小学时期正是学生身体素质和心理素质双重发展的关键时期，小学体育教育不仅要让学生积极参与到体育活动中，激发学生的体育兴趣，还要引导学生在体育活动中培养团队合作、积极创新等综合意识。在愉快式教学的前提下，小学体育教育能够更进一步地达到体育教学的要求。让学生在愉快、轻松地氛围下锻炼学习，让学生在和谐的教学环境中成长，主动地参与到体育锻炼中去。在增强体质的同时得到全面性的发展，促进学生养成健全人格，从而达到小学体育的教学目标，促进小学体育教学的改革。
一、竞赛激励式教学
体育课程作为小学生综合素质锻炼的必修课，其教学方法也与其他课程不尽相同。教师在小学体育的教学过程中可以通过竞赛的形式进行教学，利用学生的好胜心和表现力较强的优点培养学生的竞赛意识，进一步激发学生对体育课程学习的兴趣。在教师开展体育教学活动时，可以将学生进行分组，让学生以小组为单位开展体育活动竞赛，竞赛内容可以是体育项目，也可以是体育类知识。通过这种方式激发学生的潜力，促进学生的全面发展。随着我国小学素质教育的推行，学生的综合素质发展成为教师教学中的重点。体育竞赛作为体育课程中的一种体现形式不仅仅能够锻炼学生的身体素质，引导学生强身健体，还能够在体育教学中穿插入思想教育，培养学生的合作意识和竞争意识等优良的学习品质，其重要性显而易见。目前的教育不仅仅提倡对学生进行单纯的理论知识教学，还要更多地将精力投入到对学生优良品质的培养上。让学生在接受体育课程教学的基础上锻炼自己的实践能力，在增强体质的同时培养体育精神，推动学生德、智、体、美的全面发展。在小学体育的教学中，教师可以采用竞赛的形式开展教学活动。竞赛单位可以是学生个人，也可以是学生组成的团体，甚至教师也可以加入到竞赛队伍中。教师可以从学生的兴趣爱好入手，在教学中举行跳高、跳远等的比赛，让学生在互相竞争中学习相关跳高和跳远的技巧方法，扩充自己的知识储备量。在举行团队竞赛时，教师要根据学生体育技能优劣互补的方式进行合理分组，在体育竞赛中培养学生的合作意识。例如在百米接力跑步的竞赛中，教师可以放手让学生进行自由分组。学生通过对自己能力的审视寻找互补的队友并决定接力的次序，个性设置传接力棒的方式鼓励队友。接受跑步慢的同学的同时鼓励他们尽自己所能为团队争光；跑步快的同学为了团队的胜利也会更加努力，从而增强学生的团队意识和包容意识。在理解和鼓励具有劣势的同学的时候提升小组的凝聚力，达到竞技体育的教学目的。竞赛的教学方式不仅能够激发学生的好胜心，让每一位同学都积极参与到体育活动中，还能够渲染体育课竞技氛围。让学生在竞赛中掌握体育技能，在团队合作的过程中找到自己的价值，在帮助别人的同时获得别人的帮助，从而得到精神上的升华。
二、因材施教式教学
由于学生各自生长环境的差异，每一个学生的身体状况和体育方面的能开都是截然不同的。教师在教学过程中要尊重学生的个体差异，在教学时有选择性和针对性地开展教学活动，为不同的同学设置不同的教学计划和方法，让每一位同学都能够在体育课中得到身心的锻炼。在传统的小学体育课教学中，教师往往是忽略了学生之间的差异，采用一套笼统的教学方法开展教学活动，将侧重点放在教学的具体内容上。这样的教学方法并不适用于每一位学生，甚至会给学生带来很多麻烦。在新课改的要求下，教师教学必须要以学生为主体，围绕学生的个性与身体素质开展教学。在体育活动的设置上，教师在教学中要充分考虑到每一个学生之间的差异因材施教，在体育活动中积极寻求每一位学生的闪光点，善于发现学生的优点和特长。在发扬学生优点、补充学生缺点的同时促进学生全面发展，在帮助学生成长的同时引导学生个性化发展。都说兴趣是最好的老师，不同的学生在体育上的兴趣点也是不同的。有些同学喜欢跑步，有些同学喜欢球类运动，教师要通过观察和调研掌握学生的兴趣点。在体育课程中让学生分组进行个性化的锻炼，在增强学生体质的同时让学生爱上体育课堂。例如在小学体育课程的教学过程中，教师要全面了解学生的差异，根据学生的个性差异制定不同的教学计划。对于一些内向的同学教师要积极鼓励，引导这些同学在参加体育活动的同时树立起自信心，积极发现并参与到自己喜欢的项目中。对于一些外向的同学教师就可以将自己对他们的注意力分散一些到内向同学身上，鼓励这些同学自主探索，自主锻炼，让每一位同学都得到锻炼。除此之外，教师也可以根据学生不同的兴趣进行分类教学，教师可以提前调查同学们不同的体育需求，给学生体育选择的自由。在体育课上为学生提供各式各样的体育用品，喜欢羽毛球的学生可以组队去打羽毛球，喜欢篮球的同学可以选择篮球项目的专项训练。一些身体不适的同学可以选择自己喜欢的项目去观看同学锻炼，为同学加油，进而增强同学之间的凝聚力。除此之外，让学生在选择自己喜欢的体育项目的同时可以激发学生的选择主动性，引导学生积极参与到体育锻炼中去。在注重学生个性发展的同时达到愉快教学的目的，让学生的体育能力得到进一步提升，从而提高小学体育课堂的教学质量。
作者:夏建军 单位:江苏省盐城市亭湖区方向小学
