摘要：为了在课堂教学中提升学生的学习兴趣，文章从深度学习理念出发，从四个方面探究了高中物理教学引导策略，分别是创设情境，提升学习主动性；组织课堂教学，提升学习参与度；借助现代教学技术，发挥载体作用；重视教学评价，鼓励自主学习。
关键词：深度学习；高中物理；教学情境
深度学习的实质是学习者建构知识和意义的过程。学生学会深度学习，就可以把原有的知识迁移到新内容学习中来，将新知识同旧知识融合起来，并加深理解[1]。提升学生综合运用知识的能力和综合思维能力，这是高中物理课程教学的主要目标之一[2]。多年来，笔者一直从事物理一线教学工作，发现很多高中生学习物理并不具备迁移相关学科知识、形成知识网络结构的能力。而缺乏深度学习能力，也会让学生丧失对物理学习的兴趣[3]。笔者作为以吴超男特级教师主持为核心的福建省教育科学“十三五”规划2017年度省级课题“中学生物理深度学习引导策略的研究”课题组的核心成员，在课题研究的过程中，认真学习深度学习理论，引导学生学会自主学习，挖掘知识之间的内在联系，组成知识系统。
一、创设教学情境，提升学生学习的主动性
创设合适的教学导入情境。新课的导入是一个极为关键的环节，教师可以通过一些有趣的小实验吸引学生的注意力，把学生快速引入课堂情境。例如，在讲“反冲运动与火箭”课题时，教师可以先从口袋中拿出气球开始吹气，引起学生的好奇，吸引学生的注意力。当气球膨胀到一定大小时突然松手，气球将会背离吹气口而飞出，这时教师可以引导学生从观察到的现象分析引入反冲运动的教学。其次，创设目标明确的课堂教学环境。把教学环境同学生的生活联系起来，可以激发学生的思维，让课堂氛围更加活跃。教师在物理课堂教学中融入学生熟悉的生活知识，设计这样的教学情境，可提升学生的学习兴趣，让教学效果更明显。
二、组织好课堂教学，让每位学生都能积极参与
教师要让学生在课堂上积极参与自主探究活动、讨论，充分展示个人才能。例如，教师在讲解“角速度与线速度的关系”时，准备一辆儿童自行车放讲台上，让学生观察自行车的运动，引导学生思考问题：自行车运动时，哪些部件做圆周运动？圆周运动的线速度和角度有何关系？自行车运动速度受到哪些因素影响？通过简单的情境，让学生主动参与并踊跃发言，积极讨论回答问题。教师引导、归纳完善最终达到教学目标。其次，在实验课堂上充分调动学生的积极性。实验是物理教学的主要环节之一，学生熟悉实验过程，可以更好地理解实验原理，加深学习印象。例如，在教牛顿第三定律时，笔者我自制了一个实验：准备拔河绳子，在中间系上红布，找两个学生演示拔河，其他学生观察红布移动情况。在此过程中，讲解牛顿第三定律的内容。通过简单的实验活动，让学生对牛顿第三定律印象更深刻。
三、借助现代教育技术，发挥现代教学载体的作用
借助现代教育技术可以为学生营造丰富多彩的教学环境，使课堂教学更加生动活泼。很多物理知识抽象难懂，学生需要在先大脑中形成知识模型才能理解其中的奥秘，这一特性导致很多学生学习物理很吃力。例如，电、磁场的知识非常抽象，但是借助多媒体动画模拟磁感线和电场线的分布规律，就可以使看不见、摸不着的抽象知识变得直观、形象、可感，而且播放出来的动画还可以刺激学生的感官，有助于开启学生的思维，让学习变得轻松和有趣。
四、重视教学评价，鼓励学生自主学习
其一，评价以重视鼓励作用。教师用温暖的笑容，点头表示肯定，挥手给予信心，这些肢体鼓励动作能带给学生春风化雨的感觉，使师生间的交流更加和谐。例如，在“运动的合成与分解”课题中研究小船渡河问题：在小船速率相同的情况下，如何让小船渡河时间最短？教师要引导学生踊跃发言积极参与讨论，无论学生所答对错与否，都要及时给予肯定，增加学生的自信心。其二，评价要巧于启智。好的评价可以激发学生的想象力，让学生自觉主动地思考问题，演绎推理过程，寻找问题的答案。在教学中，教师可以利用引导性的教学评价，来指引学生探索，从中得到深度学习或思维的方法，培养学生举一反三的能力。综上所述，基于深度学习理念下的高中物理教学引导策略，需要教师在教学过程中更好地提高课堂教学效率，减轻学生压力，选择适合学生能力的教学内容，创造宽松的学习氛围，指导学生掌握正确的学习方法，让学生主动思考、积极地投入课堂教学。作为一名新时期的高中物理教师，要掌握先进的教育理念，探索更多适合教学实际的办法，引导学生掌握学习物理的技巧，提升学生积极主动学习物理学科的兴趣。
参考文献：
[1]李兴武.基于课程标准的系统化教学设计的特征和思路[J].教学探索,2013(6):41-42.
[2]武学鹏.基于新课程标准的高中物理课堂有效教学策略研究[J].学周刊,2016(6):30-34.
[3]卢黎明.创建师生互动式课堂教学,培养高素质创新人才[J].华东交通大学学报,2013(12):17-21.
作者:吴洚水 单位:福建省诏安县四都中学