第一篇:高职国际贸易教学中网络教育论文
一、国际贸易网络教育资源形式
1、电子书籍。
电子书籍与各类纸质版同步，但使用费用要便宜许多，支持PC、触屏手机、平板电脑多种设备在线与离线阅读，如当当网、亚马逊网均有丰富的类似资源。
2、电子期刊。
主要包括电子报纸(如中国贸易报电子版等)，电子杂志与期刊(如中国知网、万方数据上的期刊)，电子新闻和信息服务三种类型。
3、教育网站。
部级教学资源网站，如MOOC课程、部级精品资源共享课等;各类培训机构开发的教育培训网站，如环球外贸培训网站、百度外贸培训实战班;网络媒体机构开发的网络课程，如网易公开课等。
4、国家部门或行业网站。
如商务部网站、海关总署网站等网站;专门从事网络贸易的企业网站，如阿里巴巴网站、环球资源网等外贸平台，可以直接让学生来操作，这些是非常重要的网络教育资源。
5、各类论坛。
如福步外贸论坛，福布斯外贸论坛、阿里巴巴外贸圈等，这些论坛上的跟帖也是网络教育资源之一。
二、高职国际贸易教学与网络教育资源整合实践
1、教师教学过程与网络教育资源整合
教学中通过网络教育资源将最新政策变化或行业动态信息融入课程;将网络上大量涉及国际贸易工作情景的图片或视频等素材融入教学，将某些抽象的内容具体化、形象化，教学效果事半功倍。例如学习电子商务运作时，教师可以将学生分组，利用阿里巴巴的免费外贸平台－速卖通，以组为单位创建免费的网店，可在真实情境下开展店铺装修、产品图片、国外客户联络、对外报价等一系列的实践性教学。
2、学生学习过程与网络教育资源整合
网络多媒体的迅速发展，给学生创设了广阔自由的学习环境。教师在世界大学城上建立网络课程平台，将自己的教学资源上传，学生可随时随地多次开展各种探究性学习。学生也可根据教师提供的国际贸易部门官网主动登录学习，成为新知识的主动学习者;学生还可根据教师提供的网络精品课程及学习计划开展自主学习，可以体验不同教师的教学风格与教学方法。如爱课网上与国际贸易精品共享课现共有8门，推荐北京师范大学赵春明教授的《国际贸易》学习理论方面的知识，推荐广西国际商务职业技术学院的陈科鹤教授的《国际贸易综合实训》学习国际贸易操作方面的技能。
3、教学考核测评与网络教育资源整合
在知识爆炸的今天，测评学生，最重要的已不再是知识的拥有量，而是获取、分析和利用信息的能力。因此学生测评学生不能仅凭一次考试成绩定结论，而应注重学习过程的评价。教师指定一些与国际贸易相关网络教育资源，安排指导性的学习计划，通过网络定期设计相应的检测试题，指定测试时间，这样学生的学习效果即可快速地反映出来，通过类似的多次的网络测试，结合其学习的态度、学习笔记，综合评定学生成绩。
4、交流互动与网络教育资源整合
网络时代，网络成为了一个大课堂，超越了时空、身份、地位的障碍，交流更加顺畅和自由。如学生可以外贸福步论坛上学习外贸同行们的交流跟帖，也可以就自己不明白的问题发贴提问，让来自外贸工作一线的人员帮忙解答。教师也可在世界大学城这类公共教育平台上建立自己的网络课程，专门开辟了课程讨论区，教师定期讨论题，学生们在后跟贴自由发表看法与观点，开展讨论。
三、整合网络教育资源对高职国际贸易教学的作用
1、教与学的形式更多样化
整合网络教育资源后，教师则根据教学内容的特点，有针对性采用不同的教学方式，以达到优化教学的目的。翻转课堂教学法用于对于国际贸易中抽象的基本原理和概念的教学;讨论式教学法用于对国际贸易中相关法律法规学习;体验式教学运用于操作性的技能学习;ISAS教学法则针对一些专题学习。多样化教学形式交叉并用，使理论性强的课程变得生动形象，不再枯燥乏味，学生的学习兴趣与积极性更高了。
2、拓展了课程教学的时空
