【摘要】基于小学德育生活教学策略，首先，阐述的是小学的德育教育要贴近日常生活，要依靠真实的事件，要让孩子们有真实的道德体验。其次，学校要举行丰富多彩的校园生活，让孩子们参与进来。也要让德育教育融入到课堂，让孩子们可以更好地理解。
【关键词】小学德育;生活化教学;道德
现在的小学教育还存在一些问题，最严重的就是学校重视授课，让学生好好学习，但却忽视了学生的德行培养。这种现象严重地影响了孩子的世界观、人生观还有价值观的形成。小学的孩子思想还未成熟，小学是培养他们健康思想的重要时候。所以说，小学教学中学生的德育教育是非常重要的，学校必须要保证小学德学教育的实施与不断地完善。
一、贴近日常生活，开展小学德育教学
1．依靠真实的事件
道德生活是是由无数个现实生活中的事件形成的，这种事件是德育课堂的基本。我们必须将学生的日常生活转换成德育的课程，这样孩子们才能理解，才能接受，这样道德课程才能很好地在课堂上延续下去，才能说这个德育课堂对孩子来说是有意义的。也就是说，德育课堂并不是说一味地泛泛而谈，而是通过生活中的真实事件来传递给孩子们的。如果只是枯燥无味地讲述，他们并不会理解，孩子们因为还比较小，接受事物的能力有限，所以需要靠真实事件，真实的细节和真实的过程。正是因为这种在现实中发生的事情，能够引起孩子的共鸣，引发他们潜意识里的道德情感，激起孩子们的思考。如果说德育教学真地要走入课堂，在课堂中完美地呈现出来，就必须要围绕孩子们身边发生的事情来进行编排，真实的事件是德育课程的主要素材和主题。比如，妈妈和一个四年级的孩子一起出去吃饭，在路上看见了一个乞丐在乞讨，孩子说让妈妈给他30块钱可是妈妈只给了5块钱。但是孩子就很是不能理解，他觉得乞讨的很可怜，吃不饱穿不暖，为什么妈妈只给了5块钱。妈妈告诉孩子说：每个人赚钱都是不容易的，你现在花的钱并不是你自己赚的钱，钱虽然是妈妈的但是也不会随随便便的捐出去，等以后你自己赚钱了你自己的钱你想怎么用就怎么用。之后在孩子写的日记中看到：无论什么事情都要力所能及，包括献爱心，自己有多大的能力用多大的能力，这样别人开心自己也才开心。从这个事件中我们可以看出来，他通过自己的实际生活得出了这样的道德观点，这样才是通过真实的事件得出的感受，这样他才会记忆深刻。只有通过真实的事件，学生领悟出来的道理，才更加地让他们记忆深刻。
2．真实的道德体验
我们所设立的德育课堂包含的无论是真实的事件还是学生道德冲突所引发的，最终都是想让学生们有真实的道德体验。道德体验是学校开设德育课的方向之一，如果学生们没有完整的、真实情感的体验，那么德育课堂的设立就是不完整的。孩子们也体会不到课堂给他们带来的情感教育内涵，只有通过真实的体验，才能让学生们理解，感受道德教育给他们生活带来的变化。
二、创建活动，加强德育教育
1．多姿多彩的校园生活
学校要多举办音乐节、体育节、读书活动、运动会等活动，按照要举行的主题活动来安排工作内容和活动内容，这样在老师的指导下学生们可以积极地参与进来，展现自己的特长优势，通过活动来提高每个人的沟通能力、协作能力，等等。比如，音乐节可以用“音乐伴随我”这样的主题来进行安排，可以在每个班级筛选出唱歌好听、热爱音乐的同学表演。还可以举行一些“辩论会”“我推荐的一本书”“英语短文朗读”等活动，用这样的形式来增强学生的学习能力。
2．融入校园
现在的教学不能满堂灌，老师一味地讲，而是要有更加多姿多彩的课外活动加以巩固。多样的校园生活也会丰富孩子们的校园生活，增加孩子们的见识，能够发展学生的特长。让孩子们全方位地发展，拥有正确的人生观、世界观和价值观，拥有良好的道德品质。丰富的课外活动，也可以提高学生的动手操作能力。比如，讲到《乐于助人有爱心》这一课，老师就可以让孩子们去收集有关乐于助人的故事，运用一节课去做实践，让孩子们去帮助一些需要帮助的人。接着，可以组织一次班会，让孩子们谈谈自己的感受，并把自己的感受写下来，让他们把自己做的事情记录下来。这样的实践一定会比在课堂上乏味地讲有趣得多，而且孩子们也都愿意参与进来，这样实际操作了，他们的印象会更加地深刻，感受也会更深，这样的教育才是我们所需要的德育教育。
三、结束语
通过上述分析，认为小学德育教育是非常重要的，德育教育能够帮助学生提高道德的认知度，通过实践让他们认识到道德的重要性。让孩子从小树立正确的人生观、世界观和价值观，这样他们以后才会朝一个正确的方向发展，这才是教育的目的。
参考文献：
［1］陈剑锋．小学德育生活化教学策略探析［J］．考试周刊，2018，（22）：10．
［2］覃发新．解析小学德育生活化教学的现状及对策研究［J］．教育科学，2016，（09）：216.
作者:邢小梅 单位:安徽省亳州市谯城区夏侯小学分校
