摘要：
近几年来随着素质教育的不断推进，教师越来越重视学生的个性发展，开始注重学生个体的发展，随着这种教学理念的深入，就使得分层教学的方法在现代课堂教学中被广泛使用。对于高中体育教学而言，由于学生本身的身体素质和体育基础的差异，就使得学生自动分为几个不同的层次，教师可以将学生不同的状况进行分层，并且根据不同层次的学生进行体育教学，这样一来不仅能使体育课堂的现状得到有效改善，还能提高高中生的身体素质，让学生能够以更加健康的姿态投入到紧张的学习工作中。
关键词：
分层教学；高中体育；课堂教学；身体素质；运用策略
高中体育新课标中明确要求教师要重视学生的个性，使每个学生都能得到全面的关注，这就使分层教学有了用武之地。分层教学能够有效地提高体育教学的针对性，使体育课堂得到真正意义上的利用，大大提高学生的积极性和学习的主动性，让学生在各自不同的学习层次中收获体育学习的乐趣。本文将谈几点分层教学法在高中体育教学中的运用策略。
一、培养学生的体育素养，增强课堂趣味性
现在的高中生普遍将重心投入高考中，这就使得自身的身体素质普遍较低，这种现状十分不利于学生的身心发展，也会使学生的学习效率得不到有效提高，并且现在的高中课堂普遍被占用成自习课，学生想要运动、想要活动的权利都被剥夺了，使学生的体育素养得不到有效的提高，并且自身的灵活性以及协调性都变得很差。所以教师要认识到提高高中体育课堂教学有效性的必要性。教师要想逐渐培养学生的体育素养，就要从增强体育课堂的趣味性开始。在传统的体育课堂教学中，对于单一的体育项目的学习往往使学生提不起兴趣，所以教师在进行体育分层教学的过程中可以根据学生不同的兴趣爱好进行分层，使大部分学生能被照顾到，可以有健美操、篮球、足球等一系列体育项目，使学生的选择范围能够更广一些，这样一来便能够激发学生想要动的欲望，并且能够达到使体育课堂更加活泼有趣的目的，能够使学生在更具趣味性的课堂中逐步提高自身的体育素养。
二、满足个体差异需要，增强教学的针对性
因材施教是现代教学理念中最重要的部分，教师只有充分了解学生，做好充分的课前调查工作，对学生个体的身体素质以及体育技能水平细致考察，才能在此基础上进行科学分层，将学生安排到更适合他们的层次中去，在这个过程中教师还要充分尊重学生自己的意见，可以引导学生根据自己不同的状况进行选择，教师在这个时候只负责提出建议，如果学生坚持，教师应该表示支持，让学生进入自己选择的层次中，如果学生觉得强度过大或者自己无法承受便可以选择另一个层次。对于学生层次的合理划分是进行分层教学的基础，尤其是针对高中体育这门学科而言，由于学生的身体机能已经发育成熟，并且有自己独特的见解，所以教师要充分尊重学生的意见再进行权衡，充分满足学生个体的生理和身体需要，使体育教学更具针对性，这才是分层教学的最终目的。
三、制定分层任务目标，提高教学的有效性
既然根据学生的不同身体素质以及体育素养进行分层教学，就意味着体育教学的目标也应进行分层，所以教师应该根据不同的学生分层设计不同的教学任务和目标，针对不同的教学目标安排不一样的教学任务，这种课堂设计的模式有助于提高课堂教学的有效性，使学生完成自己力所能及的体育项目，这样一来，能够使学生进行更加有效的体育锻炼，并且在体育锻炼的过程中获得自信。在帮助身体素质较差的学生设计任务目标时，教师应该将重点放在学生的机能训练上，例如，慢跑或者一些拉伸性的运动，强度不大，并且学生比较乐于接受，但对于男生和女生的要求不一样，这是针对分层任务而言。对于要求学生完成的目标教师要进行仔细权衡，可以在学生的能力承受范围内适当加大难度，这样可以在一定程度上激励学生不断超越自我，使学生能够完成更高的目标，得到更大程度上的提升，例如，在进行仰卧起坐的训练时，在原来目标的基础上增加2到3个，难度不大，但能够增强学生的自信心，使体育教学更具有效性。
四、进行教学方法创新，发挥学生的创造性
在高中体育教学中教学方式的创新是必不可少的，教师对于教学方式的不断更新能够使学生的创造性得到更深层次的挖掘，还可以使学生认识到自己潜在的能力。对于体育分层教学而言，教师对于每个层次教学的方式都不应该一致。对于运动水平不太高的学生而言，教师可以运用演示法进行教学，例如，在进行健美操训练的课程中，让学生模仿学习，但在演示的基础上教师要鼓励学生自主进行动作设计，这样一来，学生便能发挥自己的主观能动性和创造性。对于运动能力处于中等水平的学生而言，教师可以采取启发式的教学方式，不要过多地干涉学生的运动过程，让学生形成自己的运动理念，让学生能够熟练地掌握一系列的技能型动作，一旦学生对于动作的熟练程度加深，便能够进行自我突破和创新，这对于教师的体育教学而言是十分具有创造性的。由此可见，教师应该根据不同层次的学生采取不同的教学方式和手段，进行教学方式的创新，这样更有助于学生创新能力的培养，对于高中生而言更是有百利而无一害。
综上所述，现在高中体育课堂出现的问题有课堂被占用，学生普遍对体育课提不起兴趣，这就使得高中体育课堂的参与度不够高，学生的运动积极性达不到要求。这就需要教师不断改进自己的教学方法，使学生能够感受到体育运动的魅力，并且能够根据自己的身体素质，完成一些力所能及的体育项目，不断提升自己的体育素养，提高自己的身体素质。
作者：李永娜 单位：江苏省泗洪县兴洪中学
参考文献：
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