【摘要】从当前的教育发展现状来看，小学改革创新的脚步越来越快，更多新颖的教学方法被广泛应用于小学数学课堂教学中。小学高年级学生已经具备了扎实的学习基础，教师更应该切实有效地提高学生的独立思考能力，塑造数学思维，形成正确的学习方法。导学互动教学模式能够充分发挥学生的主体地位，有利于学生相互交流，积极主动地探讨学习。
【关键词】小学数学;高年级;导学互动;教学模式
导学互动教学模式作为一种新颖的教学方法，能够很好地调动课堂氛围，吸引学生的注意力，让学生参与到探索数学知识的过程当中。在教学过程中，教师要将理论与实践紧密结合，进一步提高小学高年级数学课堂教学效率。
一、导学互动教学模式的内涵及意义
导学互动教学模式是指教师在掌握学生学习能力和认知水平的基础上设置一系列的问题，加强课堂互动，尊重学生的主体地位，引导学生开动脑筋积极思考，进一步提高学生的学习成绩，促进学生的全面发展。导学互动教学模式实质上是将问题分析法与互动教学紧密结合丰富课堂内容和实践形式的教学方法，有利于学生树立正确的学习态度，形成数学思维模式，为今后数学课程的学习奠定扎实的基础。导学互动教学模式能够将新旧知识进行串联，帮助学生做好复习工作，构建整体的知识框架。合理使用导学互动教学模式，能够极大地提高学生的自学能力和综合素质。在教学过程中，教师要调动学生的积极性，加强学生与教师之间的沟通和交流。这一教学模式能够加深教师对学生的认识和了解，针对不同层次学生的薄弱环节，开展针对性的指导。师生之间互相沟通和交流，能够营造良好和谐的师生关系，促进知识互补，激发小学高年级学生的求知欲望，真正从内心深处喜欢数学这门学科。
二、导学互动教学模式的应用原则
在素质教育背景下，引入导学互动教学模式，必须充分尊重学生的主体地位，根据学生的不同能力，提供针对性的指导和帮助。为学生营造教学情境，教师可以设置相关问题，加强课堂互动，进一步提高数学课堂教学效率，激发学生的学习兴趣。除此之外，导学互动教学模式还应注重实际，教师要根据学生的认知水平和学习能力，因材施教，只有设置与学生学习能力相匹配的问题，才能够激发学生积极思考。互动教学形式的多样化，不仅能够丰富课堂内容，还能进一步激发学生的学习潜力，更好地完成教学工作。
三、导学互动教学模式的实践策略
（一）优化教学方案，激发学习热情
在开展小学高年级数学教学时，教师要密切关注学生的学习情况，根据学生的能力水平设置相匹配的教学方案。合理高效的教学方案，能够为学生的学习指明方向。在备课的过程中，教师要积极改革教学方案，设置合理高效的教学模式，融入丰富的教学元素。在教学过程中，教师要拥有敏捷的思辨能力，游刃有余地解决学生提出的问题，提高学生的自主学习能力，并将课堂所学与学生的实际生活相联系，积极引导学生将所学的知识灵活应用到实际生活当中。例如，教师在讲解《统计》这一部分内容时，教学目标是帮助学生明确统计的各种方法，熟练掌握填表要求和识别规律，树立统计的概念。根据这一教学目标，教师可以以调查研究的方式，让学生从兴趣爱好出发，调查班级内每位学生在绘画、书法、象棋等方面的爱好情况，并将统计数据合理恰当地填写到统计表中。调查研究的过程中能够激发学生的积极性和主动性，进一步提高学生的实践能力。在完成统计任务之后，教师可以向学生提问题。比如，要如何设计才能将各个小组的情况全部绘制成一张统计表？你能根据数字合理设置条形统计图吗？在教师合理的引导下，开展统计课程学习能够最大化提高数学课堂教学效率，优化教学过程，促进学生的全面发展。
（二）创设教学情境，拓展知识内容