整合了网络教育资源后，教学突破了时空的限制，教学地点不再局限于几十平方米的教室，教学时间也不再只有那课堂上的45分钟，只要有网络连接的地方，随时都可以学习，随处都是课堂。在网络这个大环境中，师生可以突破传统的师生身份，充分交流，相互启发与学习，教学相长。
3、教学内容与时俱进
在整合了网络教育资源后，克服了传统教材内容更新慢的缺点，借助网络将最新与国际贸易相关的发展、动态、国家政策与法律法规及时融入课程教学，从而使学生能要第一时间接受最新知识的学习与技能，能保持教学的现实性与时代性。
四、结束语
在整合网络教育资源教学的实践过程中，也遇到了一些问题，如当前网络教育资源比较分散，没有部门来统一归口管理;利用网络资源开展自主学习的过程中，学生容易被网络上跳出的其他窗口或其他内容干扰等问题有待进一步研究。
作者：贺映辉 单位：长沙民政职业技术学院商学院
第二篇:高职国际贸易教学中网络教育资源的整合
【摘要】随着我国对外经济的发展，国际贸易成为比较热门的行业。传统的国际贸易教学存在一定的问题，阻碍了国际贸易教学效率的提高。高职院校是我国实践型人才的主要培养基地，其教学要适应时代的发展，培养符合社会需求的专业人才。网络教育资源的合理应用，可以有效提高我国高职院校的教学效率，是高职院校教学改革的重要内容之一。文章分析了网络教育资源的内容，提出了网络教育资源整合的有效对策。
【关键词】高职；国际贸易；网络资源；整合
随着我国经济的不断发展，社会竞争日趋激烈，具备实践能力的专业人才成为社会的主要需求。近些年，我国高职教育取得了长足的发展，其教学特色决定了必须要根据社会的需求进行相应的教学改革。网络资源是以计算机、互联网为主的新兴资源，如何将其合理应用到高职国际贸易教学中，是我国高职院校面临的主要问题。目前，网络资料库建设仍处在起步阶段，无法为学生提供足够的学习资源，严重影响了国际贸易教学效率的提高。因此，将网络资源多样化，并将资源进行有效的整合是提高国际贸易教学质量的关键。
一、网络教育资源的主要内容
随着我国互联网技术的不断发展，网络教育逐渐兴起。网络教育通过网络为媒介，将全新的教学理念和教育思想应用到教学中，提高了网络教育资源的功能属性。网络资源具有广泛性、互动性等优势，其不受时间和空间的限制，可以实现互联网教学。互联网教学要以学生为核心，通过数字化平台进行教学。其具有分散性、非实时性等特点，教学方式灵活多样，文字、图片、视频等都是互联网教学经常采用的形势。教师要对多样化的网络资源进行整合，指导学生正确选择电子期刊、网站等。网路资源丰富多彩，学生可以根据自身的特点，选择适合自身学习的资源。教育网站、教学视频、电子书籍这些资源对于学生学习兴趣的提高具有重要作用。
二、国际贸易教学中关于网络教育资源的整合对策
（一）网路资源与教学内容的整合。高职国际贸易教学效率想要有所提高，教师要转变传统的教学理念和模式，将全新的教学方式应用到实际教学中。网络教育资源可以为学生提供实时的行业动态，学生可以第一时间掌握国际贸易政策的变化。学生通过互联网资源，可以直接查阅国际贸易的工作流程和工作内容，教师将图像、视频等融入国际贸易教学，学生可以直观的感受学习内容，将抽象的知识具体化，有助于国际贸易教学效率的提高。阿里巴巴等网站中都有免费的贸易平台，教师可以组织学生进行分组实践，体会国际贸易的整个工作过程，提高学生的实践能力。
（二）网络教育资源与学习过程的整合。以计算机为主的网络资源近些年发展迅速，其为学生的学习提供了广阔的空间。学生可以在互联网上查阅优秀教师的教学资源，学生可以反复下载，弥补了传统学习模式的单一性，客服了课堂学习时间较短的局限性。学生可以自主登陆各种国际贸易网站进行探究和学习，提高了学生学习的兴趣。网络资源内容丰富，学生可以体验不同风格的教学形式，改善学生对于教学内容的厌倦性，学生自主选择教育资源，教师只要起到启发和引导的作用即可，学生成为学习的核心，可以提高其主观能动性和创新能力。
