【摘要】
体育教育实习的组织与管理是高等体育院(系)管理科学中的一个重要组成部分。无论是过去乃至将来它都与教育实习工作的完善和发展有着密切的关系。实质上教育实习的组织管理就是对整个教育实习过程进行计划、指导、调度、监督等系统的组织管理工作，是教育实习有目的、有计划、有层次地顺利开展的根本保证。
【关键词】
体育；教育实习；组织；管理
1体育教育实习约沿革
新中国成立后的1950年5月，教育部颁布的《北京师范大学暂行规定》中规定：“本科各系实习参观为教学的组成部分，约占总学时的15％。”“1952年7月教育部颁发的《关于高等师范学校规定(草案)》中明确规定：“参观与实习为师范学校、师范专科学校，各系科教学计划中重要的组成部分，分平时参观实习与学期集中参观实习。”1954年教育部颁布了全国高等师范院校15个系的教学计划，规定教育实习所占比重为1/4。1961年9月颁布的《直属高等学校暂行工作条理》明确指出：“教育实习是克服理论脱离实际，获得必要意识和进行实践的重要措施。”由此，我国高等教育实习纳入了整个教育体系之中，形成了完整的体系并有序地进行。党的十一届三中全会以后，改革开放给我国的教育带来了空前未有的好局面。1980年5月教育部召开了全国高等师范教育工作会议，重申教育实习的重要意义，并对教育实习的作用、任务和内容，以及成绩评定办法等作了具体说明。特别是在20世纪90年代，教育工作者普遍认识到知识与能力、教学与实践、学校与社会的相互作用和相互关系，实习从认识到具体操作都发生了较大的改革。纵观我国百余年来的教育发展历史不难看出，教育实习在整个教育改革和发展的过程中起着举足轻重的作用。
2体育教育实习组织管理的意义
教育实习既是一门综合实践课程，又是一项复杂的系统工程。它实质上是一个由人、财、物、信息及其所占据着的时间与空间构成的教育系统，是涉及高校育人与中学育人的效率与质量的复杂的教育实践活动。从时间上看，教育实习是一个发展、变化的动态功能系统：从空间上看，教育实习是一个多部类、多层次、多因素相互影响，具有高度开放性、一定空间分散性而以一定方式相互联系的教育工作系统。其特点是：人员众多、任务繁重、地域面广、头绪较多、时间性强。因此，要认真研究与切实加强对教育工作的组织管理，从整体上加以调控，其意义在于：第一，可协调关系。教育实习涉及方方面面，如：高校体育院(系)与地方教育行政部门及实习学校的关系、实习生与中学生之间的关系、双方指导教师之间的关系、实习生与实习生之间的关系、带队教师与指导教师之间的关系、学院、系、实习队三个层次之间的关系，以及实习生的教学实习、班主任工作实习、课外活动实习、教育调查、社会调查与社会服务相互之间的关系、还有实习生与家长之间的关系等。这一系列关系和产生的矛盾，如果能实行严密的组织和科学的管理，就能协调关系、步调一致，实现实习育人的优化环境，大大提高实习效率。第二，可合理使用人力、物力和财力。教育实习地域面广、战线拉得长、后勤工作较难，对人、财、物只有实行统筹安排、合理使用，才能做到少花钱、多办事；反之，就会出现高消耗、低效率的现象。第三，确保教育质量。要提高实习质量，除了实习生积极参与外，还与组织管理关系极大。如实习计划的总体布局与要求，各项实习任务的合理部署，指导教师的优化组合与指导，各项实习规章制度的建立，有关实习的新信息的收集与运用等，都是必要的保证条件。实践证明：组织管理越科学越合理，实习质量就越高。
3体育教育实习组织管理的原则
3.1计划性原则
一般来说，教育实习的时间较紧，要求较高，内容较多，任务较重，涉及而广，涉及人员较多。因此，加强教育实习工作的计划性十分重要。围绕体育教育实习目标，结合区域学校实际，精心构思，周密计划，全面支排。使所有参与教育实习工作的人员．在实习的各个阶段，工作有依据，责权分明，促饺这项工作有序进行，保证体育教育实习工作的质量。
3.2协同管理原则
在教育实习管理过程中，要以实习目标为宗旨，会同各实习学校协力做好体育教育实习的组织管理工作。各实习队应服从体育院(系)实习领导小组和实习学校的双重领导，按照有关要求，自觉做好自我管理*要经常向实习学校汇报实习工作，听取指导性意见，不断提高教育实习的组织管理工作水平。
3.3整体性原则
教育实习是极其复杂的教育实践活动，其内容、形式、过程受多种因素影响。在体育教育实习中，教学实习是一个中心环节，实习管理一定要抓住这一中心，但它不是唯一的，还涉及课外体育活动实习、班主任实习、实习生思想生活安排等多方面的管理，而每一方面的管理内容又较为复杂多样。例如，对实习生的体育教学实习，既要对他们的备课、预讲进行检查和指导，又要对他们上课、辅导进行督促和评价，以确保安习生的教学能力全面提高。因此，在体育教育实习中应从全方位、多维度实施组织管理，以全面完成教育实习任务。
3.4统一性与灵活性相结合原则
体育教育实习的统一性，主要体现在实习的目的、任务、领导、计划、时间以及规章制度上。教育实习从欣各、实施到总结，都必须在院(系)实习组织管理机构的统一领导下，按照统一的目的要求，逆照统一的计划和规章制度进行。鉴于各单位选择实习点的原则和实习学校体育条件以及体育工作常规等方面的差异性，各实习队在确保实习目标实现的前提下，根据各自实际和特点，对实习工作可作进一步细化或局部调整，灵活安排，使统一性和灵活性有机地结合起来。
3.5勤俭节约，自力更生原则
勤俭节约，自力更生是我们办一切事业的一贸作风，教育实习也不例外。目前，我国多数学校体育的物化条件尚需完善，实习生在实习学校应本着勤俭节约精神，尽可能为实习学校节省办公物耗，在一些学校，还要比服困难，自力更生，创造条件完成实习任务。
作者：臧云飞 张航 单位：吉林省通化县职业教育中心 吉林省通化县教师进修学校
参考文献：
[1]周贤江等.高校体育教育专业学生培养规格的调查研[J].武汉体育学院学报,2004(04).
[2]唐宏贵等.素质教育背景下的学校体育发展趋向初探[J].武汉体育学院学报,2003(04).
[3]李树怡等.体育教育实习改革的理论与实践研究[J].天津体育学院学报,2003(01).