小学高年级的学生已经具备了一定的数学基础和认知能力，对万事万物充满强烈的好奇心，教师要抓住小学阶段学生的这一特点，在教学过程中以此作为出发点，合理使用情境教学方法，调动学生的积极性和参与度，更好地帮助学生学习知识，提高学生对所学知识的理解和感悟能力。例如，在引导学生学习《圆》这一内容时，由于圆的知识比较复杂，且较为分散，对于小学阶段的学生来说难度较大，如果教师没有采取适宜的教学方法，吸引学生的兴趣，很难获得较高的教学质量。为此，在教学过程中，教师首先要让学生在观察了解的过程中，提高对圆的认识，让学生用圆规熟练画出大小不同的圆。通过这样的方式，学生在绘制圆的过程中形成对圆的初步认识，进一步增加学生的空间感，塑造数学素养。除此之外，教师还可以使用多媒体辅助教学手段，以视频或图片的方式向学生展示圆形建筑物，或者生活中常见的圆形物体，让学生将圆的知识灵活应用到实际生活当中。通过这样的方式吸引学生的注意力，学生形成初步认识之后能够继续深入学习。教师可以让学生画出圆片，并设置一系列问题。比如，如何才能画好这张圆片的大小，是由什么决定的？是否能够推导出圆的公式？设置层层递进的问题提高学生的发散思维，加深学生对圆的概念公式的了解和掌握，提高课堂教学质量。
（三）合理划分学习小组，开展合作探究
针对小学阶段高年级学生，教师要不断培养学生各方面的能力，有效使用导学互动教学模式，根据学生的能力水平，合理划分学习小组。在互动学习的过程中，教师要恰当分配学习任务，让学生在充分的交流合作中，塑造团队合作意识，更好地学习数学。例如，在讲授《比例》这一内容时，教师让学生以小组的方式探讨放大和缩小之间有什么样的关系，并让各个小组观看多媒体展示的图片，观察两组长方形分别是按什么样的比例进行缩小和放大的，引导学生深入探讨长方形之间的共同特征。小组互动交流的方式能加深学生之间的感情，加强学生对缩小和放大之后长方形长宽对应关系的理解。然后，教师可以引导学生试着推导比例运算公式，在交流合作探讨的过程中共同学习，丰富教学形式，促进学生的全面发展。
（四）将理论知识与生活实践相结合
通过对当前教学情况调查和研究，发现教师在上课的过程中无法全面掌握学生的学习能力和学习心理，为了进一步提高学习的效果，教师需要将理论知识与生活实际相融合。但在实际教学过程中，部分教师过于注重对基础知识的讲解，不能激发学生的探究意识，这就使得学生的实践能力无法得到进步和提高。长期以往，又怎能提高学生的综合素养，促进学生的全面发展呢？所以在教学过程当中，教师要合理运用导学互动教学模式，实现理论与实际生活的充分融合。例如，在讲解《统计》这一内容时，教师可以让学生在课后开展“上学时选择哪一种交通工具”的调查，并做好记录工作。除此之外，教师可以引导学生互相交流在调查时的感受，丰富和发展学生的思维方式，为学生提供更加富裕的思考空间，实现教育的可持续发展。
（五）优化教学模式，营造课堂氛围
教学中合理引入互动教学模式，能够引导学生开展自主学习，充分发挥教师导学的积极作用。例如，在学习《图形变化》这一内容时，由于涉及旋转、翻转、平移等多种交叉知识，对学生的空间思维能力的考验较高，这就需要教师在讲解内容之前，为学生展示不同的图片和视频，将抽象的数学知识形象化，展现在学生面前，加强学生的理解。此外，教师还应该调节课堂氛围，为学生营造轻松融洽的教学环境，更加高效地提高学生的学习兴趣。总之，针对小学数学高年级学生，引入导学互动教学模式，要充分尊重学生的主体地位，根据学生的兴趣爱好，设置一系列问题，提高学生的学习兴趣和积极性。通过小组合作，加强学生之间的交流，不仅可以提高课堂教学效果，还能为学生培养深厚的友谊，并根据学生在学习过程中的表现，合理调整教学方案，真正发挥导学互动教学模式的作用。
参考文献
[1]肖梅珍.探讨小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式[J].教学管理与教育研究2018(24).
[2]敖俊.探讨小学数学教学中导学互动教学模式的运用[J].新课程导学,2017(5).
作者：陈绪英 单位：山东省菏泽市第二实验小学