（三）网络教育资源与教学考核的整合。传统的教学考核模式比较落后，主要以成绩对学生的学习情况进行考核。在网络高速发展的今天，学生的知识量已经不能决定学生未来的发展，教师要培养学生获取信息、分析信息以及处理信息的能力。仅仅以成绩作为考核的标准，容易忽视学生的能力，因此要对整个学习过程进行综合评价。教师在教学过程中可以指定一些教育资源，让学生自行探究，教师定期利用网络进行考核。学生在自主学习过程中，其综合能力将得到培养。网络考核可以直观的反应学生的学习效果，教师可以结合多方面进行综合评价。
三、国际贸易教学中网络教育资源整合的作用
（一）丰富了教学方法。网络教育资源通过整合后，教师可以根据教学内容和学生的特点，采用多样化的教学方法，以提高学生的学习兴趣，进而提高教学效率。项目教学法、体验式教学法、翻转课堂教学法等新兴的教学方法将得到更多的应用，学生对于抽象的知识不再感到枯燥，能够积极主动的参与教学，可以得到更多的实践时间。多种教学方法交叉使用，学生的注意力更加集中，学习的效果更加明显。
（二）解放了学习的空间。网络教育资源通过整合后，学生获取知识的途径不再仅仅依靠课堂时间，打破了传统的时空束缚。学生可以通过网络进行自主学习，只要有网络的地方，都是学生学习的场所。师生之间的互动性明显增加，学生可以通过网络与教师进行探讨，教师依靠网络可以进行指导和总结，师生之间共同学习，共同进步。
（三）丰富了教学内容。传统的国际贸易教材更新速度较慢，难以适应时代的发展。网络交易资源整合后，教师可以通过网络资源，将国际贸易的新闻、动态以及相关法律变化直接告知学生。学生在第一时间可以掌握行业的最新信息，进而有针对性的选择学习的内容，并对相关技能进行针对性的实践。
总结
网路教育资源的整合，可以有效提高教师的教学效率，学生学习的主动性更强，学习兴趣更加浓厚。但是教师要对学生进行相应的指导，以免学生被网络上的其他内容多干扰，影响学习的效果。
参考文献：
[1]王念良,李超,刘端森.网络环境下教学模式与网络教育资源应用[J].商洛学院学报,2013(4).
[2]谢蓉,孙玫璐,钱冬明.网络教育资源利用的影响因素分析研究[J].现代情报,2014(1).
[3]贺映辉.高职国际贸易教学中整合网络教育资源的探索与实践[J].现代企业教育,2014(2).
单位：黄心纯
第三篇:高职国际贸易教学的网络教育资源分析
［摘要］科技的不断发展使网络技术在各个领域的应用越来越广泛，以计算机为主的网络教育资源在教学中的应用也日趋丰富。传统的教学模式已无法适应社会发展的需求，高职院校作为社会应用型人才的主要培育阵地，其教学方式的丰富对于其教学效率的提高意义重大。如何在教学过程中充分利用网络资源，是高职院校教学改革的重要内容。文章阐述了网络教育资源的内容和形式，分析了网络教育资源整合的现状，提出了高职国际贸易教学中网络教育资源整合的途径。
［关键词］高职;国际贸易;网络教育资源;整合
现阶段，随着社会对应用型人才需求量的增加，我国高职教育受到了越来越多的重视。高职教育资源的合理利用成为高职院校教学效率提升的关键。高职院校无法充分利用网络教育资源，缺乏网络资源库建设，这些都阻碍了高职院校的发展。网络教育资源库的建设不但可以为学生提供不同专业的学习资料，同时可以提高教师的教学质量，改变传统的方式。网络教育资源具有多样性、便捷性、互动性等特点。通过被充分应用，可以明显提高高职院校的教学质量。
1网络教育资源的内容及形式
