌．大数据时代的教育［M］．北京:北京师范大学出版社，2015．
学生一对一辅导总结范文3
一、指导思想
以年级组的高考备考工作计划为指导，围绕“科学、高效、人文”的备考理念，积极研究最新高考信息，树立强烈的忧患意识，努力营造“紧张、有序、科学、高效”的学习氛围，顺利实现本班的高考目标。
二、班级目标
1.顺利完成2014年高考目标。
2.争取有两名学生达到一本线。
3.全体学生顺利完成高中学业。
三、班级基本情况
在高三第一轮复习过程中，全班教师群策群力，齐抓共管，使272班的整体成绩有了良好开端。形成了相互竞争、团结合作的良好学习氛围。在第一学期参加的五次测试中，有四次整体成绩与同类班级持平，与高二时相比已经有了明显的改善，这得益于各位教师优秀的教学水平、投入的教学管理、忘我的工作精神。总结成绩，思索未来，我们在前进的道路上依然存在诸多困难：
1.优秀生人数与同类班级相比还有一定差距。
2.部分希望生和临界生存在明显弱科，严重影响了成绩的提升。
3.有个别学生学习态度不端正、缺乏学习动力，这些学生有可能影响班级的整体备考氛围，所以要关注这些学生，努力营造良好的备考氛围。
4.临近高考，部分学生暴露出了心理问题，因此备考的心理疏导工作需要老师积极配合、开展科学有效的心理解压活动。
在新学期，我们会以更加坚定的信心、务实的工作态度迎接挑战。
四、工作措施
1.班级管理
（1）营造良好的备考氛围
高考复习进入第二阶段，在这个阶段主要以综合训练为主，专题训练为辅的形式开展学习。务必要求学生在参加训练过程中要高标准、严要求，并且将每次测试成绩张榜公示，表扬突出、激励后进。同时，在班级设立备考专栏，及时更新备考信息，开展一对一教学辅导等。对不遵守学校管理规定、不积极参加各种学习活动、在班级散播消极言论的学生要做到及时发现问题、及时处理问题、重点关注等有效手段，坚决遏止不利于备考的事情发生。
（2）设立备考专栏
专栏一：备考策略（理、化、生、数）
这个专栏主要是针对现阶段每周进行的综合、数学训练而设立，目的有以下几点：
针对不同阶段的学习特点，指导学生应该如何学习，或公示最新高考信息，或总结各学科重、难点知识和专题分析等。例如，在二轮复习阶段张贴文章《高考二轮复习策略》。
专栏二：心理加油站
在复习备考的紧张阶段，一些学生难免会出现焦虑、紧张、厌学等情绪，那么这个栏目就是以激励学生的学习热情，调整学生的备考心态为主要目的。
专栏三：分数榜
将每周测试的理综和数学成绩张贴于教室门口的墙上，并且将每次的前三名分数重点标注，让学生明确该科成绩的地位，也为学生在下次测试中设立目标提供参考。
（3）分层、分类关注学生
根据年级“盯紧苗子生、突破临界生、关注希望生、带动学困生、严管每一生”的管理策略，对本班学生进行分层、分类管理。
（4）适时召开学法指导专题班会
在学习过程中，老师会将学习方法、重点总结、难点分析、解题技巧、注意事项等在备考专栏中不断体现，经过一段时间后，需要让学生重温这些内容，这就需要召开主题班会，在知识回顾中牢记这些内容。
2.教学策略
（1）合理规划周测训练
要求：
①向学生明确测试时间、答题规范
②每次测试都要全部评阅、登分、讲解
③讲解后将纠错的试卷收回检查，查看学生纠错结果
④将测试中暴露的问题或总结的内容公示于“备考专栏”
（2）高考一对一
①保持年级前100名学生名单
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②“一对一”
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③工作建议
a.记录学生成长档案，设定提升目标;
b.每次测试后进行一次一对一辅导;
