【摘要】近年来，开放式教育已经逐渐成为我国小学课堂教学采取的主要教学方式。在小学音乐课堂教学中应用开放式教学的理念与方式，在课堂教学的内容与教学展开的形式上进行不断的创新，促使学生在音乐教学中感受到乐趣，利用音乐情境加强学生的参与性，能够全面提升小学生的音乐素养，促进小学生的综合素质得以提升。
【关键词】开放式教学；小学音乐；素质教育
音乐在人们的日常生活中有重要的作用，是人们传达情感的重要载体与媒介。在新体系视阈背景下，提升学生的综合素养，培养学生的音乐素质及鉴赏能力是现代教育中的重要教学目标。在新体系理念改革的标准中。小学音乐课堂中的教学需要逐渐整改和深化。每周的音乐课程教学是小学生素质教育里面相对重要的组成部分。对于提升小学生的个人情操和审美品位有着重大的影响。特别是跟随着素质教学理念的深化。小学音乐课堂里的教学该怎样打破以往的音乐教学模式的束缚也成为了教育界值得关注的话题。而受传统应试教育的影响，当前我国大部分小学音乐课堂在教学模式与内容上仍然存在单一、死板的问题。对此，教师应采用开放式教学理念，为学生创造相对自由、开放的学习环境。
一、新体系视阈下开放式教育在小学音乐教学中的作用
在新体系视阈下，我国中小学的教育目标已不再局限于注重学生文化课的成绩。为培养符合现代社会发展的复合型人才，在小学日常学习中提升学生的综合能力与素质是当代教育的重要目标之一，在这一教育背景下，通过音乐教育使学生获得丰富的情感体验，逐渐引起了中小学教师的重视。通常来讲，学生在进入小学之前的学前教育阶段，在幼儿园日常活动中已经接触了大量的音乐，但主要是以与游戏相结合，更加注重音乐活动的游戏性，没有涉及更多的音乐知识。而小学音乐教学的开展，需要学生在音乐教学活动中增强对音乐知识的掌握，提升其音乐感知力，培养学生的艺术创造力。这一教学目标，在传统的教学方式上难以实现，而开放性教学能够促使小学生更多的参与到音乐学习中。在开放式教学中，音乐教师可以通过多样化的教学手段，根据小学生的发展需求规划课内外教学内容，为学生提供充分的时间与自由欣赏音乐所独有的魅力，在提升学生体验感的同时，促进小学生的音乐素养及创新意识得到发展。开放式教育这一教学理念的优势不仅体现于培养学生的综合素质及能力，还充分体现了教育所应具备的社会性以及发展性，将音乐课程的学习与社会教育科学融合，使学生在音乐教学中得到了全面、综合的发展。
二、新体系视阈下小学音乐教学中开放式教育开展的有效途径
（一）建立音乐与学生生活的联系
开放式教学的开展需要确保学生在和谐、开放、自由的环境和氛围中进行音乐活动，音乐教师应为学生创造能够充分互动的空间，建立音乐与实际生活的联系，增强音乐课堂教学的开放性。艺术的灵感从生活的点滴感悟中而来，音乐教师应在音乐课堂活动中教会学生观察生活中的音乐、韵律、节奏等元素，提升学生的音乐感知力。以小学音乐课程《春意》的教学为例，教师可以在课堂教学开始之前，鼓励学生以“春意”为主题，探讨可以代表春天、独具春天特色、富有春意特色的事物。在讨论过后，音乐教师利用多媒体设备为学生播放《春意》这首音乐，并通过图片、电影片段、视频等形式，为学生播放与“春”有关的内容，加深学生的感受。这一形式不仅能够增强音乐与生活的联系，为学生创造更多的空间去感悟生活中的美好，将春天融入于音乐中。
（二）利用音乐情境加强学生参与性
开放式教育在教学模式以及教学内容上都有着较大的灵活性，从而使音乐课堂教学充满更多的可能性，但这同时意味着在教学过程中，教师需要运用各种教学资源，确保教学的多样性，促使学生更主动的参与到音乐学习中来。对此，教师需要根据音乐教材的内容，在课堂上创设相应主题的音乐情境，将学生快速带入到相适应的音乐氛围中，使学生能够更加快速的理解音乐内涵。例如在学习《丰富多彩的动画人物》这一课程内容时，教师可以为学生准备漂亮的头饰、服装、动画人物的面具等，并将教室进行简单布置，借助多媒体设备为学生营造出化装舞会的氛围，并由学生装扮成自己喜爱的动物、故事中的角色，模仿动画人物对话、演唱歌曲、跳舞等。这种方式能够活跃课堂的气氛，使学生在愉悦的学习环境中收获音乐知识，提升对音乐的兴趣与音乐感知力。
（三）优化音乐教学内容与教学形式
通常来讲，在以往的小学音乐课堂教学中，教师主要对教材中的音乐理论知识进行讲解，学生的学习也仅仅局限于教材内容中，由于教学形式与内容过于单一，容易导致学生失去学习的兴趣，也不利于学生创造性思维的发展。在新视阈下，音乐教师可以结合学生现阶段与未来的发展需求，在教学方式与内容上有更多的创新，融入开放性的元素与学习内容，为学生思维、情感的发展创造良好的环境，使学生的视野得到扩展。在教学中，音乐教师可以根据本堂课的教学内容，选择适当的时机与学生进行角色转换，为学生的思维发展空间提供更多的方向与可能性，增强音乐教学的开放性。在学生学习的过程中，音乐教师需要不断鼓励学生发挥自身的优势与创新能力，使学生在音乐学习的过程中提升将生活中的经历与音乐充分结合，促使情感得以升华，从而提升学生的综合音乐素养。如儿童歌曲《我们的祖国是花园》这一课程内容的学习，音乐教师可以结合我国历史与爱国故事，讲述我国民族英雄的优秀事迹，激发学生的爱国热情与民族自豪感。引导学生阐述应该以哪种形式与行为表达自己对祖国的热爱，鼓励学生探讨除了将“祖国”比作花园还可以比作什么。接下来要求学生将内心对祖国热爱、自豪的情感融入于歌声中。在课堂教学中为学生创造出能够促使思维、情感发展的开放性空间与实践，使学生在了解歌曲的背景、历史后，有更大的积极性投入到音乐学习中。在开放的音乐环境中，可以增强学生的愉快体验，从而提升教学效果。
三、结束语
综上所述，开放式教学是当前新课改教育背景下的必然发展趋势，能够有效推动素质教育的实施，提升教学效果。在小学音乐教学中应用开放式教育，需要教师针对教学理念及教学方式加以创新，让学生在生活的点滴之中感受到音乐的魅力，利用音乐情境加强学生参与性。开放式教学有助于学生在快乐的教学活动中收获音乐知识，为以后的学习奠定良好的音乐基础。
参考文献
[1]陈清华.激发学生主动感受并掌握节奏的尝试[J].教育实践与研究,2002(3).
[2]李彦俐.浅谈小学音乐课创新能力的培养[J].四川教育学院学报,2003(4).
[3]戴建芳.心随乐舞——小学音乐快乐教学的尝试[J].音乐天地,2006(10).
[4]庞晋霞.浅谈农村小学音乐课的教学创新[J].中国农村教育,2007(12).
[5]彭建芳.核心素养培育视域下小学音乐高效课堂教学探析[J].中国文艺家,2018(9).
[6]李美洁.巧妙借助多媒体,打造小学音乐的高效课堂[J].中华少年,2016(7).
作者:薛霞 单位:甘肃省兰州市西固区兰炼第一小学