网络教育是全新的教学理念，其强调以网络为主要媒介，在现代教育思想的引导下，最大限度地提升网络的教育功能，充分发挥网络教育资源的优势，实现网络化的教学过程。网络教学要求教学内容数字化，以学生为中心，建立平台化的教学模式。网络教育具有非实时性和分散性的特征，其主要通过视频、音频、图像、文字等形式，实现交互式的教学模式。网络教育资源的形式多样，主要包括:电子书籍、电子期刊、教育网站、论坛等。电子书籍可以支持在线和离线阅读，使用费用较低;电子期刊主要由电子报纸、电子杂志和电子新闻三种组成;教育网站主要指部级教学资源网站、培训机构的教育、网络媒体的网络课程等。海关总署网站、阿里巴巴网站、环球资源网等贸易平台都是非常实用的网络教育资源;福步外贸论坛、阿里巴巴外贸圈等论坛的内容也是网络教育资源的重要形式。
2高职国际贸易教学中网络教育资源整合的现状
现阶段，随着网络的普及和计算机的广泛应用，高职院校的网络教育资源整合取得了明显的效果，但是仍有一些问题存在，阻碍了高职院校网络教育的实施和发展。整合高职院校网络教育资源，是提高高职院校教学效率和教学质量的保证。目前，高职院校国际贸易教学中网络教育资源整合的问题仍比较明显。
2.1管理人员整合意识缺失
高职院校在网络教育资源整合过程中，管理人员思想落后，缺乏先进的整合理念，整合网络资源的意识模糊。高职院校在国际贸易教学中，对教育资源整合的重视程度不高，管理人员往往只是追求教学的质量，而忽略了教育资源的整合。网络教育仍停留在一种形式，管理人员没有意识到网络教育资源整合对国际贸易教学的重要性。在网络教育资源整合过程中，参与整合的人员缺乏团队合作意识，在工作中无法形成人员整合，严重阻碍了网络教育资源整合的质量。管理人员对网络教育资源整合的方式单一，缺乏正确的整合理论，教育资源整合知识匮乏。
2.2网络教育资源整合质量差
高职院校对于网络资源整合缺乏有效的整合机制，无法形成系统的统筹和规划，参与人员没有明确的目标，工作之间无法形成有效的联系，网络教育资源整合系统性较差，整合效果不理想。目前，国际贸易教学中所涉及的网络教育资源多为以存储的显性知识，整合人员缺乏对隐性知识的挖掘意识和能力，学生在学习过程中只是利用现有的资源，对隐性知识的探索和学习的欲望较低。教师在进行国际贸易教学时，一般只是通过计算机制作的PPT课件进行教学，内容主要囊括教学所需的知识，而对于网上学习工具的应用则根本没有提及，学生无法提高学习的兴趣，师生互动较少，不利于国际贸易专业知识的学习。
2.3网络教育资源浪费严重
高职院校的网络教育资源整合虽然一直在进行，但是教师及学生对网络资源的利用率较低。学校在教学网站中提供的国际贸易网络教学课程，学生的点击率极低，学生无法真正有效地利用网络教育资源。网络课程和论坛的交流功能基本只是摆设，学生提问和发言的人数较少，学生对网络课程的参与度较低。国际贸易网络课程中设有关于学生交流和教师评估的功能，而在具体的教学过程中，教师和学生根本无法充分利用这些功能，网络教育资源的浪费情况严重。国际贸易专业教师对于网络教育资源的重视程度不高，在教学中也很少利用，很多学生对网络教育资源比较陌生，不会利用其为自己的学习服务。
3高职院校网络教育资源整合的意义
高职院校网络教育资源整合就是将原有的系统和资源进行重组和优化，提高资源的利用率。网络教育资源整合并不是简单的对各个系统进行简单的叠加，而是要将整个系统进行有机组合，形成一个相互联系的整体，实现单个系统无法体现的功能。网络教育资源整合是将分散的系统、不同网络平台、不同操作系统之间建立联系，使不同的网络之间实现共享，提高各个系统的功能，实现整体效果的提升。网络教育资源是信息化教学和学生数字化学习模式的主要内容，其建立的网络资源共享模式是国际贸易教学改革的关键。高职院校网络教育资源的整合对提高网络教育的普及具有重要意义。
4网络教育资源整合对高职国际贸易教学的作用
4.1丰富了教学方式
