摘要：本文简要阐述了信息化环境下体育教学的优势，积极探索了构建体育信息化教学的整体思路及强化体育教学有效性的具体措施，旨在推动体育教学的健康发展与进步。
关键词：信息化；体育教学；构建思路；措施
体育是一门实践性较强的学科，优质的体育教学不仅能锻炼学生的身体机能、强化学生的身心素养，还能在一定程度上舒缓学生的学习压力、增强学生的学习自信，对学生的人际交往能力、团队协作能力及吃苦耐劳的精神培育具有重要的推动作用。在实际体育教学活动中，体育教师应给学生创造一个相对自由、活跃的学习运动环境，为更多信息技术的引用提供前提保障。所以，教师有必要积极探索各种信息化教学工具和教学理念，逐步优化体育教学活动，争取给学生提供更多丰富的学习内容和运动项目，增强实际体育教学的有效性。
1信息化环境下体育教学的优势
1.1体育教学内容呈现信息化
在信息化时代背景下，体育教学课堂引用了多种信息教学工具，如互联网技术、多媒体设施等，将体育知识用更加生动形象的画面展示出来，增加了学生对体育运动的参与热情。一些高难度的动作要领及示范都可以在多媒体教学中展示，一方面能确保体育教师的身体安全，另一方面能将较难的体育动作更加直观清晰地展示出来，强化学生的体育学习效果。
1.2体育教学资源呈现多元化
实际上，体育教学涵盖了诸多内容，不仅能强化学生的身体机能，还能拓展学生的学习视野、强化学生学习效果。特别是在信息化环境下，体育教师可以借助互联网技给学生提供多元化的学习资源，如体育教学视频、线上图书馆、运动APP等，为增强体育教学有效性奠定坚实的基础。
1.3体育教学环境呈现虚拟化
信息化体育教学最大的优势就是能给学生呈现虚拟化的教学环境，打破了以前体育教学在时间和空间上的限制，并且在实际体育教学活动中，体育教师可以借助虚拟的教学环境将更多的人文知识及体育专业技巧传授给学生，逐步丰富学生的知识面，增强学生的体育学习效果。另外，这种虚拟的教学环境能给学生提供更充足的思考和活动时间，为学生未来的学习和发展做好铺垫。
2构建信息化体育教学模式的整体思路
2.1创新体育教学观念
在信息化环境的积极作用下，体育教学务必呈现出更多信息化的特征，体育教师在设计体育教学活动中也要贯彻落实信息化教学观念，让信息化在实际体育活动中充分发挥其作用。教师要始终坚持以学生为主体的教学原则，创新原有的教学观念，在各个教学环节中以学生自主学习能力的培育为主要教育目标，通过引导学生激发学生的创新思维，在实际体育活动中充分发挥其创造力和学习潜力，争取在最短的时间内掌握多种专业技巧和体育技能。另外，在信息化环境下，体育教学应重视如何对信息工具、理念做到灵活、科学地使用，在实际体育教学活动中渗透信息化观念，从而借用专业信息教学模式增强实际体育教学的有效性。
2.2建立相对完整的信息化体育教学平台
信息化体育教学最显著的特征就是突出了互联网技能及多媒体技能的课堂使用效果，加大力度运用信息教学工具，但这些信息工具和技能的使用都需要依赖信息化网络平台完成。因此，为了增强信息化环境下体育教学的有效性，建立一个相对完整的体育教学信息化线上平台是非常有必要的，为各种先进科学的信息技术的使用提供重要保障。通常情况下，信息化体育教学线上平台涵盖了诸多内容：一是庞大的体育教学资源；二是优质的线上互动平台；三是丰富的体育知识；四是能够在线上监管学生的体育运动现状，增强学生的学习效果。对学生来说，线上平台打破了学生在体育运动对时间和空间的限制，使其能随时随地参与体育活动，锻炼自身的体育综合素养。
2.3完善体育教学评价制度
在实际体育教学进程中，评价活动是不可缺少的一个环节，在优化体育教学效、推动学生的全面发展进程方面具有深远的影响。一般情况下，老旧的体育评价模式较为重视学生的体育成绩运动效果，对学生的体育专业基础知识与运动技能学习过程重视力度不足。这样的评价模式趋于碎片化，无法从整体上反映学生的体育综合水平与学习潜力。而在信息化体育教学评价模式中，体育教师能给学生足够的学习和思考空间，并结合信息化平台的记录全面点评学生的体育课堂表现，对学生的主动学习能力、创新性思维及学习成果实行高效的点评，在种评价模式的积极作用下，体育教师能及时更新教学方案，增强了整个信息化体育教学的有效性。
3增强信息化体育教学有效性的具体措施
3.1从体育课前入手，探索学生的自学进程