学生一对一辅导总结范文4
模仿是学习外语主要方法之一，模仿的原则：一要大声模仿。这一点很重要，模仿时要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口形要到位，不能扭扭捏捏，小声小气地在嗓眼里嘟嚷。
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保定学大免费咨询电话：400-0066-911 转分机63694（接听时间8:00-24:00）
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教育心得：
独创PPTS高效辅导体系.学大教育聚集教育界的精英，经过多年的教育研究和实践总结出一套行之有效的新的教育模式――个性化教育（PPTS）。注重学习兴趣的激发，在传授知识的同时，树立学生学习的信心，培养学生顽强的意志品质、沉着冷静的心理素质和积极健康的生活心态，规范学生学习习惯，培养学习能力，从而提高学生的学习品质
学生一对一辅导总结范文5
关键词：“面对面” 综合评价 职教特色
“面对面”评价是学校对学生全部课程学习情况和平时表现的一种综合评价，是笔者学校学生工作和学业评价综合实施的亮点工作，充分体现职教特色。其包括对学生情感、态度、价值观、兴趣、爱好的评价，注重发现和发展学生的多方面潜能。
笔者学校每学期期中开展“面对面”评价活动，将传统的教学评价、学生作品展示、家长会、师生恳谈会、专业辅导员活动融为一体，由学生、教师、家长、企业辅导员“面对面”，通过交流，对学生进行全方位的综合评价。
一、“面对面”评价实施过程
1.准备
（1）学生自评。班主任事先安排、辅导学生写自我评价，学生对在校的表现作全面自我总结，评价自身的进步、优点（尽可能多）和存在的不足，并根据本专业特点制定简单的职业规划，或确立一定的学习目标，另外要准备好展示作品。
（2）教师准备。班主任利用家校通或“告家长书”，通知家长做好准备。提前将参加评价的学生名单告知科任老师，老师本着鼓励学生的目的，尽可能地挖掘学生身上的闪光点，评语要精心准备，要有书面表述，多表扬，不批评，提希望，不可以是概念化、公式化的平淡语句。另外，教师收集整理学生的优秀作品，在评价现场展示。班主任要做好现场的各项准备和家长的到场安排，做好等候学生及家长的秩序安排。
（3）现场布置。将学生的优秀作品摆放在指定区域，供大家参观学习和评价。以服装专业为例，不仅有学生作业展示，还有学生现场服装秀的表演等。
2.评价现场
（1）参观作品。班主任和科任老师带领参评人员参观学生作品，适时讲解。还可请家长投票选出最佳作品，为学生在父母面前争取被认可的机会。每次评价活动中，学生都热情高涨，认真准备，既紧张又兴奋。
（2）学生自评。展示结束后，学生逐个向家长、老师及企业人员汇报自己的综合表现和职业规划，发言时间不超过5分钟。
（3）家长评价。请家长介绍孩子在家的表现及进入学校前后的对比，大多数家长都能感受到孩子进入学校以来的点滴变化。有时家长会讲到孩子感恩父母的一些小事，常常让学生留下了感动的眼泪。评价会促进了父母与子女的情感交流，也让家长感受到老师在教育孩子上所花的心血，为下一步家校共管作好铺垫。
（4）老师评价。以班主任为中心的课程教师团队根据学生进校后的综合表现给予评价，情真意切，尊重学生，对不足之处以提希望的形式当面委婉地告知家长和学生本人。
（5）企业评价。企业人员根据学生的作品和学生的自评，结合平时掌握的信息，在专业上给予评价和中肯的建议，为学生专业学习指明方向。学校定期聘请企业辅导员到校参与教学，企业订单直接进入课堂教学，在每个模块过程中都有企业辅导员跟踪，模块结束后，辅导员按照企业要求进行评价。这样既检验了教学质量，也为企业下一步引进人才提供了第一手资料。学生毕业后，企业可根据平时掌握的情况，为毕业生合理安排岗位，毕业生可以直接上岗，无需进行二次培训。
