体能训练导向是指学生在体育锻炼时，将着眼点立足于学生身体素质和基本运动能力上。小学体育课程开展中，学校和教研部门要充分借助体育资源对当前课程进行精准定位、科学评估、重新架构，在充分利用既有体育资源基础上，促进学生体质健康不断提升。具体来说，要在如下几个方面对课程设置进行调整。
一、精准定位，突出体育课程设置体能导向
第一，要更新体育训练的理念。要以《小学生体育课程指导纲要》为依托，结合各自学校实际和学生个性特征，结合当前体适能教学发展的现状，小学体育教学要完善课程与教材设置，开发出适合小学生体质的课程体系，用全新教材引领教学实践。第二，要明确目标整合的要求。在体育课程设置的体能转向中，要采取标准的运作措施，进行目标分解和实践整合。所谓目标分解，就是要结合《小学生体育课程指导纲要》要求，将体能训练目标落实为运动参与目标、技能目标、身体素质指标、心理健康要素和社会适应性等几个方面。然后，要根据上述目标，结合小学生的身心特征组织教学内容，考虑因为年龄段不同、接受能力差异而造成的相关要素连续性。在此基础上，将课程内容与学生实际有机结合，实现目标选择与整合，促进课程目标更好地转变为学习目标。第三，要突出教学内容分类与选择。在教学内容上，要借助现代先进的体适能训练方法与实践，融合进小学体育课程中去。要重视相同年级不同班级学生在横向、纵向层面的要素协调性。小学体育课程设置上，要包含理论知识、技能组成、拓展开发等多方面内容，要根据学生专长、兴趣，结合课程实际和学校需求，采取课题化、小型化教学形式，让学生更好地结合自身情况进行学习。
二、多措并举，促进体能教学与体育课程融合
第一，根据小学生体质特征，依托专项训练内容，分析体能训练模式、手段与方法，制定科学合理的训练策略。第二，改变传统意义上的体育教学训练模式，强化技术训练与体能训练的结合，确保用体能为技术发展提供保障。第三，完善运动能力与认知能力的双向互动，强化理论内容的学习，让小学生了解体能训练的目的及意义，养成自觉锻炼习惯和意识。
三、抓住重点，提升小学体育教师体能培训
体能教练在体能训练与课程优化中，对于学生的体能锻炼有极强的指导价值和意义。为此，小学体育教师要准确把握体能训练的发展导向，积极参与到体能培训进程中去。既要学习并梳理运动生理学、心理学、营养学等方面的知识，有的放矢地为学生制定完善的计划，也要加强体能训练的方式、方法探索，开发出适合小学生体质的运动方法、锻炼手段，让学生在课程学习中实现自身体能的有效提升。
作者:王昱隆 单位:广东省东莞市南城中心小学