教师想在信息化环境的积极影响下增强实际体育教学的有效性，就要从学生的近期学习目标入手，协助学生建立相对清晰的学习计划，并依照体育教学大纲的要求指导学生的体育学习进程。在信息化环境下，体育教学较为重视学生的课前学习现状，并注重在学生的课前学习活动中培育学生的自主学习能力与主动探究精神，这时体育教师需要给学生提供更加多元化的课前教学视频与学习任务，让学生在教师的积极辅助下，强化自身的课前学习效果，了解体育课本中的基础内容。而且体育教师在设置课前教学视频时，要把课本中能吸引学生学习目光的内容突显，逐步增加学生对体育内容学习的兴趣，使学生自主积极地融入教学视频的学习活动中，且课前教学视频通常10min左右，以确保学生在学习的过程中时刻保持学习热情。在这样的体育教学视频中，教师要坚持简单明了的原则，将更多带有趣味性的内容融入其中，强化学生的学习积极性和自主性，激发学生对新体育知识的学习兴趣，为实际体育课堂教学提供前提的保障。
3.2从课中教学入手，突显学生的课堂主体位置
体育教学的最终目的就是为了锻炼学生的身体机能，强化学生的身心素养，借助多种丰富的教学活动，让学生快速地掌握多种体育运动技能和专业基础知识，从而培育学生的团结能力与吃苦耐劳的体育精神。（1）体育教师要给学生传授基础的体育运动知识，在此基础上给学生做好动作示范，让学生在感悟体育知识时学习体育运动技巧。（2）在学生基本掌握知识和动作技能之后，教师需要带领学生积极地融入体育运动活动中，并从旁辅助，观察学生运动技能实操过程中出现的问题，借助信息教学工具给学生展示运动技能的慢动作回放，同时做好动作讲解，让学生认知到自身的动作不足，进而在三维成像技术的协助下全面了解动作要领，强化学生对动作的感悟。（3）在学生熟悉动作之后，体育教师要组织学生参与体育竞赛活动，首先借助多媒体模拟战场给学生展示竞赛准则，而后带领学生快速融入虚拟体育竞赛中，以此来培育学生的团结协作能力、体育竞赛精神与体育专业素养。这样的虚拟战场模拟技术不仅可以给学生呈现出更为真实的画面，还能弥补校园体育竞赛场所的不足，通过协助体育教师制定相对完整且具有针对性的体育教学模式，强化实际体育教学有效性。在虚拟信息技术的作用下，学生能了解到更为细致的运动技能，并在虚拟竞赛的过程中不需要考虑外界环境的影响因素，极大地增强了学生的体育运动效果，增强了体育教学的效果。
3.3从课后实践教学环节入手，强化学生的体育综合素养
在信息化环境下，体育教学活动务必要展现出学生的体育精神与身心素养，协助学生建立相对正确的体育学习观，增强学生的学习自信心。在实际体育教学进程中，体育教师为了跟踪学生在体育课堂上的学习效果，需要借助信息化教学工具或信息体育教学平台，在课下对学生的体育运动和学习情况实行监督，巩固学生的学习效果。另外，学生遇到问题时也可借助信息化软件与体育教师直接互动，这样的互动对提升整个体育教学有效性具有极大的推进作用，不仅能让体育教师更加了解学生的实际需要与兴趣爱好，及时转变自身的体育教学活动。对学生来说，在遇到问题时有了体育教师及时指导和解答，更能增强学生对体育运动的学习兴趣和各种体育活动的参与热情，对学生的实际学习效果也有较大的推动作用。在此过程中，体育教师可以立足于学生的体育运动现状，设置多元化的体育实践活动，如模拟技能展示、专业知识竞赛等，真正做到对学生因材施教，逐步强化实际体育教学效果。
4结语
在现代化信息技术的迅猛发展进程中，随着各种先进科学的教学工具引用到实际体育教学活动中，推动了体育教学的信息化发展进程。在信息化时展背景下，体育教师在设计体育教学活动中要渗透信息化的教学理念，灵活运用信息化教学工具，逐步优化实际体育教学方案，并要立足学生体育运动现状，针对学生的兴趣爱好和学习特点设计体育教学活动，逐步丰富学生的体育运动课堂，拓展学生的学习眼界。除此之外，体育教师还要深入探究各种信息化教学模式，借助多元化的实践活动突显学生的体育课堂主体位置，站在学生的立场上思考教学问题，逐步培育学生的自主学习能力、团结协作能力、体育运动精神与专业的体育运动技能，为增强体育教学有效性奠定坚实的基础。
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作者:任海娟 魏剑波 单位:郑州西亚斯学院体育学院体育科研创新中心
