一、现阶段高等教育学校体育教学模式的弊端
1.“课堂”模式无新意
以往的体育课堂模式通常步骤是这样的：由老师带领学生做准备活动，然后根据课堂内容进行枯燥的体育基本训练，最后在老师的统一要求下结束课程。这种体育教学模式往往以”竞技结果”来分高低，不会强调学生的个人素质、个人特征，不会用新的方式引领学生产生主动参与到体育课堂中的欲望，也很难使学生形成终身体育锻炼的意识。这种老师“做”学生“跟着做”的老旧方法不再适合全方位体育教学的新时展，其中存在很大漏洞。
2.“应试”模式无创意
中国的“应试教育”渗透在各个阶段的教育当中，体育教学也不例外。教师只注重学生各项体育运动的水平是否得到提高，强调个人能力的外在体现。这样往往给了一些不擅长运动的学生以一种抗拒心理，对于完成考试内容中的例如“女子800米”成为一种阴影，无法让学生体会到体育运动的乐趣所在，也在一定程度上影响了其学习体育的主动性，甚至产生了放弃体育锻炼的心态。这种“应试”模式存在的问题在历年的高校教育中都有体现，如何改变这一状态，是我们现在要讨论解决的重中之重。
二、如何构建全方位的高等学校体育教育体系
1.让体育成为学生的生活方式
自北京申奥成功以来，全国人民都不同程度地参与了体育运动，这种运动精神也影响了一大部分人，成为一种新型的生活方式。高等学校体育教学也应该注意到这一现实状况，全方位地提升体育教学的效率，争取让体育成为学生的一种生活方式，改变人们对体育的固有思想，不再有“事不关己”的态度。用这种生活方式影响学生对未来工作和生活的态度，在体育教学的过程中引申开展对现实社会问题的解决，培养一种良好的“体育精神”，并建立一种以体育为核心的健康生活方式。
2.成立优秀的体育团体组织
高等学校存在一种高中、初中、小学都没有的一种团体组织“大学生社团”，这种团体由学生自行组织、自行管理，是学生的兴趣、爱好得到施展的良好平台，因其有各个方面、领域的形式，所以深受大学生的喜爱。将这一团体引入体育教学中来，成立优秀良好的体育团体组织，把全方位的体育教学体系贯穿于社团中，以“学长”带“学弟”的方式，给学生一种“玩”的轻松、愉快的心态，实践证明，同龄人之间的学习往往比老师的“填鸭式”教育更有意义、更有效率。
3.完善体育教学中的竞赛体系
摒弃“跑第一”的传统竞赛思想，将新型的体育活动、体育锻炼引入课堂，让学生有参与感，更加主动地融入体育课堂教学。在活动中培养学生的“竞赛”意识和理性的思维方式，让其形成正确的竞赛理念和乐观的处世态度。完善体育教学中的竞赛体系也成为构建全方位的高等学校体育教育的一项重要举措，其本身也具有很多的积极意义。
三、构建全方位的高等学校体育教学教育体系的实际意义
对于新时代的学生而言，他们需要的是在学到知识的同时还要拥有强健的体魄，体育是发展健康的前提，拥有健康人生才会精彩纷呈，现在全世界都处在一个亚健康时代，体育锻炼能够改善身体自身素质，预防疾病，减少感染病毒的几率。对于体育教学教育体系的改革，将体育文化渗透于教学的各个阶段，全方位地创新教学体系，立足于培养高质量的人才，以适应高速发展的社会现状。构建全方位的高等学校体育教学教育体系将会是体育教学历史上的新的一个标志性做法，完善体育教学理论，让学生树立终身体育锻炼的健康生活意识。无论从什么方面来讲，此举都具有多方面的实际意义。
四、总结
总之，“体育是育人、体育是精神、体育与发展相互促进”这一先进的体育文化就是全方位构建体育教学体系的很好体现。社会的发展起始于教育的进步，健康的身体源于积极的运动，让教育紧跟时代的步伐，让体育教学渐渐完善。现实证明，我国对于教育的重视正逐年增强，对于改善体育教学也从未止步。因此，安排丰富的体育课程内容、提高教师的教学方法，都是构建全方位体育教学的重要组成部分。高校的体育教学改革是历史发展的必然，是教育体制改革者需要着重思考的内容，构建全方位的高等学校体育教育体系，将促进体育教学的发展，使体育教学过程更切实有效地得到落实。
作者：王威 单位：湖北省襄阳汽车职业技术学院
