摘要：文章以体育游戏在小学田径训练中的运用为研究对象，首先对小学田径训练中运用体育游戏的作用价值进行了讨论分析，其次探讨了小学田径训练中体育游戏的运用原则，最后围绕如何在小学田径训练中进行体育游戏的运用，提出了一些具体的应用实践策略，以供参考。
关键词：小学田径；体育游戏；训练策略
如今随着素质教育的广泛应用实施，针对当下小学体育教学也提出了更高要求。田径训练教学是小学体育教学的重要组成部分，当下素养教育要求更加注重学生的学习体验，因此在小学田径训练中做好体育游戏的融合可以说是未来小学体育教育发展的必经之路，通过融入体育游戏，能够显著提升学生的体育学习体验，促使体育教育真正实现寓教于乐，学生在进行体育游戏的过程中，自身学习主体性也能够得到有效彰显，这对于学生体育综合素养提升也有着较为积极的影响意义。
一、小学田径训练中运用体育游戏的作用价值
（一）在小学田径训练中运用体育游戏，能够成功激发。学生田径学习的兴趣游戏通常是广大小学生比较喜闻乐见的项目，而传统的田径训练又比较枯燥无味。因此将体育游戏融入田径教学训练中，能够有效中和田径训练“枯燥无味”的特点，激发小学生参与田径训练的兴趣，使其能主动参与到田径训练教学中。更为重要的是，将田径训练内容与体育游戏融合在一起，学生在获得更多快乐的同时，因训练带来的辛苦劳累也会因体育游戏带来的快乐而被云淡风轻地化解掉。学生参与田径训练的积极性也就更足，更有利于小学田径体育教师做好相应教学任务的开展。
（二）在小学田径训练中运用体育游戏，能够有效提升田径训练的效果。在小学体育田径训练教学中运用体育游戏，训练效果的提升主要源自于两方面，一是学生高昂的参与积极性，二是体育田径训练内容的趣味化呈现。前者能够让小学生真正参与到田径训练过程中来，后者则有效简化了田径训练的内容，并且还能够让小学生更加易于接受与学习，因此更加有利于田径训练效果的提升[1]。更为重要的是，通过将体育游戏贯穿在整个小学田径训练之中，能够实现真正意义上的体育训练教学寓教于乐，让小学生能够更加快乐地学习，在这一过程中，小学生身心均处于一个比较放松的状态，情感注意力投入也比较大，因此实际获得的训练体验也会更强，更有利于加深学生对小学田径训练知识内容的记忆与理解，因此更有助于田径训练效果的提升。
（三）在小学田径训练中运用体育游戏，能够有效培养学生终身体育的习惯。在小学田径训练教学中运用体育游戏，除了能够对小学生田径训练学习及田径教学效果提升有着较为积极的影响以外。从长远发展目光来看，还能够培养小学生养成终身体育运动的良好习惯。究其原因，在田径训练中积极做好各种形式的体育游戏应用，能够为小学生田径体育锻炼带来更多的欢乐，彻底改变以往小学生对体育项目“枯燥、辛苦”的刻板印象，同时小学生在其中也能够发现田径体育运动训练对自身带来的一些积极性的改变，比如自身的身体素质越来越好，反应越来越灵敏等，从而真正喜欢上以田径项目训练为主的体育运动，由此还能有机会接触到其他丰富的体育项目，最终使得体育锻炼成为自己的一种习惯，成功养成终身体育的思想意识，这无论对学生后续学业发展，还是未来人生发展均有着较为积极的影响意义。
二、小学田径训练中体育游戏的运用原则
（一）主体性原则。所谓主体性原则，即小学体育教师在实际开展田径训练教学时，一定要尊重小学生的主体性定位。究其原因，整个体育游戏在小学田径训练中的运用，都需要小学生积极主动地参与进来，因此只有严重遵循主体性原则，才能够给予小学生更大的主体性空间，并在体育教师的引导下，自由快乐地进行体育游戏开展，并在这一过程中，实现对田径体育知识技巧的学习以及相应体能的锻炼。既能够让小学生充分的享受整个田径体育训练过程中，又能够真正通过体育游戏完成学习训练任务，充分发挥体育游戏在小学田径训练中的作用价值。
（二）科学性原则。所谓科学性原则，即要求在田径训练中运用体育游戏，应充分考虑小学生的认知特点，选择的体育游戏内容不能够太过复杂，同时内容本身应具有富有的教育性与趣味性，如此一来，才能有效激发学生的参与兴趣，让学生能够在短时间内适应游戏规则，并且快乐地进行游戏[2]。在这一过程中，引导小学生实现田径训练知识的高效学习，而不是将体育游戏视为一项不得不完成的学习任务，从而真正在体育教学过程中实现寓教于乐，这无论是对学生体育知识的学习，还是小学田径训练教学质量水平的提升均有着较为积极的影响意义。
（三）辅助性原则。虽然在小学田径训练教学中，体育游戏的运用发挥着非常重要的作用价值。但针对体育游戏的运用，教师仍需要严格遵循辅助性原则，即体育游戏仅仅是一种田径训练教学的辅助性手段，教师可以在实际教学各个环节中，做好体育游戏的灵活穿插应用，而不能将其作为唯一的教学重点，导致田径训练教学变成了田径体育游戏。这是一种本末倒置的错误做法，显然也不利于小学田径训练教学质量水平的提升。在实际进行田径训练教学中，教师仍需要教师相关重难点知识技术教学放在首位，为学生做好标准体育技术动作的示范，从而引导学生进行模仿练习，并在这一过程中，教师需要做好巡查指导工作，从而有效提升小学田径体育教学的质量水平。
三、体育游戏在小学田径教学中的运用策略