二、“面对面”评价的注意点
首先，评价可采取主题式、深度交谈式、作品展示与评价结合等多种评价方式。对于表现较好的学生，在逐个评价时，其他学生的家长可以旁听。这样方便家长进行纵向横向的比较，了解自己孩子在班级整体处于什么位置。对于问题学生，出于对学生及其家长的尊重，常采取“一对一”形式进行（一群教师和一对亲子）。
其次，针对一对一评价时间长的特殊性，为了保证活动的顺利开展，可专门定于双休日举行。二年级学生由于即将顶岗实习，要求全部家长一起参加活动；一年级则根据需要，一次可选择30%～50%的学生和家长参与活动。
再次，评价会完成后也要安排学生写小结或心得体会，这样有利于学生的自我反思、反省，促进学业进步。
三、“面对面”评价成效
学生一对一辅导总结范文6
（一）钢琴集体课的特色
钢琴集体课是传统钢琴教学与现代电子音乐相结合而产生的一门新兴键盘教学课程。它的出现，解决了多年来艺术类院校扩招人数不断攀升和专业钢琴教师相对匮乏的燃眉之急。与传统一对一教学法相比，钢琴集体课教学具有多人同时上课这样新颖的教学方式、互动式的教学过程以及更丰富多彩的教学内容。这种课堂式教学不仅有利于学生单独能力的提高，更有利于培养学生之间的互动、合作、创造等能力，从而大幅提升学生的综合素质。
（二）钢琴集体课的优势
与传统一对一的教学法相比，钢琴集体课教学存在以下优势：1.设备方面的优势。集体课一般采用数码钢琴作为教学用具，其与普通钢琴相比，具有体积小、质量轻、易搬运的特点，可以实现多台琴集体授课。不仅如此，数码钢琴还增加了耳机、数码控制器等装置。学生在课堂上可以佩戴耳机练习，做到互不干扰。数码设备里还包括主控器（主控电脑）、摄像机、投影机监视器等，在课堂教学中，以主控器为系统核心，指导所有设备的运行。学生通过摄像机和投影仪集体观看教师的示范演奏，教师也可以通过监视器单独对学生进行个别指导，数码钢琴设备为钢琴集体课铺设了最好的平台。2.教学成本优势。钢琴集体课的教学模式节约了学校硬件设备的投入成本，也使得师资力量不足的问题得到缓解。它的出现，可以让钢琴教师统一讲述入门基础，如手型、触键法、指法、各种乐理入门常识等，无须重复授课，不仅节约了教学的投入成本，使得教师的教学激情和备课质量得到了提高，教学过程更为统一，避免了重复教学的误差，从而提高了教学效率。3.集体课堂优势。集体授课的教学课堂相比一对一的单独授课更有课堂氛围，教学过程更生动活泼，同时也更具创造性和互动性。钢琴集体课的教学步骤是：教师讲授新曲并做示范——重点、难点讲解——学生集体视奏——学生进行重奏或合奏练习——学生课后练习——教师点评。在此教学过程中，更有利于教师与学生的互动流，学生之间更能形成良性竞争，可借鉴其他学生的优缺点，是一个集互动、竞争、监督、展示于一体的开放式集体教学活动。
（三）集体课的缺陷和解决方法
当然，钢琴集体课教学在表现优越性的同时也会出现一些弊端，例如教师不能很好地把握每一个学生的进度，容易以偏概全。学生往往不能找到合适自己进度的曲目，这是现阶段集体课教学中最大的难题。要解决这一问题，首先是要分别对待不同程度的学生。对程度低、进度慢的学生进行一对一的重点辅导；对条件好、进度快的学生另外布置作业，慢慢拉近两者的距离。其次要根据学生的基本专业水平和学习能力，将其分成若干小组教授不同程度的乐曲。再次是可以多选择四手联弹或合奏曲目，让程度低的学生演奏浅易的声部；让程度高的学生演奏较难的声部，协调发展各自的优、缺点，各展所长。所以集体课要与一对一教学结合起来，取长补短、扬利除弊。
