一、全球化条件下小学教育的特质
从某种意义上说，全球化犹如一把“双刃剑”，在给教育事业迎来机遇的同时，教育形式日益严峻，需要面对各方面的挑战，不断完善自身，才能在国际化市场中立于不败之地。面对这种局面，新时期小学教育迫切需要具备新的特质与目标。因此，本文作者对全球化背景下的小学教育特质予以了探讨。简单来说，所谓的特质是指特殊的本质。在新时代下，从小学教育事业各方面研究中，可以知道传统型的特质已经无法满足时展的需求。从本质上说，小学教育是一种不同于中学、大学的教育，其研究需要从人的本质开始。和中学、大学阶段的教育相比，最大的区别就是小学教育是未来知识教育不可缺少的前提条件。在初级知识层次中，小学教育的首要任务是以教育为基点，把学生从自然人转化为社会人，使小学生达到“行有余力”的状态。对于我国过去的教育来说，失败的原因就在于只是以知识层次为媒介，来区分小学、中学、大学的教育，使培育出的学生只是拥有高级知识的自然人。总的来说，基于全球化背景下的小学教育特质就是使人具有人的本质的教育。对于这方面，西方国家所追求的是教人成为有用之人。而我国教育所追求的则是使人成为本质意义上的人。同时，对于小学教育来说，文化入门、性格养成这两个方面也需要成为其必须完成的任务。在此基础上，学科入门、专业入门分别是中学、大学阶段的教育任务。这样就把小学教育任务和其它阶段教学从本质上区分开。同时，西方哲学常说，性格即命运。而在孔子的《论语》中，表面人的性格具有其可教、可变性。在中西文化相融合的基础上，可以知道一个本质意义上的人需要具备一些基本的品质，比如，责任。不管中西文化有着怎样的差别，小学生“责任、美、方法”的培养是小学教育的特质。这种教育特质在符合学生生理、心理各方面发展规律的同时，也是对教育本质规律的展现。
二、全球化条件下小学教育的目标
在小学教育特质的基础上，小学教育也具有其全新的目标。对于这方面，可以从这几个角度入手。第一、构建小学生最基础的人性：责任。从客观的角度来说，德性是一个人价值的体现，而责任是德性最重要的方面。因而，在小学教育中，需要把培养学生的责任感放在重要的位置。在小学教育阶段，教师需要让学生懂得要为自己的行为负责，养成养好的习惯，这样才能让他们敢于承担责任，更好地融入到复杂的社会中。比如，对于小学一、二年级的学生来说，教师可以培养他们对生活事务的责任，自己叠被子、擦桌子、扫地。第二、构建小学生最基础的学习方法。从某个侧面来说，人类创造的文化就是在改造世界、发展自我过程中得出的一些方法。对于小学生来说，他们只是以一种单纯的眼光在看待世界。因而，在小学教育中，需要帮助学生去客观地理解、适应社会。在这个过程中，教师需要传递给学生的是正确理解这个世界的知识，而这种知识便是一种方法。只有学生真正领悟这些知识后，才能更好地生存。在培育的过程中，教师需要传授给学生自主的方法。简单来说，在教学中，教师要着重培养学生认真的学习态度，为学习效率的提高做好铺垫。第三、构建小学生最佳感触世界的方式：美。从客观的角度来说，人类在理解世界的同时，也要善于发现世界的美丽。对于小学教育来说，是孩子的启蒙阶段，是正规教育的开端。在课堂教学中，让学生对学习产生浓厚的兴趣是不可忽视的教育目标。而对于这方面来说，美感是引导学生对学习产生浓厚兴趣的必经途径，还能使学生对认识、了解世界形成永久性的动力。需要注意的是：在培养学生美感的过程中，教师先要使自己对课堂教学产生浓厚的兴趣。
三、结语
总之，在全球化背景下，小学教育需要构建新的特质与目标。在小学课堂教学中，教师要以适应时代为基点，对教学目标进行准确的定位。以教学特质、目标为核心，不断完善教学内容。以人文关怀为桥梁，丰富教学方式。以多媒体为媒介，扩展教学手段。以此，使全球化条件下的小学教育充分展现符合现代教育发展理念的特质与目标，使小学教育事业步入更高的发展阶段，拥有更好的发展前景。
作者：周晶茹 单位：吉林省双辽市第一小学
