[摘要]随着信息技术和互联网的快速发展，网络交流平台正以一种全新的交流方式吸引着更多人们的关注。这种具有跨时空、跨地区、互动性的交流形式，越来越受到人们的重视和认可。网络通信技术被广泛应用到各领域，尤其是教育行业。在此形势下，学生的特点也在不断改变，搭建物理网络教育平台的设计思路应运而生。基于此，针对物理网络交流平台的搭建进行论述。
[关键词]在线教育；网络教育交流平台；教育资源
随着互联网的发展，在线教育开始成为新的潮流，许多教育平台在发展过程中吸取了各方面的经验和教训，使得在线网络教育变得越来越完善，媒体工作者也称2014年为“中国在线教育元年”。许多传统的线下教育机构也将矛头转向了在线网络教育，同时在线网络教育这一领域也吸引了许多互联网企业。而我们作为教育工作者，要想开展好自己的教育工作，就必须与时俱进，紧跟潮流。要实时关注互联网在线教育，掌握其发展趋势，顺应潮流，并结合自身的教育水平，才能在教育的海洋中引领学生方向，规划学生未来。教育者要引领方向就得对教育平台有足够的了解，对教育平台的使用得心应手，清楚网络课程的内容。当教育工作者能够熟练准确地应用教育平台，就能使教师花费在教学管理和学生管理上面的时间大大减少，从而使教师工作质量和工作效率大大提升。
1我国教学平台发展现状
从我国网络教育整体上来看，对于网络教育领域中国还是处于初始阶段的，但由于我国的信息化程度正在逐渐加深，网民网友对在线网络教育的认识了解程度的不断深化，促使我国现阶段的网络教育规模速度呈直线上升趋势，相信在不久将来，“百花齐放”将是我国的网络教育平台的总体态势。下面对我国网络教育平台进行深入分析，根据其功能特点的不同，将其分为三类：一是网络教育资源呈单向性。这是我国现阶段网络教育平台普遍的初始形态，这类平台不仅为网民提供了大批优质的教育资源，而且还实现了教育资源可快速学习，远程下载，资源共享等优点，以上内容均为学习者自主选择、自主学习提供了很多方便。但随着网络教育的发展，单向性的特点呈现出越来越多的弊端，也使教育平台吸引力每况愈下。但随着“微课”的出现为网络教育平台提供了新的转机，其以教育教学用时短，课堂内容主题突出，可进行师生互动，在线问答等优势，便于学生存储和广泛传播，方便教师之间的交流学习以及学生课后复习课前自主预习等特点赢得了全社会的广泛关注并日益显露出优异性。二是互动式的网络教育平台。这是对于原有的教育模式的改进，这类平台围绕网络课堂为核心进行运转，运用视频系统、虚拟教室系统、聊天工具等科学技术，实现了教师实时授课、学生自主学习、在线评价反馈等，为各个平台使用者提供了平等沟通交流的机会。三是社会化的网络教育平台。互联网技术的迅速传播以及学习社会化的提出，学习者利用社会化教学平台，通过智能化搜索引擎、Blog（利用评论、留言、引用通告功能）、以及其他社会性软件等，建立起属于自己的学习网络，包括资源网络和伙伴网络。其主要特点是社会化，集体智慧的分享与创造，强调学习社会化。
2网络教育平台的优势
双向互动的发展：作为学生，他们网上学习是为了更高效地吸收知识，弥补空缺，尽管网络教育愈加专业化，但从学习者角度讲，他们更想要的是网上学习时有真实的语言沟通，可以和更多的人通过网络交换观点，使自己内心的想法，以及对问题的切入观点可以和网友交流，得到更多的关注，这样才能有效地从根本上激发他们的学习兴趣。毕竟，每个人都是一个平衡体，接受别人观点的同时，更想拿出自己的意见。专业搜索引擎的升级：在如今信息快速发展的时代，许多教育平台有着很多无关的没有意义的知识。而我们现在使用者所面临的问题与从前大不一样，曾经的我们因为缺少教育资源，而现在我们所面临的是如何从一系列无关的资源中精确的获得自己想要的资源。在筛选过程中往往会浪费许多时间，如何以最快最精准来找寻自己需要的定位信息，是我们现在最关注的问题。该平台可以通过大量概念之间的联系来更准确，更迅速定位我们所需要的知识点，提高学习者利用平台的效率。个性化学习的发展：网络教育可以积累大量的学习记录，而传统教育却缺少这一特点，使学生难以得到针对性的个性化学习方案。网络教育可以通过分析学习者以往的学习记录，从而得到最适合学习者的学习内容，并且通过大数据的对比、分析，可以为学习者单独制定专属方案。使学习者有更好的学习体验，并为教育平台建立基本的数据库，为之后的学习者提供更多的经验和精准的分析。以满分网举例，不论使用者学习什么，其都会整理使用者的学习记录，为学习者回顾错题及重点题提供便利，使学习者得到更多的提升。
3结语
网络教育是教育行业发展的一种新趋势，更是一种远程教育的学习模式，越来越多的人开始选择这种学习方式，并且通过这种学习方式获得了大量知识，提升了自身的知识水平。当然，学生的需求也在不断发生变化，作为相关教育从业者，应该对新一代教学平台的设计及开发重视起来，这样才能更利于学生的学习。
【参考文献】
[1]史彦，弭晓英，徐瑾.新时期成人远程教育学习者需求分析[J].成人教育，2016(03)：79-102.
[2]侯建军.网络教育资源建设与共享[J].中国远程教育，2004(23)：32-34.
作者:李莹雪 王野 单位:白城师范学院