通过网络教育资源的整合，国际贸易专业教师可以根据学生的学习现状和不同特点，制定有针对性的教学内容，并且可以通过多样性的教学方式进行教学。国际贸易中的抽象原理和概念学生较难理解，网络教育资源整合之后教师可以采用翻转课堂教学法进行教学。关于国际贸易涉及的相关法律教学，教师可以采用讨论式教学法进行教学。国际贸易是实践操作能力较强的学科，教师可以通过体验式教学方法提高学生的操作技能。关于专题性的教学内容，教师可以采用ISAS教学法。教师可以根据教学内容的需要，将多种教学方式交叉使用，使抽象、难懂的知识能够形象地展现给学生，提高学生学习国际贸易专业知识的兴趣。
4.2降低了教学的局限性
网络教育资源整合以后，教师的教学更加灵活，不再局限于课堂教学。学生学习的时空更加宽阔，教师在课堂教学以外的时间仍然可以解决学生学习中的难题。也就是说，只要有网络的地方，教师和学生随时都可以完成教与学，教学的时间更加充裕，有助于学生学习效率的提高。网络教育资源使教师和学生的互动性更强，提高了师生之间的交流，对于教学效率的提升意义重大。
4.3提高了学习的时效性
网络教育资源整合后，学生的学习不再只是传统的教材，而是可以充分借助网络这一平台，使学习内容定期更新。网络化学习可以使学生掌握最新的国际贸易的动态、法律法规和发展趋势，将其有机地融合到学习中，使自身的国际贸易技能与时俱进，提高学习的时效性。
5高职国际贸易教学中网络教育资源整合的途径
5.1网络教育资源与教学过程的整合
网络教育资源可以为教学提供最新的国际贸易政策变化和行业信息，使教学内容与时俱进。教师可以将网络上最新的国际贸易工作图片和视频在教学过程中展现给学生，使枯燥的理论学生形象化，提高国际贸易的教学效果。教师可以在电子商务运作内容教学时，利用阿里巴巴网站的免费外贸平台，让学生创建自己的网店，使学生亲身体会店铺装修、产品、产品报价和客户联络，丰富学生实践性学习的内容。
5.2网络教育资源与学生学习的整合
网络技术的不断发展为学生的学习提供了广阔的平台。教师可以在网络上建立网络教学平台，将教学资源上传到网络，学生可以随时下载学习。网络课程可以反复下载学习，学生可以根据自身的特点自主选择学习内容。教师也可以为学生提供国际贸易部门的官方网站和网络精品课程，让学生主动登入进行学习。网络课程学习可以让学生体验到不同教师的风格，提高学生学习的兴趣。
5.3网络教育资源与教学考核的整合
新时期教师对学生的考核已不再是知识的拥有量和学习成绩的考核，而是更加注重学生分析问题和解决问题的能力。国际贸易专业学习更要注重学习过程和应用能力的考核。考核时，教师可以指定与国际贸易有关的网络教育资源，制订合理的学习计划，定期对学生进行检测，实时反映学生的学习效果。教师可以根据学生检测的结果和平时的学习态度，综合考核学生的学习。
6结论
高职院校在网络教育资源的整合过程中，还存在一些问题，阻碍了整合的效果。资源分散、缺乏统一的管理这些问题是高职院校接下来要解决的主要问题。网络教育资源整合对于高职国际贸易教学效果的提高具有重要意义，其可以丰富教学内容和方式，提高学生学习的兴趣。
参考文献:
［1］贺映辉.高职国际贸易教学中整合网络教育资源的探索与实践［J］．现代企业教育，2014(22).
［2］陈云萍，韩宾.高校网络教育资源整合研究［J］．新西部:理论版，2012(5).
［3］李庆云.地方高校网络教学资源的整合与构建［J］．职业技术，2010(7).
［4］王念良，李超，刘端森.网络环境下教学模式与网络教育资源应用［J］．商洛学院学报，2013(4).
［5］谢蓉，孙玫璐，钱冬明.网络教育资源利用的影响因素分析研究［J］．现代情报，2014(1).
［6］甘蓉.网络课程的教学设计与应用研究［J］．中国市场，2013(26).