（一）田径训练准备阶段的体育游戏运用。在小学田径体育训练准备阶段，教师通过合理运用体育游戏，一方面能够在短时间内快速集中学生的注意力，帮助小学生快速进入到田径运动训练学习状态。另一方面，还能够让小学生在参与体育游戏的过程中，顺利完成热身运动，从而为后续田径训练奠定坚实的基础。基于此，小学体育教师在带领学生正式开展田径训练教学前可以设计一个针对性的体育游戏，让学生在快乐的游戏中完成体育热身。例如在正式训练前，体育教师可以带领学生玩一个名为“抱团取暖”的体育小游戏，在游戏过程中，先由体育教师用粉笔在操场上画一个大圆圈，然后要求学生绕着该圆圈慢跑，其间体育教师所以喊出一个数字，然后由学生自由进行抱团，要求抱团的人数与教师喊的数字相同，才算抱团成功。否则便是抱团失败，失败的小团体需要接受惩罚，比如做几个俯卧撑，或者唱歌等。为了增加该体育游戏的趣味性，教师报数时，可以先从简单的数字报起，尽可能让更多学生抱团成功，然后再慢慢地增加难度，不断的激发学生的游戏热情。并且在学生奔跑抱团的过程中，学生也得到了充分的热身，同时也成功营造了一个快乐的体育田径训练学习气氛，学生身心得到了有效的放松，参与后续田径训练学习的热情也变得空前高涨，这对于小学田径体育训练质量水平提升有着较为积极的影响意义。
（二）田径训练教学阶段的体育游戏的运用。在实际开展田径训练教学时，运用体育游戏需要教师严格遵循辅助性原则，即在体育游戏运用方面不能为了运用而运用，而是能够选择一个合适的体育游戏，针对小学生田径体育专项能力有一个针对性的锻炼与提升。并且对于田径训练教学本身来说，由于整个过程较长，涉及的训练内容也比较大，学生在实际进行学习时，经常会感到枯燥无味。导致自身的学习兴趣低下，针对教师提出的要求无法进行积极的配合[3]。因此需要教师在这一过程中穿插运用体育游戏时，还应尽可能选择一些富有趣味性的体育游戏，从而更好地激发小学生的参与兴趣，防止学生产生厌烦兴趣，更积极主动地配合教师进行训练教学工作的开展。例如在训练学生反应能力以及灵活性时，教师可以选择一个名为“喊号接球”的游戏，需要提前准备一个足球或者篮球，然后体育教师可让学生先围成一圈，按照顺时针或者逆时针方式依次为不同学生编号：1、2、3、4……并让学生记住各自的编号号码，然后将球随机交给一名学生，让这名学生随意喊一个编号数字，并将球向上抛出，喊道编号的学生要迅速跑过来接球，如果这名同学接到球，自己则接着随意喊号，由下一位同学去接球，如果没有接住球，则其与学生立刻向外跑。直到被喊口号的学生接住球，然后站在原地，大声喊“停”。其余人在听到指令后，必须要停下，然后由喊停的同学用球去轻轻地砸向距离近的学生，被砸到的学生需要接受惩罚，比如做俯卧撑或者讲一个笑话等。通过这一游戏，能够有效培养学生反应能力、灵活性以及跑的能力，这对于学生田径运动训练效果提升有着重要的影响。
（三）田径训练教学完成阶段的体育游戏运用。对于小学体育教学而言，在完成田径训练教学后，后续的主要教学任务是引导学生慢慢地进入放松状态。一些体育教师会选择让学生自由活动，或者组织学生进行简单的拉伸放松训练，引导小学生从紧绷的训练状态下放松下来，防止身体过度劳累，或者意外造成损伤。但小学生的身心特点也决定了上述教学措施难以起到应有的教学效果，甚至可以说是在浪费宝贵的课堂时间，而引导学生采用简单的拉伸运动进行放松调整，虽然能够起到一定的效果，但小学生在实际操作时通常兴趣不足，参与积极性也不高，经常敷衍了事。因此为有效解决这一问题，我们还可以在这一环节做好体育游戏的运用，从而有效缓解学生产生的训练疲劳，给予本次体育训练教学一个快乐的结局[4]。比如小学体育教师可以组织学生玩一个名为“奥运迎宾”的体育小游戏，可以让学生面对面战成两排，然后教师可以用手机或其他播放器播放一段应景的音乐，然学生模仿参加奥运会的运动员入场时，迎宾人员所作出的肢体动作，比如高举双手有节奏地摇摆，有规律地向前轮流踢腿舞动等，从而在更好的活跃课堂训练气氛的同时，还能够激发学生的参与兴趣，让学生身心得到有效的放松。
四、结语
综上所述，在小学田径训练教学中进行体育游戏的合理运用是一个相对复杂的工作，在这一过程中，需要教师深刻认识到体育游戏在小学田径训练中所起到的作用价值，同时还要立足整体训练教学过程中，严格遵循相关的原则，做好体育游戏的合理融入。最后，则根据小学田径训练教学的不同阶段，有针对性地选择一个合适的体育游戏进行融合应用，从而促使体育游戏能够在这一过程中发挥出更大的作用价值，从根本上提升小学田径体育游戏的作用价值。
参考文献
[1]王伟训，邓清春.浅谈体育游戏在小学田径教学中的应用[J].进展，2020（5）：156–157.
[2]桑旦卓玛.浅析体育游戏在小学田径教学中的运用[J].人文之友，2019（4）：230–231.
[3]徐丽萍.论体育游戏在中小学田径训练中的实践运用[J].新课程（中），2016（11）：89–87.
[4]栾嘉润，田林.体育游戏在小学田径教学中的应用[J].中华少年，2019（14）：141.
作者:魏水新 单位:厦门实验中学