作者：刘土英 单位：江西旅游商贸职业学院
第四篇:高职国际贸易教学中网络教育资源整合探析
[摘要]科技的不断发展使网络技术在各个领域的应用越来越广泛，以计算机为主的网络教育资源在教学中的应用也日趋丰富。传统的教学模式已无法适应社会发展的需求，高职院校作为社会应用型人才的主要培育阵地，其教学方式的丰富对于其教学效率的提高意义重大。如何在教学过程中充分利用网络资源，是高职院校教学改革的重要内容。文章阐述了网络教育资源的内容和形式，分析了网络教育资源整合的现状，提出了高职国际贸易教学中网络教育资源整合的途径。
[关键词]高职；国际贸易；网络教育资源；整合
现阶段，随着社会对应用型人才需求量的增加，我国高职教育受到了越来越多的重视。高职教育资源的合理利用成为高职院校教学效率提升的关键。高职院校无法充分利用网络教育资源，缺乏网络资源库建设，这些都阻碍了高职院校的发展。网络教育资源库的建设不但可以为学生提供不同专业的学习资料，同时可以提高教师的教学质量，改变传统的方式。网络教育资源具有多样性、便捷性、互动性等特点。通过被充分应用，可以明显提高高职院校的教学质量。
1网络教育资源的内容及形式
网络教育是全新的教学理念，其强调以网络为主要媒介，在现代教育思想的引导下，最大限度地提升网络的教育功能，充分发挥网络教育资源的优势，实现网络化的教学过程。网络教学要求教学内容数字化，以学生为中心，建立平台化的教学模式。网络教育具有非实时性和分散性的特征，其主要通过视频、音频、图像、文字等形式，实现交互式的教学模式。网络教育资源的形式多样，主要包括：电子书籍、电子期刊、教育网站、论坛等。电子书籍可以支持在线和离线阅读，使用费用较低；电子期刊主要由电子报纸、电子杂志和电子新闻三种组成；教育网站主要指部级教学资源网站、培训机构的教育、网络媒体的网络课程等。海关总署网站、阿里巴巴网站、环球资源网等贸易平台都是非常实用的网络教育资源；福步外贸论坛、阿里巴巴外贸圈等论坛的内容也是网络教育资源的重要形式。
2高职国际贸易教学中网络教育资源整合的现状
现阶段，随着网络的普及和计算机的广泛应用，高职院校的网络教育资源整合取得了明显的效果，但是仍有一些问题存在，阻碍了高职院校网络教育的实施和发展。整合高职院校网络教育资源，是提高高职院校教学效率和教学质量的保证。目前，高职院校国际贸易教学中网络教育资源整合的问题仍比较明显。
2.1管理人员整合意识缺失
高职院校在网络教育资源整合过程中，管理人员思想落后，缺乏先进的整合理念，整合网络资源的意识模糊。高职院校在国际贸易教学中，对教育资源整合的重视程度不高，管理人员往往只是追求教学的质量，而忽略了教育资源的整合。网络教育仍停留在一种形式，管理人员没有意识到网络教育资源整合对国际贸易教学的重要性。在网络教育资源整合过程中，参与整合的人员缺乏团队合作意识，在工作中无法形成人员整合，严重阻碍了网络教育资源整合的质量。管理人员对网络教育资源整合的方式单一，缺乏正确的整合理论，教育资源整合知识匮乏。
2.2网络教育资源整合质量差
高职院校对于网络资源整合缺乏有效的整合机制，无法形成系统的统筹和规划，参与人员没有明确的目标，工作之间无法形成有效的联系，网络教育资源整合系统性较差，整合效果不理想。目前，国际贸易教学中所涉及的网络教育资源多为以存储的显性知识，整合人员缺乏对隐性知识的挖掘意识和能力，学生在学习过程中只是利用现有的资源，对隐性知识的探索和学习的欲望较低。教师在进行国际贸易教学时，一般只是通过计算机制作的PPT课件进行教学，内容主要囊括教学所需的知识，而对于网上学习工具的应用则根本没有提及，学生无法提高学习的兴趣，师生互动较少，不利于国际贸易专业知识的学习。
2.3网络教育资源浪费严重
高职院校的网络教育资源整合虽然一直在进行，但是教师及学生对网络资源的利用率较低。学校在教学网站中提供的国际贸易网络教学课程，学生的点击率极低，学生无法真正有效地利用网络教育资源。网络课程和论坛的交流功能基本只是摆设，学生提问和发言的人数较少，学生对网络课程的参与度较低。国际贸易网络课程中设有关于学生交流和教师评估的功能，而在具体的教学过程中，教师和学生根本无法充分利用这些功能，网络教育资源的浪费情况严重。国际贸易专业教师对于网络教育资源的重视程度不高，在教学中也很少利用，很多学生对网络教育资源比较陌生，不会利用其为自己的学习服务。
3高职院校网络教育资源整合的意义
高职院校网络教育资源整合就是将原有的系统和资源进行重组和优化，提高资源的利用率。网络教育资源整合并不是简单的对各个系统进行简单的叠加，而是要将整个系统进行有机组合，形成一个相互联系的整体，实现单个系统无法体现的功能。网络教育资源整合是将分散的系统、不同网络平台、不同操作系统之间建立联系，使不同的网络之间实现共享，提高各个系统的功能，实现整体效果的提升。网络教育资源是信息化教学和学生数字化学习模式的主要内容，其建立的网络资源共享模式是国际贸易教学改革的关键。高职院校网络教育资源的整合对提高网络教育的普及具有重要意义。
4网络教育资源整合对高职国际贸易教学的作用
4.1丰富了教学方式
通过网络教育资源的整合，国际贸易专业教师可以根据学生的学习现状和不同特点，制定有针对性的教学内容，并且可以通过多样性的教学方式进行教学。国际贸易中的抽象原理和概念学生较难理解，网络教育资源整合之后教师可以采用翻转课堂教学法进行教学。关于国际贸易涉及的相关法律教学，教师可以采用讨论式教学法进行教学。国际贸易是实践操作能力较强的学科，教师可以通过体验式教学方法提高学生的操作技能。关于专题性的教学内容，教师可以采用ISAS教学法。教师可以根据教学内容的需要，将多种教学方式交叉使用，使抽象、难懂的知识能够形象地展现给学生，提高学生学习国际贸易专业知识的兴趣。
4.2降低了教学的局限性
网络教育资源整合以后，教师的教学更加灵活，不再局限于课堂教学。学生学习的时空更加宽阔，教师在课堂教学以外的时间仍然可以解决学生学习中的难题。也就是说，只要有网络的地方，教师和学生随时都可以完成教与学，教学的时间更加充裕，有助于学生学习效率的提高。网络教育资源使教师和学生的互动性更强，提高了师生之间的交流，对于教学效率的提升意义重大。
4.3提高了学习的时效性
网络教育资源整合后，学生的学习不再只是传统的教材，而是可以充分借助网络这一平台，使学习内容定期更新。网络化学习可以使学生掌握最新的国际贸易的动态、法律法规和发展趋势，将其有机地融合到学习中，使自身的国际贸易技能与时俱进，提高学习的时效性。
5高职国际贸易教学中网络教育资源整合的途径
5.1网络教育资源与教学过程的整合
网络教育资源可以为教学提供最新的国际贸易政策变化和行业信息，使教学内容与时俱进。教师可以将网络上最新的国际贸易工作图片和视频在教学过程中展现给学生，使枯燥的理论学生形象化，提高国际贸易的教学效果。教师可以在电子商务运作内容教学时，利用阿里巴巴网站的免费外贸平台，让学生创建自己的网店，使学生亲身体会店铺装修、产品、产品报价和客户联络，丰富学生实践性学习的内容。
5.2网络教育资源与学生学习的整合
网络技术的不断发展为学生的学习提供了广阔的平台。教师可以在网络上建立网络教学平台，将教学资源上传到网络，学生可以随时下载学习。网络课程可以反复下载学习，学生可以根据自身的特点自主选择学习内容。教师也可以为学生提供国际贸易部门的官方网站和网络精品课程，让学生主动登入进行学习。网络课程学习可以让学生体验到不同教师的风格，提高学生学习的兴趣。
5.3网络教育资源与教学考核的整合
新时期教师对学生的考核已不再是知识的拥有量和学习成绩的考核，而是更加注重学生分析问题和解决问题的能力。国际贸易专业学习更要注重学习过程和应用能力的考核。考核时，教师可以指定与国际贸易有关的网络教育资源，制订合理的学习计划，定期对学生进行检测，实时反映学生的学习效果。教师可以根据学生检测的结果和平时的学习态度，综合考核学生的学习。
6结论
高职院校在网络教育资源的整合过程中，还存在一些问题，阻碍了整合的效果。资源分散、缺乏统一的管理这些问题是高职院校接下来要解决的主要问题。网络教育资源整合对于高职国际贸易教学效果的提高具有重要意义，其可以丰富教学内容和方式，提高学生学习的兴趣。
参考文献：
[1]贺映辉.高职国际贸易教学中整合网络教育资源的探索与实践[J].现代企业教育，2014（22）.
[2]陈云萍，韩宾.高校网络教育资源整合研究[J].新西部：理论版，2012（5）.
[3]李庆云.地方高校网络教学资源的整合与构建[J].职业技术，2010（7）.
[4]王念良，李超，刘端森.网络环境下教学模式与网络教育资源应用[J].商洛学院学报，2013（4）.
[5]谢蓉，孙玫璐，钱冬明.网络教育资源利用的影响因素分析研究[J].现代情报，2014（1）.
[6]甘蓉.网络课程的教学设计与应用研究[J].中国市场，2013（26）.
